【文章內(nèi)容簡介】 走。你的心情會怎么樣？（3）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。獅子得趕緊想個好辦法趕走螞蟻。他用了哪些辦法趕走螞蟻？結(jié)果怎樣呢？請大家默讀3~7自然段，用三角形標出表示動作的詞。（1）學(xué)生反饋詞。（2）學(xué)生邊做動作邊讀。你從獅子的動作中體會到了什么？（3）獅子是用盡了力氣，結(jié)果是累得——筋疲力盡。（4）這么累，他趕走了螞蟻么？（沒有）獅子這時的心情該是怎樣？（5）學(xué)生有感情地朗讀這一段話。7．獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。獅子看見兔子笑，有什么反應(yīng)？——惱羞成怒。請同學(xué)們惱羞成怒地讀一讀獅子的話。生讀。師：老師覺得你們剛才讀得感情特別好。那惱羞成怒是什么意思？生反饋。生再次有感情地朗讀。獅子后來又是怎么趕走螞蟻的呢？一句話提醒了獅子，他（引讀第7自然段）一句話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。（1）獅子用的這個辦法好么？你從哪里看出來了？（立即）（2）他是怎么想到這個好辦法的？指名讀兔子的話。對比讀，體會（1）再來看看獅子剛開始是怎么做的？引讀。（2）那后來呢？——引讀第七自然段。③剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？（1）生反饋（2）師小結(jié)。（1）出示最后一段（指名讀）（2）你們明白了兔子對獅子說的話么？出示練習(xí)三、拓展延伸：：生活中，你有沒有碰到什么困難，是你通過動腦筋解決的？：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？3．師：希望大家以后在遇到困難時，都能像兔子一樣學(xué)會動腦筋，不能像獅子一樣遇到問題，就只會用力氣和發(fā)脾氣教學(xué)反思《獅子和兔子》是北師大二年級下冊“動腦筋”主題單元的一篇主體課文。這是一篇童話，通過淺顯、有趣的故事告訴孩子：遇到問題不能只會費力氣、發(fā)脾氣，要學(xué)會動腦筋?；趯滩暮蛯W(xué)情的把握，我把理解詞語并掌握一些解詞方法作為重點，把體會兔子說話注意對象、得體和運用“如果……就……”提醒他人，展開了教學(xué)，現(xiàn)反思如下：一、重視文本解讀，準確挖掘教學(xué)內(nèi)容課前，我做了充分的文本解讀，將《獅子和兔子》課文與凡夫的原文做比較，分析課文在語言形式方面的長短處。之后，我又閱讀《女巫一定得死——童話如何塑造性格》，帶著對童話全新角度的理解解讀課文，懂得童話“幫孩子處理成長過程中必須面對的內(nèi)心沖突”，使孩子成長。我的理解是：每個孩子的身體里都住著一只獅子、一只兔子，分別代表了暴怒與冷靜（智慧）我們不能一味批判獅子，而要接納它，因為它就是我們的一部分，對孩子說更是如此。要讓孩子明白：遇到麻煩，費力氣、發(fā)脾氣實屬正常。在此前提，孩子們接納了自我內(nèi)心暴怒（暴躁）的那一部分，然后才去學(xué)習(xí)兔子，冷靜的旁觀者，實則是教孩子要懂得，遇到麻煩不能只會費力氣發(fā)脾氣，要解決麻煩，得像兔子一樣“冷靜地觀察暴怒的自己”，這就是“動腦筋”的開始，也是從費力氣發(fā)脾氣向“動腦筋”轉(zhuǎn)變的重要一步。最后，我又從課文的字詞句方面進行了普通文本解讀，進而確定了較為適宜的教學(xué)內(nèi)容。二、重視方法引領(lǐng)，結(jié)合課文滲透學(xué)法第一學(xué)段的目標重點是字詞句的學(xué)習(xí)。在《獅子和兔子》一文教學(xué)中，我特別重視識字法、解詞法等方法的教學(xué)。在字方面，本課有同部首形聲字“癢、疲、疼”，“蹲、蹦、跳”，“咬、叮、吼、哧、嘻”，學(xué)生對形聲字有一定了解，有利于學(xué)習(xí)“認一個，帶一串”的歸類識字法。本課在詞方面，筆者預(yù)設(shè)“哧哧”、“縱身”、“立即”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語學(xué)生需要理解（經(jīng)收集問題單后梳理更加確定這一點），因此，我遵循“詞在句中”的解詞原則，將以上詞語放在課文中去理解，通過找近義詞理解“立即”，結(jié)合課文插圖理解“縱身”，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗理解“筋疲力盡”、“惱羞成怒”，并在理解后提煉方法，引導(dǎo)學(xué)生歸納解詞方法。