【正文】 比那些無聊得想不出事來做的人不知要幸運(yùn)多少倍。是啊，生活著、工作著，保持良好的心態(tài)是很重要的。聽了肖川教授的講座，讓我深刻體會(huì)到“為師之幸福在于創(chuàng)造”。任亞：為師之幸福在于創(chuàng)造———普拉托諾夫說：“人的幸福是自己的活動(dòng)能造福于別人的滿足感，這是一種在創(chuàng)造性勞動(dòng)中所產(chǎn)生的創(chuàng)造感。多么睿智的見解呀，它宛若一碗心靈的雞湯，讓迷茫的我重新認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，它讓我明白了該以怎樣的態(tài)度去工作，去生活。世界其實(shí)就是我們自己，痛苦與快樂，成就與失敗，寬容與緊迫，其實(shí)全在于我們?cè)趺纯础Ｒ粋€(gè)個(gè)精彩生動(dòng)的比喻，一個(gè)個(gè)充滿哲理、閃爍智慧的故事把講座一次次推向高潮。日常生活中，因?yàn)楣ぷ鞯默嵥椤⒁驗(yàn)槿蝿?wù)的繁重、因?yàn)槭杖氲牡臀⒌鹊仍蜃尨蟛糠稚頌榻處煹耐袑?duì)自己的工作頗多怨言，幸福指數(shù)很低。但隨著講座的深入，在座的每一個(gè)人都被他生動(dòng)的語言、深刻的見解深深地折服了。鄭云娟：周五的教師例會(huì)之后，學(xué)校組織大家看肖川教授的講座。“我們今天做事的態(tài)度決定明天住在什么樣的房子里。是的，就如身邊的同事所言，我還年輕，我還有很多機(jī)會(huì)。整整幾天，心里都不大好受。”他的一番話，讓氣餒的我重新振奮起來。為師之樂在于專，為師之道更在于施愛———教師平等無私的愛心，會(huì)贏得學(xué)生至高至誠(chéng)的尊敬。正確引導(dǎo)教師尋找工作之快樂、創(chuàng)造為師之幸福，努力追求自我和諧及自身與職業(yè)的和諧?！?。結(jié)果來了很多學(xué)生，有部長(zhǎng)、有教授、有將軍等。記得老教育家呂型偉講的一件事。教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。一個(gè)體會(huì)不到工作快樂、整日愁眉苦臉的老師，怎么能夠培養(yǎng)“陽光燦爛”的學(xué)生？我可以自豪地說：“我的生活是豐富多彩的，因?yàn)槲乙砸蝗河忠蝗贺S富多彩的生命為伴；我的人生是幸福的，因?yàn)槲以诮o予中收獲快樂。但是，不容否認(rèn)的是，很多教師尤其是中小學(xué)教師面臨比較大的工作壓力，以至于一部分教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，因而也就難以體會(huì)教師職業(yè)的幸福。對(duì)教師職業(yè)幸福感的來源，不同的人有不同的理解。教師每天都在與學(xué)生交流，與學(xué)生一同感受、一同思考，一同享受由學(xué)生成長(zhǎng)帶來的快樂。感恩于社會(huì)、感恩于自然、感恩于親情友情、感恩于同事朋友，我們就會(huì)試圖為別人帶來幸福，送人玫瑰，手留余香；永遠(yuǎn)有一顆追求的心、力圖做最好的自己，人生的價(jià)值就是在每一天的進(jìn)程中實(shí)現(xiàn)的。我們期待著通過生命教育幸福從此溢滿心房。厲偉芳：生命教育的本質(zhì)在于讓人們處理好人生中“生命與生活的緊張”，使人們尤其是青少年深刻地意識(shí)到自我生命內(nèi)涵的多面性、豐富性，從而能夠正確地體認(rèn)生命的可貴，確立生活的正確態(tài)度與目的，去追求人生的更大價(jià)值與意義。韓艷萍：生命教育能否在學(xué)校有效落實(shí)，核心在課堂，關(guān)鍵在教師。單群群：肖川教授給我?guī)硪环N朗朗的心境，一種人性的光輝，他引用的“感恩詩”讓我們?cè)谛β曋兴伎?，思考如何正視現(xiàn)實(shí)，知足常樂；思考如何正視自我，用平和感恩的心去迎接每一天的日出日落。鄭愛軍：正如肖川教授所說,心眼看世界，內(nèi)心世界是豐富的，看到的世界也是豐富的；內(nèi)心世界是深刻的，看到的世界也是深刻的；內(nèi)心世界是光明的，看到的世界也是光明的；內(nèi)心世界是美好的；看到的世界也是美好的。