【正文】 ？由此讓學生明白，獅子開始趕不走獅子，后來跳到水里，螞蟻就被水沖走了，這是因為獅子受到了兔子的啟發(fā)，動了腦筋，最終解決了自己的麻煩。聯(lián)系前面的課文回答。？生讀句子，師板書：趕不走：筋疲力盡。？讀第三自然段，找出描寫獅子動作的39。指導重點生字的書寫問：誰還記得通過上節(jié)課的學習，了解到這是一只什么樣的獅子呢？（二）學習新課：這只獅子究竟遇到了什么麻煩呢？自由讀課文找一找答案。（五）學習第一自然段，了解這是一只什么樣的獅子。（三）識記生字新詞，標畫出自然段。三、教學準備課件、生字卡片、頭飾四、教學課時2課時五、教學過程第一課時（一）激趣導入新課。二、教學重難點有感情地朗讀課文，讀好重點。有感情地朗讀課文，讀好重點句子。希望同學們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎？五、作業(yè)布置：熟讀課文，回家表演給爸爸媽媽看板書設計：獅子 和 兔子趕不走 笑沖走了 提醒動腦筋《獅子和兔子》教學設計4一、教學目標讀準本課生字、新詞。學習最后一個自然段看看兔子想告訴獅子什么？齊讀。你覺得此時的獅子的心情怎么樣？獅子的表現(xiàn)被他的伙伴小兔看見了，他蹲在一邊干什么？為什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？獅子見小兔在笑，有什么反應？理解“惱羞成怒” （由于羞愧到了極點，下不了臺而發(fā)怒）獅子惱什么？羞什么？怎么怒的？請生讀獅子的話。讀詞并理解：筋疲力盡（精神疲憊，力氣用盡。自由讀，找出描寫獅子動作的詞，用小記號標出。自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子？（生談不同感受，帶著這種感受讀。從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。（一）學習第一自然段故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？請同學們找到課文中相關(guān)的句子。二、復習生字，初讀課文。今天咱們繼續(xù)學習兩個小動物之間發(fā)生的故事。教學過程：一、揭示課題，引入新課。教學重、難點：有感情地朗讀課文，讀好重點句子。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等有感情地朗讀課文，讀好重點句子。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易?！丢{子和兔子》教學設計3教材分析：《獅子和兔子》是北師大教材第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。喜歡這個故事嗎？分角色表演這個故事。b、獅子是不是理解了兔子的一番苦心呢？師述5自然段前半句，引導理解“惱羞成怒”，指名讀對話。c、面對這樣的麻煩獅子是怎么處理的？勾句，引導理解詞語，想象情景說話，指導讀書。這樣一只力氣很大，脾氣也很大的驕傲的家伙是不是就不會有麻煩了呢？a、默讀課文3自然段。生齊讀全文三、品讀在動畫片《獅子王》中我們了解到小獅子辛巴既聰明又可愛，故事里的這只小獅子是一只怎樣的獅子？誰帶我們?nèi)タ?？a、指名生讀一自然段。多形式學詞識字。二、初讀范讀。今天我們要了解的是發(fā)生在兩位動物朋友之間的有趣故事，請小朋友讀故事題目（生讀題目）。學習難點：理解獅兔對話的意思，認識道理。練習用“認、想、寫、用”的方法獨立識字。想象人物對話時的心理活動。)(兔子很聰明,能幫朋友解決問題。五、談話總結(jié)全文。鼓勵學生把想象的內(nèi)容反復說一說,說成完整的句子,再寫下來。”兔子笑什么?(2)“一句話提醒了獅子”獅子這時想什么?(3)“河水立即把紅螞蟻沖走了”,獅子又怎么想?他是怎樣的神情?(4)兔子說:“光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。(一)朗讀課文 ,整體感知(朗讀課文,先小聲讀,再大聲讀,分角色讀。遇到生字詞、長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。教學過程一、談話,導入新課。認字13個,寫字9個。第二篇：《獅子和兔子》教學設計《獅子和兔子》教學設計《獅子和兔子》教學設計1教學目標朗讀課文,理解獅子、兔子對話的意思,認識解決問題要動腦筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。”這節(jié)課為了達到教學目標，我采用了通過理解詞語來讀好課文和帶著畫面來朗讀的方式，讓學生由淺入深，體會心理活動，理解看似簡單卻含義深刻的道理。最后引出兔子想出的辦法，明白用力氣和發(fā)脾氣都不能解決問題，只有動腦筋才能想出好辦法的道理。因為氣惱，因為羞愧，所以憤怒。對“筋疲力盡”的理解也就變得不再困難。在表演的基礎(chǔ)上，通過觀看動畫，反復朗讀來感受獅子此時的難受與憤怒。第三自然段的學習主要從抓住描寫獅子動作的詞語來感受獅子的難受。為此，我充分地讓學生聯(lián)系生活實際來談“又疼又癢”是一種怎樣的感受，抓住“疼”和“癢”，鞏固以前所學部首病字旁表示的意思，抓住“一群”來讓學生體會獅子被紅螞蟻叮咬的難受，練習讀好這個詞，從而讀好這段話。