在句方面，一來，筆者重視情境化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生投入獅子角色，反復(fù)朗讀“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著……”一段，學(xué)生讀得入情入境，饒有獅子的威風(fēng)和趕不跑螞蟻的沮喪感；二來，筆者注重創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的語境，即同學(xué)間經(jīng)常發(fā)生矛盾的場景，讓學(xué)生運用“如果……就……”提醒他人，學(xué)會說話要注意對象，要得體，學(xué)生在訓(xùn)練過程中水到渠成地掌握了“如果……就……”的運用。三、重視把握角色心理，理解課文主題新課程標準指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言感覺能力?！边@節(jié)課為了達到教學(xué)目標，我采用了通過理解詞語來讀好課文和結(jié)合畫面有感情朗讀的方式，還讓學(xué)生揣摩獅子和兔子的心理活動，讓他們深入體會獅子遇到麻煩時的窘迫、暴怒，認識到像獅子一樣遇到問題只會費力氣發(fā)脾氣是解決不了問題的，應(yīng)該像兔子一樣冷靜思考，找出方法，才能解決問題。隨著對角色心理活動體驗的深入，孩子們對課文和主題的理解漸漸深入了。四、存在不足與改進措施本課教學(xué)存在諸多不足，如因課堂調(diào)控不當，導(dǎo)致拖堂；未能更好地引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗認識主題等等，今后，我將努力提高自己的課堂調(diào)控能力，避免在課堂上“信步閑庭”；如果再教本課，我也會嘗試讓孩子說說“你在遇到麻煩時更像獅子還是兔子？舉例說說。”“學(xué)了本文，你覺得遇到麻煩應(yīng)該如何處理”，當然，這會是學(xué)習(xí)語言文字的前提下進行，否則語文就成思品課了。《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：朗讀課文，想象人物對話時的心理活動。認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。讀懂本課的生字新詞，理解“筋疲力盡，惱羞成怒”。練習(xí)用“認——想——寫——用”的步驟方法獨立識字。教學(xué)重難點：理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物對話時的心理活動。教學(xué)過程：一、動畫激趣，引入新課師：同學(xué)們好！今天，森林王國中的動物來到了我們的課堂，大家高興嗎？瞧，誰來了？（播放課件）?？赐暾n件，師：問：誰來了？板書（獅子）貼獅子圖。師：這是一只怎樣的獅子？生：獅子是林中，生：它很兇猛。生：大獅子很威武，生：……師：這只獅子和聰明可愛的兔子發(fā)生了非常有趣的故事。板書好課題（和兔子）齊讀課題，兩遍。二、初讀課文，解決生字。師：現(xiàn)在讓我們一起走進課文，去感受這個有趣的故事吧！請輕輕翻開書68頁，自由小聲地讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。（課件）師檢測字詞：（1）師：剛才老師在聽同學(xué)們讀的時候，發(fā)現(xiàn)這幾個詞語同學(xué)讀著還有困難?，F(xiàn)在，我們共同來認識吧?。ò鍟罢J”）；①蹲在：師指名認，板書音節(jié)；②縱身：請生讀，并標調(diào)。③筋疲力盡：請生讀④提醒：請看著這個字，在醒的下面加點。（想一想，（板書“想”）該怎樣記住它嗎？說的忘得快，寫的記得牢。寫的時候，你想提醒大家注意什么？師教學(xué)生書空，在本上寫。你會用這個詞說一句話嗎？（板書用）今天，我們學(xué)的（認——想——寫——用）是指導(dǎo)我們獨立識字的方法，以后可要經(jīng)常用呀！課文中還有一些詞語寶寶也想考考大家。抽讀，跟著讀。