【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生同桌互相讀，體會(huì)玻璃破碎那令人不安的場(chǎng)景反復(fù)帶給小作者的恐懼、害怕的心情。　　E、課件出示句子，學(xué)生朗讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。　　突出詞語“不自在”，先分析什么是“自在”？聯(lián)系生活說一說你覺得怎么樣自在？用“自在”說一句話。（自己想怎么樣就怎么樣）什么是“不自在”？　　進(jìn)一步分析為什么作者“不自在”：就是表面上要給人和往常一樣的感覺，而自己內(nèi)心卻擔(dān)心、害怕老奶奶知道或者指責(zé)自己這種矛盾導(dǎo)致“不自在”。）　　四、總結(jié)，梳理文章內(nèi)容，鞏固識(shí)字?！　∵@節(jié)課，咱們都學(xué)習(xí)了什么呢？咱們通過填空來復(fù)習(xí)一下：　　課件出示：我用（）的石頭砸了老奶奶家的窗戶。我一想到老奶奶家被（）的（）就害怕?！　⌒∽髡吆髞硎窃趺醋龅哪?？下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用重點(diǎn)識(shí)記的字，梳理文章內(nèi)容。）　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　借助拼音繼續(xù)隨文識(shí)字，正確識(shí)記漢字：攢、歉、頓?！　⊥ㄟ^小組觀察、討論、書寫，當(dāng)小老師等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確書寫以下漢字或詞語：報(bào)、拾、玻璃、破碎、繼續(xù)、驕傲、封、滑。　　通過對(duì)重點(diǎn)詞語、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化，領(lǐng)悟故事中的道理?！　〗Y(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)像小男孩一樣承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)像老奶奶一樣寬容?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。　　同學(xué)一起讀課文，回憶課文內(nèi)容?！　「鶕?jù)關(guān)鍵字提示，簡(jiǎn)單說一說課文講了一件什么事。　　課件出示：光滑玻璃破碎攢錢一封信道歉信箱頓時(shí)　?。ù蟾乓馑际牵何矣谩肮饣钡氖^砸了老奶奶家的窗戶，玻璃破碎；我自己“攢錢”，寫了一封信道歉，把信放進(jìn)“信箱”后“頓時(shí)”輕松。）　　這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看　　二、繼續(xù)抓住主線，隨文識(shí)字，研讀課文，引出老奶奶情感變化這條暗線?！　　拔襾韺懕銞l”抓住空白點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí)，體會(huì)“我”的輕松。隨文識(shí)字“攢、歉、頓”?！　、引導(dǎo)語：“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，而自己每天還要和往常一樣見到老奶奶，到底怎樣才能改變這種“不自在”呢？請(qǐng)同學(xué)找出文中相應(yīng)的段落讀一讀，作者后來是怎么做的?！　W(xué)生自由讀課文第四、五自然段?！　、請(qǐng)學(xué)生說一說作者后來是怎么做的?！　≌n件出示：我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個(gè)星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。　　請(qǐng)同學(xué)分析“攢”字，結(jié)合字形充分想象怎么樣“攢”，再聯(lián)系生活，你們“攢”過東西嗎？要想“攢”一些東西容易嗎？通過自己的分析思考體會(huì)“攢”的不容易。攢的的東西都是寶貝，珍貴，有用的東西，需要克服自己現(xiàn)在想用的欲望。進(jìn)一步體會(huì)小作者把送報(bào)紙的一點(diǎn)收入積聚起來而不是花掉，并且是攢了三個(gè)星期，這七美元積攢的不容易?！　。ń處熆梢越Y(jié)合學(xué)生回答指點(diǎn)、引導(dǎo)，答案不看、固定，只要結(jié)合字的結(jié)構(gòu)，想象合理就行。形聲字，用自己的雙手一點(diǎn)一點(diǎn)的積聚，右邊指一有寶貝就先存起來，一有寶貝就先存起來。）　　學(xué)生分析：既然這么不容易，小作者為什么還要這么做呢？分析小作者堅(jiān)持的原因，體會(huì)他的內(nèi)心世界?！　。榱藶樽约簭浹a(bǔ)自己犯得錯(cuò)誤，尋求內(nèi)心的安寧。這是精神動(dòng)力，體會(huì)小作者自己的行為表現(xiàn)，從而體會(huì)他的內(nèi)心世界。）　　C、引導(dǎo)語：錢攢夠了，小作者怎么做的呢？　　課件出示：我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠(chéng)地向她道歉。　　重點(diǎn)分析“道歉”的“歉”，形聲字，從造字的角度說，是收成不好，心中嘆息。左半部分是收成，右半部分是心情不好。道歉，做錯(cuò)事了，表達(dá)對(duì)不住別人的心情。道歉，本身也是行為，表達(dá)著小作者的內(nèi)心世界——犯了錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)和情感?！　、如果你是小作者，這個(gè)便條你會(huì)怎么寫呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的便條紙，來寫一寫這個(gè)便條，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。寫完后請(qǐng)同桌互相讀一讀自己寫得便條，然后再和全班交流，學(xué)生集體評(píng)議。　　