【正文】 不在多。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)。學(xué)生練習(xí)寫的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會(huì)書寫美，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)筆畫，每一個(gè)字，都要對(duì)照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。從練寫的整個(gè)過程看，應(yīng)先練習(xí)筆畫和部件，再練習(xí)框架結(jié)構(gòu)。一年級(jí)起步階段，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程，學(xué)生通過觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生正確書寫并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教師應(yīng)做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，然后逐個(gè)觀察指導(dǎo)，對(duì)于習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正。由于一年級(jí)的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫字姿勢(shì)的不正確，這樣寫字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。寫字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。在小學(xué)一年級(jí)階段，首先要做到的是要使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。如果在這個(gè)階段基礎(chǔ)打不好，那“別字”、“錯(cuò)字”就會(huì)伴隨孩子一生。俗話說，良好的開端是成功的一半。第二篇：聽劉教授書法講座有感聽劉教授書法講座有感周五上午，有幸在桓臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了淄博師范高等?？茖W(xué)校劉教授的寫字教學(xué)培訓(xùn)會(huì)。當(dāng)然，教授對(duì)新教材也進(jìn)行了肯定：最成功的地方是讓學(xué)生收集信息?！敖鉀Q問題”也伸透到各個(gè)單元，無系統(tǒng)性，算法的“多樣化”也只在“多”字上做文章，有些知識(shí)在每個(gè)學(xué)期講一點(diǎn)點(diǎn)，一兩節(jié)課的知識(shí)到下個(gè)學(xué)期再上課時(shí)已忘得干干凈凈。平時(shí)在教學(xué)過程中，確實(shí)存在著這些問題。誤區(qū)七：用教材也走入了誤區(qū)備課時(shí)要鉆研教材，在教材的處理上要有獨(dú)到的見解建議：在布置回家作業(yè)時(shí)，要幫助學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)，自己配作業(yè)，這也是一條非常好的途徑。誤區(qū)六：練習(xí)的誤區(qū)建議：要作為備課的重要環(huán)節(jié)，起“鞏固、綜合、發(fā)現(xiàn)、思考”的作用，其中“綜合”很重要，書中較少。誤區(qū)五：板書的誤區(qū)教學(xué)時(shí)該板書的一定要板書，并注意板書的系統(tǒng)性。誤區(qū)三：新教材中解決問題沒有專門的單元建議老師們?cè)诮忸}中，把應(yīng)用題的基本題型給學(xué)生講清楚，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意思”，及“解決問題的方法”，要有意思的處理教材。“多樣化”要有一個(gè)量，老師們要把握一個(gè)尺寸：有些需要介紹，有些不需要介紹。第一篇：聽數(shù)學(xué)專家劉教授講座有感聽數(shù)學(xué)專家劉教授講座有感六月二十二日上午，全體數(shù)學(xué)教師及部分沒有課的老師，在學(xué)校會(huì)議室聆聽區(qū)數(shù)學(xué)專家劉潤(rùn)玉教授的專題講座，標(biāo)題是“新課程實(shí)踐以來老師們走入了一些誤區(qū)”，其主要內(nèi)容大致如下：誤區(qū)一：教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)“情景化”“情景”要恰到好處，真正對(duì)數(shù)學(xué)課有幫助，要恰如其分、實(shí)事求是，該要的要，不要的堅(jiān)決不要。誤區(qū)二：算法的多樣化也走入了誤區(qū) 算法的多樣化是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，老師們要注意兩化：優(yōu)化、多樣化。要以合作者的身份介紹有關(guān)的知識(shí)讓學(xué)生掌握解題思想。誤區(qū)四：媒體教學(xué)的使用問題媒體教學(xué)應(yīng)由繁→簡(jiǎn)抽象→具體靜態(tài)→動(dòng)態(tài)隱形→顯形 建議：實(shí)事求是，要用的就用，可用可不用的不用，不需要用的堅(jiān)決不用。有了媒體后，忽視了板書，教學(xué)可以通過板書體現(xiàn)層次的魅力。例：三年級(jí)連乘應(yīng)用題，可舉例：一塊地長(zhǎng)幾米，寬幾米，每平方米收稻谷幾千克，這塊地可收稻谷多少千克？如果每千克可賣幾元，一共可賣多少元？像這樣把幾個(gè)單元的知識(shí)串聯(lián)起來，綜合運(yùn)用對(duì)學(xué)生有很大的幫助。我這次聽教授的講座，感覺收獲很大。比如：新教材中沒有專門的