【正文】 。報告會讓我思考的問題還有很多很多，我覺得，聽了一場報告會，就好比給自己的心靈“洗了一次澡”，凈化、純潔了一次。反思：虛心向他人學習，即使是那些有明顯缺點和錯誤的人。我總是引導學生多學習，少批判。別人的短處，我沒有看到，自己并不失去什么；別人的長處，自己沒有學到，就失去了充實自己的機會。忙著找人家的缺點，自然無暇顧及人家的長處，就失去了學習吸收別人優(yōu)點長處，汲取營養(yǎng)的機會。滿腦子裝著別人缺點錯誤的人，自己也不可能有許多的優(yōu)點長處。五 多學習，少批判凡事好批判的危害多：（1）、培養(yǎng)了吹毛求疵的壞毛病。當學生犯錯誤時，先讓自己冷靜一下，站在學生真善美那部分思想，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。反思：把所有前路中的困難、挫折、苦惱、彷徨，都看成是一個絕好的鍛煉自己的機會。從這個意義上講，后進生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平，所以咱們這個組織叫“互助組”。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。咱們不要埋怨學生難教。反思：在社會生活中，擺正自己的位置，比因自己的榮譽而凌駕與人民之上，不沾沾自喜，你會在平凡的生活中尋找到屬于自己的快樂。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境，先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。三 多改變自己，少埋怨環(huán)境一事當前，不是千方百計想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先指責埋怨一番，用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤?！?二 用愛來教育 魏書生熱愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。在利益面前要有一種平和的心態(tài)不要為了一點蠅頭小利而斤斤計較。當環(huán)境惡劣時，我們要少埋怨環(huán)境，多改變自我。假如你不能做太陽，那么你就做月亮；假如你做不到月亮，那么你就做星星；假如你連星星也做不到，那么就做地上的螢火蟲。我們要守住平常心，要用宇宙觀來看世界，用宇宙觀來看人際關系，用宇宙觀來看個人名利得失，自然就能超脫。我們應該具有一種感恩的心態(tài)，在一種感恩的心態(tài)中活著，少發(fā)牢騷，心靜自然靜。本次的日照之行收獲主要有一下幾點：一 關于工作與人生快快樂樂的學習、快快樂樂的工作、快快樂樂的生活。第五篇：聽魏書生報告有感本文借鑒其它文章，望海涵聽魏書生報告有感作為一名新教師，剛開始就擔任班主任這一工作，心中既激動有興奮，但本身的工作經驗不足，恰逢這次學校為全校班主任安排的參加日照市組織的新時期德育創(chuàng)新與師生交往藝術”班主任專題研討會暨魏書生思想報告會，可以說是一場及時雨，為此我倍感幸運。多令人羨慕啊！這是一個人人向往的理想的班主任角色。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不要做；班長能做的班主任不做。所以，對于這樣的事實，不快樂，只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛自內，敬業(yè)樂業(yè)，提高素質，超越自我。我們當教師的工作量大，壓力大，吃的苦是別的行業(yè)所無法體會的。是呀，作為一個教師，真的只有愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)，才會自覺的去充實自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻自我。魏老師說，只有熱愛，才有奉獻，既然有些東西無法改變，那就應該廣泛地愛所應該愛的一切。聽了魏老師的報告真有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。這種“己所不欲，勿施與人”的人生信條，才使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷，他才能以種種令人煩惱的人際關系中解脫出來，活得那樣輕松、瀟灑。我想，做魏老師的學生肯定非常幸福。作為班主任，魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生，從不與學生作對，從不訓斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量，把與學生相處當作是一種享受。魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動家的閱歷，演講家的口才??這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。效果是怎樣的呢？居然是新學期一開學就可以安排學生進行“期末考試”。(5)一般人教課都是遵循“循序漸進”的原則，引導學生逐步由淺入深，由易到難。”除節(jié)假日不算，這四個月多少還要占去較多的課堂教學時間。而魏書生 居然不管這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了。而魏書生居然“反其道而行之”，他說 ：“除統(tǒng)考外，我沒有搞過測驗、考試。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素 質，也無法離開或摒棄考試。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改過一本作業(yè)，沒批改過一本作文”。比如以下策略和做法：(1)一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學期的教材”“只有30多節(jié)課就講完了”。他常常讓別人對他產生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。魏書生不同。一般常人教語文或研究語文 教學往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習慣于先定下一個方針、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。第五,魏書生的語文教學方法。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養(yǎng)成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。第三,魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。他從來都是站著演講的，不管演講時間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。五個支柱――以培養(yǎng)自學能力為宗旨的學科教學論，