【文章內(nèi)容簡介】 解決等進(jìn)行設(shè)計(jì)。1教學(xué)文件完成規(guī)定的課程整體設(shè)計(jì)文件。課程評(píng)價(jià)的最終標(biāo)準(zhǔn)是效果——以學(xué)生的興趣和能力提高為標(biāo)準(zhǔn)的效果。只要教學(xué)效果好，就要盡可能采用新的模式和方法。一體化的課程教學(xué)方式是高效率的職業(yè)教育課程教學(xué)方式。一體化教學(xué)方式：知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化；時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、教師的一體化；知識(shí)、理論、實(shí)踐緊密結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)。一體化課程整體設(shè)計(jì)特點(diǎn)把課程從知識(shí)講授型為主，變成知識(shí)應(yīng)用型為主；把課程從以理論思維為主，變成以能力訓(xùn)練為主；把課程從知識(shí)、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變成以完成項(xiàng)目任務(wù)為載體； 把課程從學(xué)生被動(dòng)聽講，變成學(xué)生主動(dòng)參與操作，積極參與新知探索。把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主； 把課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從教師講好為準(zhǔn)，變成以學(xué)生學(xué)號(hào)（有興趣、能力有明顯提高）為準(zhǔn)。把課程評(píng)價(jià)從“老師講過”、“老師講得好”、“老師完成了教學(xué)進(jìn)度”為準(zhǔn)，變成以學(xué)生有興趣、學(xué)生的能力明顯提高為準(zhǔn)。一體化課程單元設(shè)計(jì)的特點(diǎn)目標(biāo)明確。每個(gè)單元課程都要有明確的目標(biāo)，特別突出能力目標(biāo)。案例引入，問題驅(qū)動(dòng)。教師舉案例，不是為了引向“新概念、新知識(shí)”，而是為了引向任務(wù)、問題。正反實(shí)例，操作示范。能力的形成必須有正反兩方面的實(shí)例，通過對比才能真正形成做事的能力。實(shí)例模仿，改造拓寬。教師以實(shí)例進(jìn)行操作示范，學(xué)生可以先模仿，然后將實(shí)例的功能進(jìn)行提升，將實(shí)例的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，有學(xué)生試著獨(dú)立完成。討論消化，歸納總結(jié)。事情做完之后，對其中使用的知識(shí)進(jìn)行消化總結(jié)。不是先學(xué)后用，而是盡可能先做，先完成任務(wù)。理實(shí)一體，練習(xí)鞏固。用理論與實(shí)踐一體的方式，完成項(xiàng)目和任務(wù)，能力與知識(shí)同時(shí)得到訓(xùn)練和鞏固。老師講A，學(xué)生做B。老師演示的任務(wù)與學(xué)生完成的任務(wù)最好是不同的。實(shí)訓(xùn)課程同樣要一體化設(shè)計(jì)。職業(yè)技術(shù)課程是以直觀、具體的職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的案例引入。從案例引出實(shí)際的問題，教師對問題進(jìn)行試解、演示。學(xué)生可以先模仿，教師對學(xué)生的引導(dǎo)不是理論推導(dǎo)，更多的是行動(dòng)引導(dǎo)。問題初步解決之后，對知識(shí)進(jìn)行歸納；系統(tǒng)知識(shí)、類型問題、解題模式。職業(yè)技術(shù)課程的特點(diǎn)是，領(lǐng)學(xué)生做事：圍繞知識(shí)的應(yīng)用能力、用項(xiàng)目對能力進(jìn)行反復(fù)實(shí)訓(xùn)，課程教學(xué)要一體化設(shè)計(jì)。教改自檢問題課上有沒有精彩內(nèi)容吸引學(xué)生？課上有沒有豐富的補(bǔ)充實(shí)例？課上有沒有操作，包括教師的示范和學(xué)生獨(dú)立完成的操作？課上有沒有提供成敗、正反兩方面案例和經(jīng)驗(yàn)？課上有沒有重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”？課程有沒有貫穿的綜合項(xiàng)目（案例、實(shí)務(wù)）和相應(yīng)實(shí)訓(xùn)？課程有沒有單向?qū)嵱?xùn)？課上有沒有學(xué)上的積極參與？教師是“力求講全”、力求“完成進(jìn)度”，還是“力求引起興趣，讓學(xué)生自己產(chǎn)生動(dòng)力學(xué)全學(xué)好”？課程有沒有全面考核、綜合評(píng)價(jià)，特別是對能力的考核評(píng)價(jià)？課程有沒有教書育人、管理育人？課上課下有沒有用過程控制規(guī)范學(xué)習(xí)進(jìn)程，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力？ 課程有沒有規(guī)范的教學(xué)文件：專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程教案？ 教師有沒有全面準(zhǔn)備實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐？還是只有習(xí)題解答，公式推導(dǎo)？教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)夠用嗎？是否應(yīng)安排自己的專業(yè)實(shí)踐（在實(shí)訓(xùn)室）、企業(yè)實(shí)踐？ 教師對專業(yè)和課程的前沿狀況了解嗎？是否應(yīng)安排專業(yè)進(jìn)修？機(jī)電工程系 任老師10年10月24日第三篇：聽教育專家講座有感聽教育名師講座有感馮培一今年清明節(jié)，也就是2018年的4月7日和8日兩天的時(shí)間，我們?nèi)タh三高聽了四位老師的報(bào)告。這四位老師分別是郭文紅老師，黃建軍老師，常作印老師和李鎮(zhèn)西老師。這是四位老師給我的總體感受就是。對待自己的工作，像對待戀人一樣。總是那么有激情！那么認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心，細(xì)心，當(dāng)然更重要的還是有愛心。他們考慮事情都非常長遠(yuǎn)，把平時(shí)教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能用圖片，文字的形式保存下來，這一點(diǎn)讓我很受啟發(fā)。還有就是他們這些名師之所以能成為名師，除了平時(shí)認(rèn)真做大量工作之外，還有就是閱讀書籍，他們都閱讀了很多專業(yè)性很強(qiáng)的書籍，不管是與專業(yè)有關(guān)的還是課外的，都他們都可以說是知識(shí)非常豐富，學(xué)富五車的人。咱們先來說郭文紅老師，給我最深的感受就是她讓家長堅(jiān)持寫家長日記。當(dāng)然，她的家長也都很配合，家長的素質(zhì)也都很高，每天都堅(jiān)持給孩子寫成長日記，這一點(diǎn)非常的讓人非常佩服。我想運(yùn)用到我們學(xué)校有可能不會(huì)堅(jiān)持每天都寫，但是我覺得可以，讓家長一周寫個(gè)兩三次，一兩次應(yīng)該是可以的。