【文章內(nèi)容簡介】 格爾★稱職的老師要求學(xué)生學(xué)的是學(xué)的本身（方法、策略），而不是學(xué)的其它的什么?！皩W(xué)的本身”就是“漁”，是點(diǎn)石成金鐵“手指頭”。★魏書生，遼寧鐵嶺市教育局長，教學(xué)一初中班主任?！白寣W(xué)” ★復(fù)試班學(xué)生的能力提高書。“讓學(xué)”★“無為而治”——老子，教學(xué)如此給孩子盡可能多的時間和空間。教師作一個統(tǒng)計：一節(jié)課，你說了多少話？提了多少問？你會嚇一跳。（最多200個）老師要做好服務(wù)工作：老師要少講少問，讓學(xué)生多讀多練。利用大屏幕，讀只言片語，不行！必須多讀整篇的課文。保證讀書的時間，給足讀書時間。盡可能地在讀懂文本，在讀明課文基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子多讀幾篇和內(nèi)容有關(guān)的課文！多練，加強(qiáng)識字，鞏固識字，寫字環(huán)節(jié)。指導(dǎo)孩子背誦。低年級要求讀正確，而不是有感情?！锸裁词恰罢_”，有什么要求： 正確——字音，不能有方言 輕聲、兒化，變調(diào) 不丟字、不加字、不顛倒 讀出長句中詞句的停頓★教師講45分鐘容易，指導(dǎo)學(xué)生讀45分鐘是不容易的。——葉圣陶 ★看你怎么教？——呂淑湘課文有什么可“磨”的呢？挑幾處地方講。老師的教是服務(wù)學(xué)生。“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”（體現(xiàn)服務(wù)意識）：學(xué)習(xí)過程的組織學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定探究問題的整合重點(diǎn)疑點(diǎn)的點(diǎn)拔學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)生精彩的生成 方法：發(fā)動——調(diào)動積極性營造——造設(shè)民主、寬松、愉悅、和諧的課堂氛圍。讓課堂可以“享受”喚醒——喚醒學(xué)生參與的熱情，喚醒參與的意識，喚醒創(chuàng)造的潛能導(dǎo)向——引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方向放手——給足時間，開放空間，多放手，少干預(yù)幫扶——用方法助學(xué)，用語言點(diǎn)拔，用朗讀示范，用生成促學(xué)，用評價激勵少用廉價評價激學(xué)引學(xué)助學(xué)促學(xué)“彩”要出在學(xué)生身上，出在“導(dǎo)學(xué)”上。低年級教學(xué)方法：落實(shí)識字、寫字為重點(diǎn)，不論在哪都認(rèn)識，挪地方也認(rèn)識。單字會寫，詞語也要會寫！充分保證寫字、識字的時間。改進(jìn)教學(xué)的方法，不要勞而無功。及時復(fù)習(xí)鞏固，遺忘規(guī)律“先快后慢”。江蘇：規(guī)定每節(jié)課課內(nèi)寫字至少8分鐘，不留課外作業(yè)。建立學(xué)生在生活中，課內(nèi)外自主識字的激勵機(jī)制。中年級閱讀教學(xué)方法：加強(qiáng)段的訓(xùn)練。讀段、寫段。段中有幾句話？如何聯(lián)系起來的？分→總，總→分，構(gòu)段的方法。例如：抓住《趙州橋》過渡句！模仿片段再寫一段。高年級的閱讀教學(xué)方法：加強(qiáng)篇的教學(xué)。比如：篇的敘述順序。如《美麗的小興安嶺》按照一年四季的時間順序如《頤和園》《記金華的雙龍洞》屬于游記，后者葉老還有一條暗線：小溪快速地讀，略讀課文初知大意。高年級略讀課文加量。重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力。教法不一樣。關(guān)于“略讀課文”怎么教。（這是彭艷茹的專場?。┮?、教學(xué)目的不同。精讀課文重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，一定要放手，即“讓學(xué)。二、教法不一樣。如果說精讀課文是從整體到部分再到整體來教的話，那略讀課文就可以按照幾遍讀的方法來教。初讀：學(xué)習(xí)、理解字詞；交流感受。再讀：整體把握課文大意（引導(dǎo)孩子精當(dāng)、準(zhǔn)確地概括。）這時候教師一定要進(jìn)行方法的引導(dǎo)。三讀：引導(dǎo)孩子抓住生動、精彩的語言談感受，揣摩寫法。如果教學(xué)任務(wù)完成得特別好，還可以拓展一篇課文，四、五分鐘的時候，用來檢測學(xué)習(xí)效果。讀課文采用“幾遍讀”的教法：第一遍：初讀課文，交流初讀，感受“我讀懂了什么？”第二遍：整體上把握大意，初知大意，幾句話概括。比較準(zhǔn)確，精當(dāng)?shù)?。第三遍：抓住精彩的語言、品味，揣摩寫法。有條件的，再發(fā)篇，再讀。培養(yǎng)孩子學(xué)會瀏覽的，圍繞一個主題來瀏覽。2009年11月5日第三篇：崔巒講座稿一、識字教學(xué)要提速《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識字的重要性：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。狠抓落實(shí)識字寫字?，F(xiàn)在要求認(rèn)識1600個字，會寫800個，降低要求。中國孩子獨(dú)立閱讀時間比拼讀國家晚一年。兒童識字重要的是識字環(huán)境，激發(fā)興趣，在生活中識字。識字兩手抓，一手抓教科書，有師指導(dǎo)；一手抓生活識字，無師自通。為什么很多老師覺得識字教學(xué)時間不夠？原因就是認(rèn)讀字教學(xué)方法不當(dāng)。認(rèn)讀字用簡單的方法，不用分析，抓特點(diǎn)，整體識記。激勵孩子用自己的方法（兒歌、謎語、順口溜）利用已有經(jīng)驗(yàn)識字。一定要反復(fù)再現(xiàn)。（利用兒歌、短語、故事、游戲等形式，在活動中鞏固生字）會寫的字，要求“四會”，會讀、會認(rèn)、會寫、會用。指導(dǎo)書寫上要求要嚴(yán)格。從獨(dú)體到合體，從簡單到復(fù)雜。獨(dú)體字抓主筆，合體字胖瘦，高矮，穿插挪讓，一邊板書一邊觀察。識字寫字學(xué)詞是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動山搖。二、閱讀教學(xué)要增效怎么增效？（一）搞清各年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)：字、詞、句教學(xué)識字、寫字、學(xué)詞。學(xué)詞要更加重視，詞匯量多少決定口語表達(dá)的強(qiáng)弱。低年級詞匯量2000個。朗讀：低年級學(xué)生的朗讀，最要緊的不是讀出感情，而是把字、句讀正確。要讓每個初入學(xué)兒童都做到把課文讀正確，不是一件輕而易舉的事情。所謂讀正確，要讀準(zhǔn)每個字的字音，不僅是生字的字音，還包括輕聲、兒化和變調(diào)；要做到不丟字，不添字，不顛倒，不重復(fù)讀字句；還要讀出句中、句間以及自然段之間的停頓。讀出長句的停頓，這是語感的問題，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的語感。讀正確長句的停頓辦法有：范讀、練讀、同桌互讀。理解：理解詞句，要少而精。要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)的詞和句，千萬不要眉毛胡子一把抓。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，利用圖畫，聯(lián)系句子。積累語言，好詞佳篇，熟讀成誦