（課件出示）討厭 咬它 憑著 脾氣 笑嘻嘻 又疼又癢三、再讀課文，了解內(nèi)容。師：詞語回到家了，你有信心把課文讀得正確、通順？（課件）（生舉手）師：課文有幾個自然段？分別請8位同學(xué)輪讀課文。讀的同學(xué)注意把課文讀正確、通順。其余小朋友邊聽邊想獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？讀的過程出現(xiàn)了問題及時糾正。師：對不起，打斷以下——學(xué)生讀。師：獅子和兔子之間發(fā)生了什么事？生————四、精讀課文，理解感悟剛才，我們看到這只獅子（請看書第一段）敘述的語氣：力氣很大，脾氣也很大，他自認為是百獸，根本不把別的動物放在眼里?？墒?，有一天，它躺在草叢中曬太陽，卻遇到了大麻煩。請看書第2自然段（引讀第二自然段。）師小結(jié)：一群小紅螞蟻，讓它又疼又癢，難受極了，它是怎么對付的？請同學(xué)們默讀第3自然段，用△標出獅子動作的詞語。學(xué)生匯報找了哪些詞語。跳起來，吼著，蹦著、翻滾著咱們一起來扮演獅子，感受它的辦法靈不靈。老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，師：螞蟻現(xiàn)在是又疼又癢，怎么還笑嘻嘻的，不夠難受呀！再來，老師讀：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，表演完后，老師采訪表演得較好的同學(xué)。師：你這樣吼著，（老師作夸張的動作）想干什么？你使勁地跳起來，吼著、蹦著、翻滾著想干什么？學(xué)生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。師：如果繼續(xù)讓你做這樣的動作，會有什么樣的感覺？生：使用了全身的力氣后，一點力氣也沒有了。師：這就是“筋疲力盡”（語速慢）?？墒墙Y(jié)果卻————誰可以把第3自然段讀給大家感受一下？生讀————————師：你的力氣還很大嘛，再折騰半天也沒問題。生讀————好！老師豎大拇指。這就是“筋疲力盡”。師：我們一起來感受獅子對付紅螞蟻的情景吧！齊讀第3自然段。同學(xué)們開始讀的時候，那么大的勁兒，可是讀到后邊都感覺——師：本來，這只獅子可不得了了，開始的畫面讓我們感覺威風(fēng)凜凜，兇猛，力氣大，…… 可是現(xiàn)在卻奈何不了區(qū)區(qū)的小紅螞蟻，師：后來，獅子是怎樣做的（默讀4——8自然段）用“﹏﹏﹏”勾出描寫?yīng){子的句子。學(xué)生匯報。課件出示師：真會讀書。獅子惱羞成怒：“笑什么？這討厭的東西沒叮你是不是？”（第五自然段。）什么是“惱羞成怒”？生：獅子氣得不得了。（語氣慢點）教師板書：惱羞成怒。獅子在惱怒什么？請你氣惱地讀這句話————它為什么羞愧？生：他很沒面子。請你帶著你的理解來讀?！獛煟禾锰玫陌佾F呀，居然趕不走區(qū)區(qū)的紅螞蟻，獅子惱羞成怒了，男生讀—師：獅子力氣很大，脾氣很大，卻奈何不了小紅螞蟻，女生讀——————從不把別的動物放在眼里的獅子，這次，卻被紅螞蟻咬得又癢又疼，兔子還在旁邊哧哧地笑，獅子生氣極了，全班同學(xué)一起讀——————兔子蹲在一邊哧哧地笑，其實它是在笑什么？小組交流。生：獅子，你的力氣這么大還被螞蟻欺負。生：你還是百獸，連區(qū)區(qū)的螞蟻也弄不下來。生：笑獅子不會動腦筋?！愀疫@樣想，那你有辦法幫獅子解決問題嗎？是呀，兔子早就想好了對付紅螞蟻的辦法，所以，盡管獅子惱羞成怒了，兔子還是笑嘻嘻地說——引讀6自然段。（兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去?！保┙又x7自然段。課件（一句話提醒了獅子，板書（提醒）它想 ，它還會想 。生：肯定是螞蟻怕水，兔子才會說這句話的。生；河水要流，河水又很淺肯定會把螞蟻沖走。師：當一句話提醒了獅子后，齊讀：他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。師：這個辦法實在太棒了，縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。他自言自語地對自己說：生：我今天可要好好向兔子學(xué)習(xí)。生：我真笨，怎么不想辦法呢！生：我這百獸，以后，可不能小瞧小動物了。