【正文】 教師對(duì)學(xué)生的把握上，非常有“度”。其中，印象最深的是徐長青老師執(zhí)教的三年級(jí)《重復(fù)》一課，使我有種耳目一新、豁然開朗、的感覺，讓我不禁感嘆——“原來數(shù)學(xué)課可以上的這么精彩”。第二篇：聽徐長青老師“重復(fù)”一課有感“簡約，”成就別樣的精彩——聽徐長青老師《重復(fù)》一課有感 龍港區(qū)雙樹實(shí)驗(yàn)學(xué)?？琢崃?月10日我有幸參加了在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行的“全國著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)”。徐長青老師用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點(diǎn)。還要學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。他執(zhí)著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，只講奉獻(xiàn)，不求索取；把工作看成是品嘗人生的歡樂；他經(jīng)常對(duì)別人說：“教學(xué)生一天，為學(xué)生一生，孩子明天的需要就是我們今天的教育”，“三不講”，即學(xué)生會(huì)的教師不講（基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的了解）；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不講（還學(xué)習(xí)的主動(dòng)性權(quán)于學(xué)生）；學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講（以人為本，因材施教）。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同意見和想法時(shí)，我們常是主觀地“一刀切”。他強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要尊重學(xué)生之間的差異，每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和短處，我們要允許差異的存在，不能有“一棒子打倒一船人”思想。要用做的方法學(xué)，用學(xué)的方法教，充分利用學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。徐老師認(rèn)為教師要尊重孩子們的個(gè)性發(fā)展，把課堂歸還學(xué)生，讓教學(xué)歸于真實(shí)。他具體地用生動(dòng)而有趣的故事，真實(shí)而豐富的例子給我們講述了簡約教學(xué)的實(shí)施策略和科學(xué)性和可行性，在教學(xué)實(shí)踐中，他進(jìn)行了大量的理論探索，吸收中國傳統(tǒng)文化的“化繁為簡”，“博觀而約取”，“厚積薄發(fā)”這些思想精華應(yīng)用于簡約教學(xué)中，通過長期的研究發(fā)現(xiàn)，簡約教學(xué)能有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏興趣和信心，懼怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)科教學(xué)就要走簡約教學(xué)這條路，既有理論高度，又沒有脫離我們的教學(xué)實(shí)際，精彩的演講贏得了在場一千多聽眾掌聲和喝彩。一、提倡“簡約教學(xué)”模式。演講中，他激情四溢，旁征博引，收放自如，言談?dòng)哪L(fēng)趣。聆聽了徐老師的演講，使我受益匪淺。第一篇：聽徐長青教授有感向徐長青老師學(xué)習(xí)——聽“讓教師成為教學(xué)藝術(shù)家”專家講座體會(huì)赤光中心小學(xué)傅永昌陽春四月，我有幸地參加了永博明教育研究院在廣州華南農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦的“第五屆小學(xué)教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)”專家講座。此次講座的其中一位演講嘉賓是著名的小學(xué)特級(jí)教師徐長青老師，他演講的主題是《讓教師成為教學(xué)藝術(shù)家》。徐長青老師長達(dá)三個(gè)小時(shí)的演講給我留下了深刻的印象，他那獨(dú)特的的教學(xué)理念和教育思想使我深受啟發(fā)。聽他的演講就如在聽相聲，說學(xué)逗唱中充滿著哲理與智慧，現(xiàn)在回想起來，還意猶未盡！結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。徐老師認(rèn)為，在教學(xué)中要提倡簡約教學(xué)模式，教學(xué)應(yīng)從簡單開始，反樸歸真，應(yīng)從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃。二、教師要以人為本，尊重學(xué)生間的差異。在教學(xué)中，不要用我們的方式讓他們接近知識(shí)，而是要讓他們用自己的方式去接近知識(shí)，不要讓老師的思維模式去替代學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，不要給答案，而要給學(xué)生一個(gè)思考的方向，讓學(xué)生自主獨(dú)立去探究。聽了他的講座，我深為自己平時(shí)教學(xué)中的錯(cuò)誤想法檢討，我們常用在教學(xué)中把自己當(dāng)作是正確答案的擁有者，是知識(shí)的權(quán)威用自己的慣用教育方式去教育學(xué)生，把學(xué)生分作三六九等。我們常常以為我們?cè)诮探處煵荒茉趯W(xué)他對(duì)教學(xué)有著自己的獨(dú)特的見解和獨(dú)樹一幟的風(fēng)格，他提出教師要在教學(xué)中努力成為教學(xué)藝術(shù)家，要拋掉舊有陳舊教學(xué)觀念，打破常規(guī)教學(xué)模式，不斷地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，汲取傳統(tǒng)文化的的養(yǎng)分來不斷提高自己的教學(xué)水平，教育理念，聽講座我覺得我們最需要學(xué)習(xí)徐老師對(duì)教育工作的那份執(zhí)著。時(shí)刻裝著學(xué)生，一切為了學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)；他那源自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的那份深沉 的愛讓他做到教書育人，德育先行；做到以人為本，發(fā)展個(gè)性；做到能民主、科學(xué)地管理班級(jí)；做到了以博大的胸懷，真摯的愛心，長