青島版科學(xué)六上生物的啟示教學(xué)案例附反思點(diǎn)評(píng)(編輯修改稿)
2025-01-10 02:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 驗(yàn)方法，了解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本特征：即要學(xué)會(huì)控制條件，在同等條件下進(jìn)行比較，滲透了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法和操作方法。 學(xué)生 分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 教師板書：模型檢測(cè) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn)。 【評(píng)析】 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性 發(fā)展的必要條件，他所說(shuō)的自由支配時(shí)間，其實(shí)就是自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，同樣它也是探究的必要 條件。在教學(xué)時(shí)，從 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察蛋殼和蔥葉的特點(diǎn)，提出學(xué)生想要研究的問(wèn)題，借助準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，這整個(gè)環(huán)節(jié)教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們仔細(xì)觀察，靜心設(shè)計(jì)，充分討論，正確分析，深刻體會(huì)，這樣鋪展開來(lái)，挖掘下去，充分展現(xiàn)了這一活動(dòng)的價(jià)值。 師：同學(xué)們，拱形和圓筒形這兩種形狀有什么好處呢？ 生：拱形和圓筒形比較輕、薄、節(jié)省材料、承重能力強(qiáng)、堅(jiān)固。 師：在 日常生中，人們可以利用拱形和 圓筒的這些特性來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，開發(fā)相關(guān)的產(chǎn)品。你能說(shuō)說(shuō)人們利用這些特性開發(fā)了哪些產(chǎn)品嗎？ 學(xué)生結(jié)合生活舉例說(shuō)說(shuō)。 教師播放課件補(bǔ)充。板書：開發(fā)產(chǎn)品 師生總結(jié)。 師：同學(xué)們 想一想這些產(chǎn)品在開發(fā)過(guò)程中經(jīng)歷了怎樣的一個(gè)過(guò)程呢？ 教師引導(dǎo)總結(jié)：同學(xué)們進(jìn)行兩項(xiàng)探究，實(shí)際上經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：（指板書）生物性能－＞建立模型－＞模型檢測(cè)－＞開發(fā)產(chǎn)品。 教師明確：人們模仿生物的特性，研制產(chǎn)品，這就是仿生。（板書： “ 仿生 ” ） 【評(píng)析】這是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究，生成仿生概念的過(guò)程，在這里教師并沒(méi)有具體講解仿生的定義，而是讓學(xué)生親自經(jīng)歷了仿生的過(guò)程。學(xué)生利用教師給他們準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)的材料進(jìn)行探究，并在教師的引導(dǎo)下對(duì)操作中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行了分析整理后，自己得出來(lái)的。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等。 3．交流活動(dòng)。 師：生活中還有許多東西是仿照生物的啟示發(fā)明的，請(qǐng)你在小組里交流一下課前收集到的相關(guān)資料，并稍作整理，等一下在班內(nèi)交流。 學(xué)生小組內(nèi)交流。 小組推選一名在班內(nèi)匯報(bào)。 學(xué)生展示 自己收集到的圖片、文字資料。 教師補(bǔ)充
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