【正文】 用課文本身的語(yǔ)言內(nèi)容教育學(xué)生。批判了呂淑湘等教育專家：過(guò)分強(qiáng)調(diào)工具性。這是認(rèn)真的問(wèn)題，實(shí)踐的問(wèn)題。第二部分 課改八年來(lái)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題一、工具性與人文性的結(jié)合，統(tǒng)一不夠好。分?jǐn)?shù)只是的定量的評(píng)價(jià)?！艟C合性學(xué)習(xí)是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，跨學(xué)科內(nèi)容安排應(yīng)圍繞語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，注重的是語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力?！粜W(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加注重基礎(chǔ)性、階段性：如低幼銜接、小學(xué)與初中的銜接，還有就是段與段的銜接。三、教學(xué)建議更加明確，更加具體?！安渴撞樽址ā?放到三年級(jí)進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)減輕了低段師生的負(fù)擔(dān)。對(duì)低段的識(shí)字寫(xiě)字的數(shù)量、查字典、默讀、寫(xiě)話的要求適度降低。“寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的寫(xiě)字習(xí)慣?？傮w來(lái)說(shuō)，在教學(xué)目標(biāo)上，更加務(wù)實(shí)，強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，更加注重大好語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。在文字上的表述為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)是相輔相成的。在文字上的表述是這樣的：“要繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的需要。講得非常簡(jiǎn)單、明了，但我們還是能從中感受到課改中一股撲鼻的清香氣息，接著是課改八年來(lái)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，最后是閱讀教學(xué)的改進(jìn)方法！第一部分 《語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》修改意見(jiàn)以部分內(nèi)容《語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》自頒布后，04年開(kāi)始修訂，09年全部完成，理念、內(nèi)容、沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改變，沒(méi)有顛覆性的改變，但文字表述上的改變有二、三百處。這位精神矍鑠、滿腹教育理論的“鄰家老頭兒”，那么親切，給了我們最時(shí)尚的信息、最前沿的理念、最可借鑒的教學(xué)操作。這是我第一次知道世界讀書(shū)現(xiàn)狀，竟讓我嚇了一跳，也讓我的心弦莫名的繃緊了些！小學(xué)語(yǔ)文課堂看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際并不簡(jiǎn)單，它需要我們熟讀教材，讀透課標(biāo)，這樣才能讓自己的課堂越來(lái)越精彩。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的時(shí)候，就讀《圣經(jīng)》。不僅如此！崔欒教授還從當(dāng)前國(guó)際閱讀觀，世界領(lǐng)先的國(guó)家關(guān)于讀書(shū)的重視程度談到：“發(fā)達(dá)國(guó)家把兒童智力發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)閱讀能力上！美國(guó)：8歲的孩子能讀會(huì)寫(xiě)！有基本的讀書(shū)能力！學(xué)校要求每天閱讀30分鐘，每天閱讀20—50頁(yè)書(shū)。，注重詞、句、段、篇的積累。首先能把每個(gè)字的字音讀正確，如輕聲、多音、兒化、變調(diào)等，做到不丟字、不添字、不重復(fù)，不顛倒、不隨便讀斷句子。崔欒大師在報(bào)告中還語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)，現(xiàn)在我國(guó)的漢字書(shū)寫(xiě)已落后于日本。、寫(xiě)字、學(xué)詞為重點(diǎn)。，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)的能力。為此學(xué)生應(yīng)該做到八個(gè)一：要有一定的識(shí)字量；能寫(xiě)一手好字；能讀懂一篇文章；能寫(xiě)一篇合格文章；有一副好口才，大方得體與人交流；有一定獨(dú)立思考的能力；養(yǎng)成一種好習(xí)慣，讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣；有一顆博愛(ài)的心。教師要從教課文向用課文教，把學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造力喚醒，喚醒學(xué)生自主、自立的行動(dòng)能力，讓教育充滿智慧。”