讓學生從對文字淺顯理解基礎(chǔ)上的第一遍讀，逐漸過渡到帶著畫面，發(fā)揮想象的第二遍讀，來展現(xiàn)讀書的變化。首先，用“課文中的獅子是一只怎樣的獅子？這個問題來展開第一自然段的學習。第二環(huán)節(jié)，復習和鞏固生詞，為第二課時的繼續(xù)學習做好準備。本次教學，我設計了三個環(huán)節(jié)。根據(jù)兒童模仿性強的特點，和新課標中對低段閱讀的要求，我把“能有感情地朗讀課文，認識到解決問題要動腦筋這個道理”作為本課的教學難點。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。課前我反復閱讀課文，站在一般讀者、教師、學生三種角度去鉆研教材。板書設計：獅子 和 兔子力氣大脾氣大 教學反思： 《獅子和兔子 》《獅子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。六、布置作業(yè)練寫“咬、討、厭”三個生字，比一比，看誰寫得好。五、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們了解了這是一只怎樣的獅子，還知道光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。同學們很會觀察，相信一定能把字寫好，打開生字練習冊，把這2個字描一個，寫一個。課文我們先學到這兒。據(jù)板書小結(jié)：同學們真會讀書，剛才我們抓住課文的重點句子，體會到這是一只力氣很大，脾氣也很大的獅子。B、我們還可以聯(lián)系生活理解詞語，在生活中我們有沒有遇到筋疲力盡的時候呢？那就讓我們帶著這種感覺讀一讀。獅子為什么筋疲力盡呢？大家想象一下，獅子跳著、吼著、蹦著、翻滾著，就是有再大的力氣，也被折騰得筋疲力盡了。課文通過動作描寫把一只脾氣很大的獅子呈現(xiàn)在我們面前。）①在描寫獅子對付紅螞蟻時，作者是抓住什么來描寫的？自由讀，找出描寫獅子動作的詞，用三角號標出。⑵看來這只脾氣很大的獅子遇到了麻煩。）（板書：力氣大 脾氣大）獅子為什么會脾氣很大？理解“ 自認為”。你覺得這是一只怎樣的獅子？從哪里看出來？⑴（出示句子：從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。想想，說說課文講了獅子和兔子之間的什么故事？三、精讀課文，理解感悟故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？我們已經(jīng)是二年級的同學了，懂得說話要有理有據(jù)，不管你認為這是一只什么樣的獅子，你能從課文中找出相關(guān)的句子來說明嗎？（出示要求：默讀課文，想一想：故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢？從課文中找出相關(guān)的句子，用“——”畫出來，并讀一讀。請小老師抽讀生字卡片。指名認讀，集體評議，糾錯正音。讓我們一起走進課文，讀一讀這個有趣的故事吧！二、檢查預習，初知內(nèi)容（出示生字詞）請同學們借助拼音把這些生字詞讀一讀。說說印象中的兔子。出示“獅子”的圖片，讓學生跟老師一起板書“獅子”，提醒“獅”字是翹舌音，用“（）的獅子”。一、談話激趣，導入新課師：同學們，剛才老師讓大家講講自己喜歡的童話故事，看到你們臉上洋溢著興奮的神情，老師感受到你們對童話故事的喜歡。通過有感情地朗讀課文，體會獅子的表現(xiàn)。有感情地朗讀課文，了解獅子的表現(xiàn)，體會光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。第一篇：二年級語文下冊獅子和兔子教學設計北師大版二年級語文下冊《獅子和兔子》教 學 設 計教師： 何曉雯：練習用“認——想——寫——用”的步驟和方法獨立識字。認字13個，寫字6個。正確、流利地朗讀課文。二．教學重、難點：正確識記生字，并加以書寫。三．教學過程：課前讓學生自由講講自己喜歡的童話故事。今天，老師帶大家到童話王國去認識兩個動物朋友。出示“兔子”的圖片，讓學生跟老師一起板書“兔子”，提醒“兔”字不能少一點。獅子和兔子，一只兇猛、威武，另一只乖巧、機靈，他們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？（補充課題：和）齊讀課題。討厭 提醒 解決 叮咬 蹲在一邊 憑著 脾氣 笑嘻嘻又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒同桌的兩個小朋友互相讀一讀，互相糾正字音。請小老師提醒哪些生字的音容易讀錯。聽課文朗讀，了解課文內(nèi)容。）同桌交流后，全班匯報。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。你能讀出他的自大嗎？生試讀，指讀，評價，再讀，強調(diào)重音。他遇到了什么麻煩？“被螞蟻咬的感覺可不好，獅子感覺怎樣？它是怎樣解決問題的？⑶（出示句子：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。你從獅子的動作中體會到了什么？請你想象一下，吼著：獅子會吼些什么？（詛咒紅螞蟻）蹦著：獅子為什么蹦著？