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正文內(nèi)容

青島版科學(xué)六上生物的啟示教學(xué)案例附反思點(diǎn)評(編輯修改稿)

2025-01-10 02:03 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 驗(yàn)方法,了解了對比實(shí)驗(yàn)的基本特征:即要學(xué)會(huì)控制條件,在同等條件下進(jìn)行比較,滲透了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法和操作方法。 學(xué)生 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 教師板書:模型檢測 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)。 【評析】 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性 發(fā)展的必要條件,他所說的自由支配時(shí)間,其實(shí)就是自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,同樣它也是探究的必要 條件。在教學(xué)時(shí),從 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察蛋殼和蔥葉的特點(diǎn),提出學(xué)生想要研究的問題,借助準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn),通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想,這整個(gè)環(huán)節(jié)教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們仔細(xì)觀察,靜心設(shè)計(jì),充分討論,正確分析,深刻體會(huì),這樣鋪展開來,挖掘下去,充分展現(xiàn)了這一活動(dòng)的價(jià)值。 師:同學(xué)們,拱形和圓筒形這兩種形狀有什么好處呢? 生:拱形和圓筒形比較輕、薄、節(jié)省材料、承重能力強(qiáng)、堅(jiān)固。 師:在 日常生中,人們可以利用拱形和 圓筒的這些特性來解決一些實(shí)際問題,開發(fā)相關(guān)的產(chǎn)品。你能說說人們利用這些特性開發(fā)了哪些產(chǎn)品嗎? 學(xué)生結(jié)合生活舉例說說。 教師播放課件補(bǔ)充。板書:開發(fā)產(chǎn)品 師生總結(jié)。 師:同學(xué)們 想一想這些產(chǎn)品在開發(fā)過程中經(jīng)歷了怎樣的一個(gè)過程呢? 教師引導(dǎo)總結(jié):同學(xué)們進(jìn)行兩項(xiàng)探究,實(shí)際上經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程:(指板書)生物性能->建立模型->模型檢測->開發(fā)產(chǎn)品。 教師明確:人們模仿生物的特性,研制產(chǎn)品,這就是仿生。(板書: “ 仿生 ” ) 【評析】這是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究,生成仿生概念的過程,在這里教師并沒有具體講解仿生的定義,而是讓學(xué)生親自經(jīng)歷了仿生的過程。學(xué)生利用教師給他們準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)的材料進(jìn)行探究,并在教師的引導(dǎo)下對操作中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行了分析整理后,自己得出來的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生得到的不僅是知識(shí),還培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等。 3.交流活動(dòng)。 師:生活中還有許多東西是仿照生物的啟示發(fā)明的,請你在小組里交流一下課前收集到的相關(guān)資料,并稍作整理,等一下在班內(nèi)交流。 學(xué)生小組內(nèi)交流。 小組推選一名在班內(nèi)匯報(bào)。 學(xué)生展示 自己收集到的圖片、文字資料。 教師補(bǔ)充
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