青島版科學(xué)六上生物的啟示教學(xué)案例附反思點(diǎn)評(píng)(存儲(chǔ)版)
【正文】 。 師：同學(xué)們，拱形和圓筒形這兩種形狀有什么好處呢？ 生：拱形和圓筒形比較輕、薄、節(jié)省材料、承重能力強(qiáng)、堅(jiān)固。學(xué)生利用教師給他們準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)的材料進(jìn)行探究，并在教師的引導(dǎo)下對(duì)操作中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行了分析整理后，自己得出來的。 師：同學(xué)們，仿生的過程并不是一帆風(fēng)順的，是科學(xué)家經(jīng)歷了重重磨難和挫折，在歷經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)最后才獲得了成功。因此，在教學(xué)中，我沒有把仿生的定義直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在課堂上自己觀察，提出想要研究的問題，大膽地猜想，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。教學(xué)中的適時(shí)等待，有利于學(xué)生保持更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)信心更加充足，思維活動(dòng)更為活躍，思維成果更為完善。由此，我們可以得出這樣的結(jié)論：提高了課堂教學(xué)效率也就提高了教學(xué)質(zhì)量。教師對(duì)探究活動(dòng)的安排和開展進(jìn)行科學(xué)的分析，采用了相對(duì)的教學(xué)策略，提高了學(xué)生探究活動(dòng)的有效性。 【課例點(diǎn)評(píng)】濟(jì)寧市小學(xué)教學(xué)研究室：連根紅 在小學(xué)科學(xué)課中，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)的全過程，既是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的 客觀需求，又是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才的必然。 多媒體課件輔助教學(xué)加大了課堂教育信息的流量。等待是一種尊重，是一種民主，是一種公平，也是一種信任。最根本的和最有效的途徑是使其經(jīng)歷科學(xué)探究過程。 學(xué)生展示 自己收集到的圖片、文字資料。 教師明確：人們模仿生物的特性，研制產(chǎn)品，這就是仿生。 【評(píng)析】 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性 發(fā)展的必要條件，他所說的自由支配時(shí)間，其實(shí)就是自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，同樣它也是探究的必要 條件。利用這些材料你們能不能設(shè)計(jì)兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)來證明拱形材料能承受很大的重量，圓筒形材料不容易彎曲呢？ 板書：建立模型 學(xué)生結(jié)合這些材料在小組里討論交流，設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案。 師：我們從生活中常見的物品入手，（出示四個(gè)小蛋殼），這是四個(gè)空蛋殼，如果我把全班同學(xué)的作業(yè)本放在蛋殼上，你們猜蛋殼會(huì)碎嗎？ 生猜測后教師實(shí)驗(yàn)演 示，小蛋殼完好無損。 師： 你知道國家體育場是仿照什么來設(shè)計(jì)建造的？ 生：鳥巢。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷仿生的過程。 蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1