是呀，兔子哧哧地笑，就是想讓獅子明白（齊讀）：兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的?！焙⒆觽?，你們明白了嗎？明白了什么？生：遇到困難要動腦筋。板書（動腦筋）可愛的兔子們，你還想對獅子說（課件拓展）生：要解決問題，先要冷靜，生：先思考，在解決。師：謝謝你，聰明的兔子?！瓗煟盒⊥米樱銓Κ{子說————（握手）……（智慧的兔子）就象兔子說的，要想解決問題，就必須搖動腦筋。希望同學(xué)們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？下課！《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)要求知識與技能（1）認識本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法（1）練習(xí)用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞語。（2）通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋，想辦法去解決問題。教學(xué)重、難點正確識記生字，并加以書寫。理解重點詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。教學(xué)準備多媒體課件課時劃分兩課時教學(xué)過程第一課時一、自讀課文，畫出生字，引導(dǎo)學(xué)生用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字。重點啟發(fā)學(xué)生說說“咬”“醒”“解”寫時要注意些什么，練習(xí)，再檢測。二、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文大致意思。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括出示生字、詞，開火車讀，練習(xí)擴詞。癢、羞、疲、蹲、嘻、憑.......又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子（ ），他光憑（ ）和（ ），沒有解決問題，后來在的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。二、讀懂課文，深究表現(xiàn)教師導(dǎo)言：和同位分角色讀讀課文，說說文中這只獅子給你留下什么樣的印象?兔子呢？談獅子的，師主要引導(dǎo)學(xué)生探究以下重點：（課件出示相關(guān)句子）（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段。（讀出獅子驕傲的語氣，感受獅子的力氣大、脾氣大）（2）抓住重點詞語：吼著、翻滾著、筋疲力盡來理解獅子的表現(xiàn)。獅子會“吼”些什么？（詛咒紅螞蟻）“蹦著”“翻滾著”是想干什么？（想把紅螞蟻給弄下來）獅子為什么會“筋疲力盡”？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題，結(jié)果用盡力氣也解決不了）（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。（4）理解“惱羞成怒”的意思。讀好獅子惱羞成怒時說話的語氣?！皭馈保邯{子為什么惱火？“羞”：獅子為什么羞愧？“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？教師小結(jié)：力氣大、脾氣也大、自認為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的呢？（1）組織討論：兔子先是“哧哧”的笑，什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？（2）指名讀第6自然段，引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”，體會兔子并不計較獅子的蠻橫無理，還在幫獅子。（3）練習(xí)表演讀第6自然段，體會兔子是在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。（4）從“立即”一詞中而可以看出兔子說的辦法管用，體會動