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正文內(nèi)容

聽徐長青教授有感五篇(參考版)

2024-10-25 17:32本頁面
  

【正文】 ”這樣的“玩”數(shù)學(xué)讓人震撼,更讓人深思。整個課堂,看似老師和學(xué)生都在玩,老師在玩撕紙魔術(shù),學(xué)生也跟著老師一起玩,但整個課堂活而不亂,玩中有思維,有爭辯,有學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得有趣。這節(jié)課使學(xué)生明白無論何時何地遇到困難要退出難點,再退的勁大,進(jìn)的速度慢過程中找到普遍規(guī)律用最簡單的方法吃掉骨頭。但是在徐老師的課堂上,我們從頭至尾看到的是他輕松的表情,學(xué)生敢說敢想,學(xué)得也很輕松。可是在課堂上,作為老師的我們能否這樣坦然面對學(xué)生所經(jīng)歷的過程呢?對于一個課堂,教師是已知者,學(xué)生是未知者,已知者對于知識的認(rèn)知是清晰的、自信的,而未知者是猶豫的、徘徊的。想想我們自己,當(dāng)學(xué)生提出各種怪異的想法時,你是肯定鼓勵還是置之不理;當(dāng)學(xué)生竭盡所能仍考不到大家心目中所理想的成績時,你是耐心講解還是冷嘲熱諷;當(dāng)你講了八遍的題學(xué)生仍然做不出時,你是暴躁如雷還是反思自己……很多時候我們只是站在自己,站在成人的立場思考,對牛彈琴不是牛的錯…… 我們常常聽說這樣一句話:“過程比結(jié)果更重要。從而誘導(dǎo)孩子大膽而精彩地說出自己的想法。并且,學(xué)生的回答都是資源,即使是錯誤的,也有可能成為引發(fā)思考的亮點?!?,不要學(xué)生看出答案,而是上學(xué)生思考出答案。徐老師非常重視學(xué)生的思考。徐老師非常真誠地說:“學(xué)生的各種想法在于發(fā)現(xiàn)不容易發(fā)現(xiàn)的問題。課上徐老師像一位十足的魔術(shù)師與學(xué)生一起做游戲:一張紙“撕啦”、“撕啦”能變成幾片?學(xué)生盡情猜想,三片、四片,一個學(xué)生有不同的想法:“撕啦”一下撕成了3片,再拿出其中一片“撕啦”撕成了2片,這張紙一共被撕成了5片。徐老師有一句話說得特別好“一切失敗都不值得懊悔,而值得反思。今后,我們要注重對數(shù)學(xué)思想方法的滲透,通過學(xué)生的操作和體驗,去掌握知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決問題。以退為進(jìn),化繁為簡,在后來的學(xué)習(xí)中孩子們正是運用了這個法寶進(jìn)行解決問題,受益無窮。這不僅是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想,更是一種理性的人生態(tài)度。在探究數(shù)列的過程中,徐老師不僅教會了學(xué)生數(shù)列的規(guī)律,還傳達(dá)了一種數(shù)學(xué)的思想,“退、退、退;進(jìn)、進(jìn)、進(jìn);回頭看,找規(guī)律?!钡膶W(xué)習(xí)過程?,F(xiàn)在回想起來,還感覺意猶未盡!徐老師以數(shù)學(xué)家華羅庚的知難而“退”的學(xué)習(xí)理念貫穿整個教學(xué),啟發(fā)學(xué)生思考如何以“退”為進(jìn),讓孩子們在歡笑中經(jīng)歷了“退——退——退——,進(jìn)——進(jìn)——進(jìn)——。18日上午,徐長青老師的《解決問題的策略——“退”中數(shù)學(xué)》一課,是最吸引大家的一節(jié)課,整節(jié)課不時傳來孩子們、老師們的笑聲。第五篇:聽徐長青講《解決問題策略》一課有感文檔 聽徐長青講《解決問題策略》一課有感南雙洞小學(xué) 陳淑芳這次參加承德“魅力教師,經(jīng)典課堂”教學(xué)觀摩會。當(dāng)然,授之以漁,還應(yīng)授之以娛、喻、育??當(dāng)我沉浸在這課堂十“Yu”,對于從事語文教學(xué)的我,才要明白運用科學(xué)的方法對執(zhí)教者言行的分析,會對老師更有說服力;對教師的精彩欣賞評價,可能會成為教師今后發(fā)展的方向。課堂上,不妨多給學(xué)生一些時間,多問一句“你是怎么想的”,多一些“容”,那我想,這樣的課堂必然是愉悅的課堂,身心的愉悅也終將換來學(xué)生對知識的悅納吧!“授之以漁,不如授之以“逾”,思維有了慣性,就會產(chǎn)生僵化,打開學(xué)生思維和心靈的窗戶,讓他們在思維慣性中及時反思”。另外,授之以漁,不如授之以“愉”愉,即愉悅、悅納。引發(fā)質(zhì)疑,再引導(dǎo)學(xué)生從實踐中釋疑?!罢n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性要素觀察表”強調(diào)“授之以魚,不如授之以漁”,以前的教學(xué)中總覺得教給學(xué)生方法即可,現(xiàn)在的教學(xué),我想僅僅有“漁”是不夠的;“授之以魚,不如授之以“欲”,愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師。徐老師給我們展示了各種觀察表,像學(xué)生課堂參與度觀察表,教師課堂教學(xué)的立與行,關(guān)注課堂教學(xué)的視閾盲區(qū),原來每一個老師都有自己的視閾盲區(qū),有經(jīng)驗的老師會利用課堂站位來彌補這一缺陷,都有深刻的寓意。而徐長青老師提出的“觀課和議課”,“觀課”關(guān)注是教師和學(xué)生的言行,并對其進(jìn)行分析,“議課”強調(diào)的是參與者的自我解放,發(fā)展教師的教學(xué)自由和幸福生活為目標(biāo)。聽了徐老師的報告后
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