青島版科學四上杯子變熱了教學案例及反思(編輯修改稿)
2025-01-09 23:49 本頁面
【文章內容簡介】 ？ 生：銅絲能傳熱。 師：既然，熱能從銅絲這種固體的一端傳到另一端。那么，熱能不能在其它固體中傳遞呢？ 師：來，談一談你的看法。 生：我認為熱能在其它固體中傳遞。 師：你是這樣認為的，其他同學有沒有不同看法？來，你說。 生：我認為熱不能在其它固體中傳遞。 師：噢，有不同的意見了。還有誰要發(fā)表意見？來，你說。 生：我認為可能有一些固體能傳遞熱，有一些固體不能傳遞熱。 師：（猜測所有可能以后）剛才呢，只是我們的猜測。那么，要想知道熱究竟能不能在其它固體中傳 遞，你有什么辦法？ 生：找一些材料來試一試。（做實驗） 師：看來，大家都想親自動手驗證一下。老師給大家準備了一些實驗材料，下面我們就來認識一下。 （評：在猜測的前提下，學生有了自己的想法和看法，可這并不是我們科學學習的結論。所以，讓學生自己通過實驗驗證說明問題，以提高學生科學探究的能力和對科學實事求是的態(tài)度。） 師：舉材料：鐵片、鐵絲、玻璃片、不銹鋼的盤子、瓷勺、蠟、凡士林，這是什么？ 生：鐵片 師：對?。ㄊ堑?，）這個呢？。 師：這是凡士林，它的特點是有粘性，遇熱會熔化。 科學實驗離不開材料。教師 要精心選擇，并在最合適的時機提供給學生，以期實驗取得最佳效果 師：材料我們都認識了，你能不能利用老師提供的這些材料，設計一個實驗證明固體能不能傳遞熱。 生：（能） 師：聲音不太響亮，對自己沒有信心嗎？能不能？ 生：能！ 師：非常好，請同學們討論一下，你們小組準備研究什么，怎樣研究，實驗的結果可能會是什么。 （學生小組討論，師參與其中） 匯報交流： 師：老師看同學們討論的非常熱烈，一定是想出了不少好辦法，下面我們就來交流各小組設計的實驗方案，其他同學要認真聽，看哪個小組設計的實驗最棒！ 師：好，你們小組先來 匯報。 生 1：我們小組想研究熱能不能在鐵絲中傳遞，我們打算把鐵絲固定在鐵架臺上，把火柴桿用凡士林粘在鐵絲上，然后用酒精燈加熱，鐵絲上的火柴桿就會掉下來。說明鐵絲能傳遞熱。 師：你們準備用酒精燈加熱鐵絲的什么地方？ 生：加熱鐵絲的一端。 師：加熱后鐵絲上的火柴桿為什么會掉下來？ 生：因為凡士林遇熱會熔化，所以火柴桿就掉下來了。 師：這個小組設計的實驗充分利用了凡士林的特點，非常好！ 師：你們小組設計的實驗方案是什么？ 生 2：我們小組想研究熱能不能在不銹鋼的盤子中傳遞， 師：你們打算怎樣做呢？ 生：我們準備在這 個盤子中放一塊蠟，然后用酒精燈給盤子加熱。 師：可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 生：蠟會熔化。 師：如果蠟熔化了，說明什么問題？ 生：說明不銹鋼盤子能傳遞熱。 師：想到了蠟遇熱也會熔化這個特點，很善于思考！ 師：來，你說一說，你們小組設計的實驗方案是什么？ 生 3：我們小組想研究熱能不能在玻璃中傳遞？也是在玻璃上放一塊蠟，然后用酒精燈給玻璃加熱，我們猜測蠟會熔化。 師：如果蠟熔化了，說明什么？ 生：說明玻璃也能傳遞熱。 師：（點頭）不錯！還有哪一個小組要匯報？你們小組是怎么設計的？ 生 4：我們小組想研究熱能不能在瓷 勺中傳遞，我們準備在瓷勺中放入一點凡士林，然后用酒精燈給瓷勺加熱，如果瓷勺中的凡士林熔化了，就說明瓷勺能傳遞熱。 師：第 4 小組要研究瓷勺能不能傳遞熱，也很好！第 5 小組呢，你們的實驗方案是什么？ 生 5：我們小組要研究的是鐵片能不能傳遞熱。我們先把鐵片弄濕，然后，再用酒精燈給鐵片加熱。我們想，鐵片上的水會變干。 師：如果鐵片上的水變干了，說明什么問題？ 生：說明鐵片能傳遞熱。 師：聽了同學們的匯報，老師認為大家設計的實驗都很精彩，特別是第 5 小組的同學們，設計實驗時想到了我們以前學的知識：水受熱會蒸發(fā)。很有創(chuàng)造性 ！ 師：下面，請每個小組的代表到前面的材料區(qū)選取材料，回去后趕快實驗，看看哪個小組做實驗最認真！ 學生分組實驗，師巡視。 （評：學生在課堂上的主體地位和探究精神，得到了充分尊重和保護，本課主要是讓學生設計試驗并親手去做實驗證明熱傳導的性質和特點。從實驗的設計，材料的選擇，學生之間思維碰撞，實驗過程和方法的進一步完善，都是學生完成的，教師只起到了指導的作用。） 師：請同學們坐好，哪個小組愿意第一個匯報？你們小組是怎么做的，觀察到了什么實驗現(xiàn)象，這些現(xiàn)象又說明什么問題？ 生：。 師：通過剛才的實驗，我 們可以得出一個什么結論？ 生：固體能傳遞熱（板書）。 活動二： 師：你們的桌子上都有兩個杯子，誰知道它們是用什么材料做的？（不銹鋼的和塑料的）現(xiàn)在我把這兩個杯子同時倒?jié)M熱水，請同學們用手摸一摸這兩個杯子，你的手有感覺？ 師：（邊倒水，邊說）每個同學都來摸一摸，仔細體會。（兩個杯子都要摸一摸，仔細體會） 師：來，說說你感覺到了什么？ 生：老師，怎么不銹鋼的杯子很熱，塑料的杯子不太熱。 師：其他同學是不是也有這樣的感覺？ 生：是 師：是呀，老師同時給兩個杯子倒?jié)M熱水，為什么不銹鋼杯子很熱，而塑料杯子不太熱呢？ （稍停）這個現(xiàn)象可能說明什么問題？ 生：可能說明不銹鋼杯子容易傳熱，塑料杯子不容易傳熱。 生：可能說明不銹鋼杯子傳熱快，塑料杯子傳熱慢。 師：也就是說：材料不同，它們傳熱的本領可能也不同。 師：想一下，怎么證明我們的猜想是對的
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