（希望紅螞蟻從身上掉下來）翻滾著：為什么不停地翻滾著？（希望壓死紅螞蟻）透過這些詞語，在你眼前出現(xiàn)的是一只怎樣的獅子？誰能把這種著急讀出來？指名讀，評價（提示：抓住重點詞語重讀，邊想象邊讀）；再指名讀，齊讀。②結(jié)果怎樣？A、誰能結(jié)合上下文說說“筋疲力盡”的意思。誰能把筋疲力盡的感覺讀一讀呢？生試著讀一讀，指名讀，評議，再讀。全班試讀。獅子費了很大的力氣，發(fā)了很大的脾氣，趕走紅螞蟻了嗎？看來，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。四、識記字形，練習書寫出示要寫的另外兩個生字“討、厭”，認讀，觀察字形，說說寫好這2個字應注意什么。展示，評議。那么，要想解決問題，必須得靠什么呢？獅子究竟是怎樣解決問題的？我們下節(jié)課再學習。熟讀課文，試著把這個故事講給家人聽。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應動腦筋想辦法。通過研讀，我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。通過理解“又疼又癢”、“筋疲力盡”、“惱羞成怒”等詞語，想象人物對話時的心理活動，從而有感情地朗讀課文。第一環(huán)節(jié)，開門見山地導入，激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣。第三環(huán)節(jié)，精讀課文，理解感悟。我在教學中，我充分利用多媒體課件中的動畫來讓學生從感官上對“百獸之王”有一個較深刻的認識，正是由于獅子力氣大，所以脾氣很大；也正是由于獅子力氣大、脾氣大，所以自認為是百獸之王。第二自然段的有感情朗讀需在理解詞語“又疼又癢”的基礎(chǔ)上進行。第三自然段講了獅子被螞蟻咬得筋疲力盡卻沒有辦法趕走紅螞蟻，與后面四到八自然段兔子教獅子動腦筋后解決了問題而形成了鮮明的對比。這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生表演“跳”的動作，明白“跳”、“吼”、“蹦”、“翻滾”這四個動作是力量的象征，也是獅子想趕走紅螞蟻的辦法。由于用盡了力氣，所以筋疲力盡。作為百獸之王的獅子，此時煩躁的舉動被一只不起眼的兔子看見，昔日的八面威風到現(xiàn)在只能變成“惱羞成怒”。讓學生再帶著對“惱羞成怒”的理解來讀出獅子此時的憤怒。課程標準指出：“閱讀的根本目的是培養(yǎng)學生敏銳的語言感覺能力。在教的過程中，感覺讀的形式不夠多，讀得力度不夠，以后需要在這方面多尋找方法，多注意。想象人物對話式的心理活動。練習用“認想寫用”的步驟和方法獨立識字。今天老師給大家?guī)韮蓚€新朋友,你們看,他們是誰?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進課文,讀一讀這個有趣的故事吧!(師板書:獅子和兔子)二、初讀課文,讀中識字。(1)選擇輕聲讀或者默讀的方式,自由讀課文。(2)標記出自己不認識的字,用自己喜歡的方法識字,借助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……(3)小組內(nèi)分段輪流讀課文,做到讀準確、讀通順,小組內(nèi)互相正音。三、品讀課文,交流感悟。插入師生對話,用問題提示學生把握課文的大致內(nèi)容)獅子遇到了什么困難?他是怎么對付這個困難的?兔子為他出了什么主意?兔子想讓獅子明白什么?(他為什么不直接說?)(二)想象(1)“兔子蹲在一邊‘哧哧’地笑?！蓖米拥囊馑际?怎樣想才能解決問題?四、拓展活動。好詞積累:把課文中你喜歡的詞語、句子或者你在課上造得好詞好句寫到你的好詞好句記錄本上。學了這篇童話故事,你明白了什么?你向兔子學些什么?(這篇課文說明了做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應動腦筋想辦法。)《獅子和兔子》教學設計2學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解獅兔對話的意思，認識解決問題要動腦筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。認字13個，寫字6個。學習重點：識字，想象人物對話時的心理活動。學習程序：一、引入今天我們繼續(xù)學習第十單元《動腦筋》。蚊子和獅子之間會有什么故事呢？翻書68頁。生自讀（小手劃字，把字音讀準，把句子讀通順）。做動作猜字：癢（追問表示字音和字義的部分分別是什么）、蹲、怒給“決”換個部首組成新字。b、說說這是一只怎樣的小獅子？指名。b、獅子遇到了什么麻煩？指名后追問被螞蟻咬的感受。小結(jié)；獅子的處理辦法是什么，結(jié)果怎樣？獅子的這些表現(xiàn)都被他的好朋友看在眼里，他的這位朋友會有怎樣的表現(xiàn)？a、師述4自然段，指名扮演兔子表演，說說兔子為什么笑？小結(jié)：兔子曾經(jīng)告訴付老師它笑的原因，兔子說啊，它的這個笑沒有惡意，只是一般朋友間的玩笑，一來它覺得兔子的表現(xiàn)確實可笑，二來他幫助獅子，緩和他的情緒，把它的注意力從與紅螞蟻的搏斗中轉(zhuǎn)移開來。c、繼續(xù)引讀課文，相機引導理解如下問題：“一句話提醒了獅子”，獅子這時想