E、師：請(qǐng)同學(xué)把你寫的便條放進(jìn)信箱里，咱們一起交給老奶奶。通過動(dòng)作體會(huì)作者頓時(shí)放松的心情。　　課件出示：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。　?、俜治觥拔摇睘槭裁匆鹊教旌冢譃槭裁匆那牡?？　　交流體會(huì)：承認(rèn)錯(cuò)誤是需要很大的勇氣的，作者不好意思當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤?！　、凇拔摇睘槭裁磿?huì)“頓時(shí)輕松”？　　分析“頓”字，左邊“屯”，是鄉(xiāng)下扎根，右邊“頁”，表示頭，這里就是磕頭。頓時(shí)，就是磕一個(gè)頭那么點(diǎn)功夫，跟輕松聯(lián)系起來，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)就是一下子就輕松了。為什么呢？結(jié)合剛才自己把便條投入信箱的動(dòng)作體會(huì)，是因?yàn)檫€了錢，道了歉，所以“頓時(shí)輕松”。　　師：在生活中你什么時(shí)候會(huì)感到“頓時(shí)輕松”？頓時(shí)輕松后心情怎么樣？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住文中作者感情變化的主線進(jìn)行隨文識(shí)字，并在反復(fù)讀、聯(lián)系生活和書寫中感受作者的情感變化。）　　通讀全文，體會(huì)老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”?！　、引導(dǎo)語：老奶奶收到便條后是怎么做的？（出示第7自然段），學(xué)生讀后交流。　　師：老奶奶仍然微笑著，還送給小男孩一袋餅干，袋子里還有7美元和一個(gè)便條，上面寫著——我為你驕傲。這里的“驕傲”是什么意思呢？（自豪）　　課件出示：我為你驕傲　　B、老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？咱們先來分析一下，老奶奶是什么樣的人呢？　　學(xué)生自由朗讀全文，學(xué)生猜測(cè)老奶奶的情感變化，體會(huì)老奶奶那顆寬容、慈愛的心?！　≌n件逐條出示：當(dāng)老奶奶知道玻璃被打碎了，她沒去追問？她在想什么呢？　　當(dāng)老奶奶天天收到我送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想什么呢？　　當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她又在想什么呢？　　C、引導(dǎo)語：通過剛才同學(xué)們的回答，我們知道了老奶奶是一個(gè)寬容、慈愛的人，那現(xiàn)在咱們?cè)賮矸治鲆幌吕夏棠虨槭裁礊椤拔摇备械津湴聊?？　?。ㄐ∧泻⒂掠诔姓J(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的，有責(zé)任心的孩子。）　　師：理解了老奶奶為什么為小男孩驕傲，那你自己有沒有值得驕傲的事呢？用“驕傲”這個(gè)詞來說一說?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文中有兩條線索：我的情感變化是一條明線，我們緊緊抓住了這一點(diǎn)組織教學(xué)。老奶奶的情感變化是一條暗線，在此設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)老奶奶那顆寬容、慈愛的心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)習(xí)寬以待人。）　　四、交流積累的詞語，聯(lián)系生活，升華主題，運(yùn)用詞語完成課后讀讀說說?！　≌?qǐng)同學(xué)說一說自己在這一課中新學(xué)到的詞語（原來不理解，現(xiàn)在理解了的詞語）和自己喜歡的詞語都有哪些，大概什么意思，老師隨機(jī)板書?！　W(xué)生說到的詞語大概會(huì)有以下詞語：風(fēng)和日麗光滑破碎飛快　　往常（不）自在決定足夠真誠(chéng)頓時(shí)輕松繼續(xù)驕傲　　2聯(lián)系生活，說說在生活中自己有沒有遇到過類似的事？你是怎樣做的？或者以后遇到這樣的事情怎么辦？　　提示學(xué)生在說的時(shí)候看一看黑板上的那些詞語可以運(yùn)用到自己所描述的事情中，類似的事件差不多都有一些相同點(diǎn)，比如描寫心情的詞語，描寫天氣的詞語等。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用教材教語文，最主要的是要延伸到生活中，利用文中新積累的詞語來進(jìn)行拓展延伸，不但有利于學(xué)生更好的理解課文，積累運(yùn)用詞語，更有利于形成自身良好的勇于承擔(dān)責(zé)任、誠(chéng)實(shí)、寬容等良好品質(zhì)。）　　五、指導(dǎo)書寫，完成課后“讀讀抄抄”?！　≌n件出示要求會(huì)寫的字，請(qǐng)學(xué)生觀察自定標(biāo)準(zhǔn)分組?！　“雌院驮~語分：報(bào)拾玻璃破碎繼續(xù)驕傲　　其他：滑封　　學(xué)生前后桌四人或兩人一組，仔細(xì)觀察字形、結(jié)構(gòu)，并在田字格書寫，互相評(píng)議，分析容易寫錯(cuò)的地方和不好寫的地方。　　小組展示，分別請(qǐng)同學(xué)到黑板上的田字格書寫漢字，其他同學(xué)觀察書寫筆順及書寫是否正確，以及書寫是否漂亮，及時(shí)請(qǐng)同學(xué)評(píng)議書寫，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)并師范書寫?！　≈笇?dǎo)重點(diǎn)：　　玻璃：王字旁最后一筆變提，“璃”右邊要寫緊湊，右下部分是撇折、點(diǎn)。　　破碎：重點(diǎn)“碎”右邊是一橫一豎托起兩個(gè)人，而不是分開兩個(gè)人?！　±^續(xù)：復(fù)習(xí)絞絲旁，“繼”右邊筆順先寫“米”，再寫豎折。　　驕傲：重點(diǎn)“傲”左中右長(zhǎng)短相等，中間三橫要短，右邊是反文兒?！　