【正文】 “混合運(yùn)算”，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力下降，這是平時(shí)訓(xùn)練不到位所造成的。老師們?cè)谏险n時(shí)確實(shí)受“情景化”、“多媒體”的影響，有些“浮”。光這一點(diǎn)肯定還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要我們一線的老師們對(duì)新課改作一些貢獻(xiàn)：提供一些素材，指出一些不足……我想：下學(xué)期上課時(shí)，老師們會(huì)爭(zhēng)對(duì)上述幾個(gè)“誤區(qū)”調(diào)整自己的授課，教學(xué)一定會(huì)有很大的改觀。聽了劉教授的報(bào)告，使我對(duì)寫字教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)對(duì)于一年級(jí)孩子的重要性。對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，寫字基本上還是一片空白。郭沫若先生對(duì)中小學(xué)生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。”因此，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得一手好字，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。正確的寫字姿勢(shì)，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。執(zhí)筆方法是否正確，對(duì)于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。我們?cè)诮桃荒昙?jí)的學(xué)生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫字的筆畫時(shí)起重要作用。教師要堅(jiān)持從易到難、循序漸進(jìn)的原則。同時(shí)，對(duì)其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過關(guān)，步步到位。寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)，在以后的寫字過程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。一年級(jí)學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分神，手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，過多的書寫容易使肌肉疲勞，手指發(fā)酸發(fā)麻，這樣不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。俗話說：“打鐵先要自身硬”，教師能否寫一手好字，給學(xué)生以榜樣示范作用，直接影響教書育人的效果。教師的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)孩子的都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這樣課上的指導(dǎo)便會(huì)得心應(yīng)手，會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。第三篇：聽專家講座有感聽專家講座有感近期，學(xué)院邀請(qǐng)了高職教育的專家來學(xué)校做講座，期間專家老師有針對(duì)性的結(jié)合實(shí)際對(duì)自己在高職教育領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了介紹，并對(duì)高職教育在現(xiàn)階段發(fā)展的趨勢(shì)做了總結(jié)，讓我們對(duì)高職教育有了新一層的理解。作為職業(yè)技術(shù)院校的專業(yè)教師、教學(xué)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)者，我們的任務(wù)是：在了解學(xué)生短處的同時(shí)，更要找出學(xué)生的長(zhǎng)處，要了解學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心。知識(shí)的引入是由實(shí)際需要引起的，不是由知識(shí)體系引起的。確定每單元課程目標(biāo)，首先要準(zhǔn)確敘述課程的能力目標(biāo)，然后確定相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。選定每單元課程訓(xùn)練單項(xiàng)能力的任務(wù)。設(shè)計(jì)“能力的實(shí)訓(xùn)過程”，確定演示、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，做好實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。以學(xué)生能力的提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于具體的產(chǎn)品和任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)用出發(fā)，對(duì)原有的知識(shí)體系從應(yīng)用的角度進(jìn)行新的、系統(tǒng)化的改造。設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的引入、驅(qū)動(dòng)、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實(shí)訓(xùn)等過程。課程項(xiàng)目（任務(wù)）必須具備的幾項(xiàng)要素：實(shí)用性、典型性、綜合性、覆蓋性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性。根據(jù)我國勞動(dòng)與保障部專家研究的結(jié)果，學(xué)生的職業(yè)能力具有三層結(jié)構(gòu)。內(nèi)容改造綜合項(xiàng)目選擇、設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)貫穿整個(gè)課程的大型綜合項(xiàng)目，作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，這就是以項(xiàng)目為課程能力訓(xùn)練載體的原則。單項(xiàng)項(xiàng)目盡可能是大型項(xiàng)目的子項(xiàng)目，用于訓(xùn)練學(xué)生的單向能力。課程教學(xué)的一體化設(shè)計(jì)知識(shí)、理論、能力訓(xùn)練和實(shí)踐應(yīng)當(dāng)盡可能一體化進(jìn)行。操作教師自己必須完成所有要學(xué)生完成的項(xiàng)目和任務(wù)。課程要突出能力目標(biāo)，要研究怎樣體現(xiàn)“能力考核”的要