顧潁穎:生命就是存在，生命就是感恩。第一篇：聽肖川教授講座有感聽肖川教授講座有感二年級(jí)全體教師生命存在是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想的前提條件，離開生命一切將無從談起。周五，我們聽了肖川教授的講座，他為我們展示了生命教育的全新視角。生命的最高境界就是生活在自己的情懷里，“舉世而譽(yù)之而不加勸，舉世而非之而不加沮，定乎內(nèi)外之分,變乎榮辱之境”。作為我們一線的教育工作者，我們要真正做到“珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、承擔(dān)生命”，讓絢爛如花的青春生命美麗綻放、健康成長(zhǎng)。很多時(shí)候我會(huì)埋怨生活：埋怨工作太累，埋怨待遇太底??聽了講座后覺得應(yīng)該改變自己的心態(tài)，換一個(gè)角度思考問題，用感恩的心去面對(duì)生活，幸福就在不遠(yuǎn)處招手。教師不僅僅是一種職業(yè)，教書也不再是“謀生”的手段，而是生命存在的一種方式，一種使人類和自己都變得更加美好的生命存在的形式。王燕蓉：我們期待著通生命教育，使學(xué)校變得更有吸引力；通過生命教育，使個(gè)性變得豐富而舒展；我們期待著通過生命教育，使人格變得正直而強(qiáng)健。章春愛：正視現(xiàn)實(shí)，我們會(huì)心如止水，知足常樂；正視自我，我們就會(huì)心態(tài)平和，就會(huì)理解天生我才必有用的真正含意，就會(huì)是一個(gè)愛自己的人，就會(huì)是一個(gè)有自信的人。應(yīng)小琳：教師工作是一種傳授知識(shí)、啟迪智慧、培育心靈的職業(yè)。教師職業(yè)的價(jià)值應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)生的不斷成長(zhǎng)中，體現(xiàn)在學(xué)生的成人成才中。有人認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福感來自教師的專業(yè)成長(zhǎng)；有人認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福感來自教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；有人認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福感來自對(duì)這一職業(yè)的熱愛；還有人認(rèn)為，教師的職業(yè)幸福感來自良好的工作環(huán)境、以人為本的管理。要培養(yǎng)有幸福感的學(xué)生，首先要有為教師職業(yè)感到幸福的老師?！苯t教師要脫離功利性去看幸福感。教師付出的是愛，得到的是愛的回報(bào)，有時(shí)會(huì)是即時(shí)的，但有時(shí)會(huì)有一點(diǎn)滯后。一年，他到北京，想見一下幾個(gè)學(xué)生。呂型偉先生感慨：“誰能一個(gè)電話，招來一百多人？教師是天底下最幸福的人。因此，教師要脫離功利性去看幸福感。為師之美在于欣賞———理解職業(yè)的崇高，感受自己的成長(zhǎng)。呂瓊：肖川教授說：“積極的心態(tài)可以概括為十六個(gè)字：接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我，心存感激，追求卓越。前幾天的區(qū)教壇新秀選舉，我滿懷希望，結(jié)果被刷下來。星期五下午肖川教授的一席話點(diǎn)醒了我。我現(xiàn)在該做的是接受現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)自己，從上好每一堂課開始，從讀好每一本《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》開始，腳踏實(shí)地地做好每一件事情，那才會(huì)成長(zhǎng)進(jìn)步?！蔽蚁胛乙院笠趭^一些，更虛心一些，更努力一些，