?bào)：注意右邊筆順是橫折鉤、豎、橫撇、捺?！　』河野脒吷线吚锩媸菣M折，中間是禿寶蓋。　　封：左邊兩層“土”，右邊一“寸”高?！　W(xué)生在書上田字格內(nèi)書寫，教師巡視指導(dǎo)?！　⊥瓿蓵稀白x讀抄抄”?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：漢字書寫時(shí)低年級(jí)重點(diǎn)，先讓學(xué)生自己書寫、觀察發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生到黑板前書寫可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，給同學(xué)挑錯(cuò)當(dāng)老師比看老師示范書寫效果要好很多。）　　二年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7第1課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　朗讀《林卡上學(xué)》，激發(fā)學(xué)生想要養(yǎng)成好習(xí)慣的思想感情?！　÷爩懽衷~?！　⊥糇直容^?！　《⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：朗讀短文　　復(fù)習(xí)生字?！　‰y點(diǎn)：生字。　　三、教學(xué)過程：　　(一)朗讀短文《林卡上學(xué)》?！　∽杂勺x短文，把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來?！　⌒〗M同學(xué)一起認(rèn)字?！　∪嘟鉀Q大家都不認(rèn)識(shí)的字。　　板書到黑板：噢、唧、塞。　　老師帶著大家認(rèn)字。　　小組一起讀短文?！　⊥ㄟ^讀這篇短文，你明白了什么?　　學(xué)生自由回答。　　你有哪些好習(xí)慣要向大家介紹的?　　學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣。　　(二)讀一讀，比一比?！　」つ懙f牙愿原　　址止碼馬智知磚專　　讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?！　⊥M互相說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。　　(三)聽寫字詞?！　∽訉O　私下　歌誦　思想　剛才　好嗎　烏鴉　養(yǎng)成　良好　字典　　樓房　教師　科學(xué)　人品　造成　鮮血　認(rèn)識(shí)　　四、作業(yè)：積累成語?！　±首x兩篇課文?！　〉?課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　朗讀課文?！　】谡Z交際“改掉壞習(xí)慣”。　　學(xué)改錯(cuò)字。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：口語交際。改錯(cuò)字。　　難點(diǎn)：口語交際。改錯(cuò)字。　　三、教學(xué)過程：　　(一)朗讀課文《不懂就問》、《字典大樓》?！　∽杂勺x課文?！　⌒〗M同學(xué)一起讀課文?！　?二)改掉壞習(xí)慣?！　〕鍪緢D：同學(xué)發(fā)言時(shí)，我老是插話，這是不好的習(xí)慣?！　∥覑厶羰?，我想請(qǐng)媽媽提醒我改正?！　∥乙牡魧懽謺r(shí)咬鉛筆桿的習(xí)慣?！　⌒〗M一起討論怎樣改這些壞習(xí)慣?！　∪嘟涣鳌！　≌f一說自己有哪些不好的習(xí)慣，打算怎樣去改?！　?三)出示“金鑰匙”：學(xué)改錯(cuò)字?！　∥矣幸粋€(gè)好習(xí)慣。我用一個(gè)小本子，把自己寫的錯(cuò)別字改正，記下來，經(jīng)常翻看。　　這又是一個(gè)學(xué)習(xí)生字的好方法?！　W(xué)生交流自己記生字的好方法，怎樣改錯(cuò)字。　　四、小結(jié)?！　《昙?jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)　　進(jìn)一步鞏固本課的生字詞?！　⊥ㄟ^自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程?！　⊥ㄟ^感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：　　找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。　　難點(diǎn)：　　結(jié)合生活實(shí)際，說說你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。　　上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字?！　。ㄕn件出示）　　似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞　　心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來看看。（板書課題：大象的耳朵）　　二、學(xué)習(xí)課文?！　±斫飧形虻?自然段?！　〕鍪尽按笙笥幸粚?duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著?！薄　∽x了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）　　誰能讀出大象耳朵的特點(diǎn)?　　這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？　　（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）　　誰能像這樣用“像”來說一句話？　　課件出示_____________像________________　　學(xué)習(xí)28自然段?！　「形蛐?dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因?！　。?）、大象的耳朵這樣大