【正文】 工作，決不能一概地因事論事作簡(jiǎn)單處理，要針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去明察思想，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過(guò)自新。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強(qiáng)，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。而這樣做，對(duì)留守的后進(jìn)學(xué)生，不是一朝一夕可以收到明顯效果的。不論是哪一種情況，他們內(nèi)心都比家庭正常的孩子更需要溫暖，更需要愛(ài)。每個(gè)家庭都有自己的特點(diǎn)，都有自己的難言之處。無(wú)數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明，教師只有用一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到一定的提高。第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化反思后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作反思一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了?？傊鳛榻處熚覀儜?yīng)在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，著眼每一位學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索。做好課后情感交流。例如在快速跑教學(xué)中有后進(jìn)生與后進(jìn)生比，有后進(jìn)生與先進(jìn)生的讓距離追逐賽（讓多少雙方商定），讓時(shí)追逐賽，彎道跑時(shí)后進(jìn)生跑內(nèi)道，先進(jìn)生跑外道等。在練習(xí)同一個(gè)技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，或減輕重量或放慢速度要求。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常與同學(xué)合作、交流。老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。在體育課上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持到底。老師相信你，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。根據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)比較差?，F(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)力的，別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。要做到“親其師，信其道”，教師要深入了解學(xué)生，分析后進(jìn)生的原因。我在十多年的體育教學(xué)工作中有如下兩點(diǎn)體會(huì)：關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，建立良好的師生關(guān)系。在體育教學(xué)中怎樣才能做到為了一切學(xué)生呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的留守學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些“弱勢(shì)群休”雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，缺乏自信心，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類(lèi)問(wèn)題更加突出。第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化反思體育體育教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的反思小海二中藝體組：程鵬（2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期）體育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，要求學(xué)校體育也必須面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，這向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問(wèn)題。在師生情感和諧、融洽的基礎(chǔ)上的教育，學(xué)生可接受性最強(qiáng)，教學(xué)效果也最佳。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)？開(kāi)始他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的，可我長(zhǎng)得這么胖，做起動(dòng)作來(lái)很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了”。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。”在后來(lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。久而久之，在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問(wèn)起來(lái)。自此以來(lái)的體育課他上課很投入，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高。，培養(yǎng)后進(jìn)生的參與意識(shí) 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，給后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)盡量使他們多練習(xí)，以培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在分組教學(xué)后，應(yīng)盡量把體育差生分在一起，這樣既不影響其他學(xué)生水平的提高與發(fā)揮，又有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心。這樣的教學(xué)方法使后進(jìn)生嘗到了“跳起來(lái)摘桃子的滋味”，感到自己完全有能力學(xué)好體育。多與學(xué)生接觸，在課后，多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，縮短教師與學(xué)生之間的距離，達(dá)到情感上的溝通，這樣不僅可以了解到學(xué)生對(duì)體育課的要求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，而且可以幫助體育后進(jìn)生提高技術(shù)、技能，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。從而真正搞好體育教學(xué)，才能適應(yīng)新的課程改革，才能使素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)一步深入，這樣才能真正為了一切學(xué)生。本學(xué)期在各方面力量的密切配合下，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過(guò)程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：第一，捧出我的真心，換取你的上進(jìn)。我們班里的情況很復(fù)雜，留守孩子占了全班人數(shù)的20%。沒(méi)有親人的呵護(hù)對(duì)他們小小的心靈都會(huì)有強(qiáng)烈的震撼，從常規(guī)上說(shuō)，他們會(huì)走向不同的極端，要么特別優(yōu)秀，要么就特別落后。我詳細(xì)了解了各個(gè)留守孩子的情況后，力求從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，讓他們感悟到老師的愛(ài)心和