崔教授的報(bào)告，如是！崔教授主要從以下幾方面進(jìn)行了報(bào)告：如何看待語(yǔ)文課程、小學(xué)語(yǔ)文的屬性、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的思考與建議。第一篇：聽(tīng)崔巒教授講座有感聽(tīng)崔巒教授講座有感（東勝區(qū)福興小學(xué)高靜教師 2015年11月9日）今天有幸親耳聆聽(tīng)語(yǔ)文教材及新課標(biāo)專家崔巒教授的講座，如此距離的走近崔巒教授，聆聽(tīng)崔巒教授對(duì)語(yǔ)文的詮釋，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”?！稁熣f(shuō)》：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。一、如何看待語(yǔ)文課程語(yǔ)文課程的理念是：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。二、小學(xué)語(yǔ)文的屬性（一）小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文是奠基語(yǔ)文，要夯實(shí)基礎(chǔ)，要打好語(yǔ)文的底子，打好做人的底子。（二）小學(xué)語(yǔ)文是積累的語(yǔ)文（三）小學(xué)語(yǔ)文是快樂(lè)的語(yǔ)文（四）小學(xué)語(yǔ)文是有后勁的語(yǔ)文。三、思考與建議在這一部分崔教授從低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)三個(gè)段來(lái)講，下面我主要談一下低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)會(huì)自主識(shí)字，在生活中識(shí)字，識(shí)字越多越好；在課堂上不要吝嗇寫(xiě)字時(shí)間，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好字，寫(xiě)好漢字。不要把時(shí)間花在大量的分析課文中，而應(yīng)落實(shí)在“讀”字上。多背一些好詞、好句、好段、好篇。猶太人在小孩出生以后，將蜂蜜涂在書(shū)上，讓孩子去舔書(shū)，告訴孩子書(shū)甜如蜜。他們平均每人一年讀64本書(shū)，而我國(guó)目前人均讀4本書(shū)。第二篇：崔巒教授講座小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的反思與發(fā)展動(dòng)態(tài)在北師大高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，給我印象最深的是崔巒教授。他給我們帶來(lái)的第一個(gè)信息便是試用了8年之久的《語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》的修訂意見(jiàn)以及新的內(nèi)容。一、理念上的調(diào)整：試行版強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”，但新修訂的標(biāo)準(zhǔn)“既要?jiǎng)?chuàng)新，又要繼承傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教育方法”?！痹囆邪娉珜?dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，新修訂的標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但不排斥有意義的接受學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)上的升降。更加強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)字習(xí)慣?！敝匾晫W(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力。識(shí)字寫(xiě)字：以前要求認(rèn)識(shí)1800個(gè)，會(huì)寫(xiě)1000個(gè)，修訂后降低為會(huì)認(rèn)1600 1個(gè)，會(huì)寫(xiě)800個(gè)。查字典：由原來(lái)的兩種方法改為只需要掌握音序查字典方法。寫(xiě)話：只提對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想寫(xiě)的話?！絷P(guān)于如何實(shí)現(xiàn)“工具性”，要與情感、態(tài)度、價(jià)值觀融為一體，注意潛移默化?！裘鞔_指出：識(shí)字、寫(xiě)字不僅是低段的教學(xué)重點(diǎn)，是貫穿于整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)點(diǎn)，他具有基礎(chǔ)性地位?！粽Z(yǔ)文評(píng)價(jià)應(yīng)更加注重激勵(lì)和反饋功能，更加重視定性的評(píng)價(jià)。定性即語(yǔ)言描述，注重語(yǔ)文日常表現(xiàn)，采用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)描述，從正面進(jìn)行引導(dǎo)。偏向人文性。以下是歷程—— ◆建國(guó)初：注重工具性與思想性 ◆八年來(lái)：工具性與人文性，搖擺不定 ◆1963年大綱：偏向工具性 ◆文革期間：注重思想性 ◆1978年：體現(xiàn)“兩性” ◆80~90年代：處理很好◆19