【正文】 、對比讀，體會（1）再來看看獅子剛開始是怎么做的？引讀。（2）那后來呢？——引讀第七自然段。③剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？（1）生反饋（2）師小結(jié)。（1）出示最后一段（指名讀）（2）你們明白了兔子對獅子說的話么？ 出示練習(xí)三、拓展延伸：：生活中，你有沒有碰到什么困難，是你通過動腦筋解決的？ ：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？3．師：希望大家以后在遇到困難時，都能像兔子一樣學(xué)會動腦筋，不能像獅子一樣遇到問題，就只會用力氣和發(fā)脾氣.第四篇：《獅子和兔子》 教學(xué)設(shè)計《獅子和兔子》 教學(xué)設(shè)計一、教材分析《獅子和兔子》是北師大版第四冊第十單元的一篇主體課文。這一單元的主題是“動腦筋”，這篇課文是一篇童話故事，通過兔子提醒獅子動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。這篇課文的安排有兩個用意：一是；培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成善于動腦、勤于思考的好習(xí)慣。二是；通過生字詞的學(xué)習(xí)繼續(xù)練習(xí)用“認——想——寫——用”的步驟和方法獨立識字。二、學(xué)情分析識字寫字方面：二年級的學(xué)生認字識字有一定的基礎(chǔ)，但主動識字的欲望不強，還需要不斷引導(dǎo)。閱讀方面：本班學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力和語言感受力，但根據(jù)課文內(nèi)容想象以及有感情地朗讀需要進一步強化。認知情感方面：二年級學(xué)生對一切事物充滿好奇心，有較強的學(xué)習(xí)興趣，課堂上積極發(fā)言，喜歡表現(xiàn)自己，渴望得到肯定。三、整課學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生獨立識字，認識16個生字詞，學(xué)寫六個生字。學(xué)習(xí)在閱讀中想象，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，理解獅子和兔子的對話，懂得要靠動腦筋、想辦法來解決問題。四、教學(xué)重難點重點：有感情地朗讀課文，讀好重點句子。難點：初步學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容想象，感受人物當(dāng)時的心情，在反復(fù)地朗讀中逐步做到有感情地朗讀課文。五、設(shè)計理念面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的差異性、自主性和獨立性；讓每一位學(xué)生都平等地享受高質(zhì)量教育。課堂上關(guān)注學(xué)生的全面和諧發(fā)展，重視學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在自主、合作、探究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和掌握知識的規(guī)律與學(xué)習(xí)方法，注重形成性的過程評價。以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀。學(xué)生是文本的體驗者、感受者、欣賞者、質(zhì)疑者、拓展者、創(chuàng)造者而不是文本的理解者、接納者、盲從者……在教學(xué)對話中教師和學(xué)生要做一個文本作者的知音，要正確理解文本傳達的價值取向。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作七、教學(xué)時間：2課時（本課為第一課時）八、教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：分組學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象等能力學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段，學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容想象逐步做到正確、有感情地朗讀通過對課文的學(xué)習(xí)，初步懂得解決問題要動腦筋不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理一、導(dǎo)入新課 檢查預(yù)習(xí)這節(jié)課老師帶你們?nèi)ネ捦鯂J識兩只動物??今天故事的主人公是??和老師一起寫課題出示獅子圖、兔子圖板書課題：獅子和兔子齊讀課題二、分組、分類學(xué)習(xí)生字詞生字寶寶分成3組來到我們的課堂上，請看第一組，指名讀，這些詞的味道可不一樣，聽老師怎么讀學(xué)習(xí)第一組生字詞百獸之王又疼又癢筋疲力盡惱羞成怒學(xué)習(xí)第二組生字詞 注意正確書寫請看第2組，誰愿意當(dāng)小老師帶讀，帶點的字都是容易錯的，你會提醒大家哪個字，哪個筆畫？拿出手指頭在桌上把難寫的寫一遍解決咬住討厭提醒學(xué)習(xí)第三組生字詞最后一組，指名讀，誰上來表演跳起來??發(fā)現(xiàn)這幾個都表示??跳起來吼著蹦著翻滾著設(shè)計意圖：我借鑒林莘老師的做法，根據(jù)本課生字詞的特點進行分組、分類學(xué)習(xí)，每組生字詞都有自己的學(xué)習(xí)側(cè)重點，有效地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、表達能力、朗讀能力，使生字詞教學(xué)更為扎實、有效。三、初讀課文整體把握生字詞學(xué)得很好，下面檢查讀書情況標(biāo)自然段自己小聲讀課文，注意讀通、讀順。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在初讀課文時，對故事有一個整體的把握，掃清閱讀的障礙，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語言文字，感悟文章的思想感情。四、精讀1——3自然段體驗感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段師：這是一只怎樣的獅子呢？生：指名讀師：你看到了一只怎樣的獅子？生：力氣大、脾氣大師：你是從哪句話感受到的？能讀一讀嗎？出示：從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。師：是呀，這只獅，他——生：【齊接】力氣很大、脾氣也很大師：它不僅是一只力氣大、脾大也很大的獅子，還是一只怎樣的獅子？驕傲、自以為是、自大、狂妄 師：你是從哪句話感受到的呢？(朗讀)出示：他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。、驕傲自以為是師：【引導(dǎo)讀】這真是一只狂妄自大（板）的獅子，他——（生接）這真是一只驕傲自滿（板）的獅子，他——（生接）師生【合作讀】第一自然段這只獅子因為自己的——（生）力氣很大，所以——（生）脾氣也很大 這只獅子自認為是——（生）百獸之王，所以——（生）根本不把別的動物放在眼里這只獅子完全不把——狼、豹子、老虎、大象——放在眼里，更別提——紅螞蟻、兔子——這樣小的可憐的動物。出示第一自然段這是一只怎樣的獅子？指導(dǎo)朗讀設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際、閱讀水平，讀出獅子目空一切的樣子，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。（二）學(xué)習(xí)第二自然段可有一天，原本是獅子最不屑的紅螞蟻卻給它帶來了大麻煩。這到底是怎么回事呢？默讀第二自然段出示第二自然段默讀獅子遇到什么煩惱？動手畫關(guān)鍵詞指導(dǎo)“咬”字的書寫觀察咬，什么結(jié)構(gòu)，注意什么，寫2個，出示圖，看圖練習(xí)用咬字說一句話體驗感悟.指導(dǎo)朗讀設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)探究的時間，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在指導(dǎo)書寫時，先引導(dǎo)觀察，再老師范寫，練習(xí)用練習(xí)用“認——想——寫——用”的步驟和方法獨立識字。（三）學(xué)習(xí)第三自然段獅子被咬得受不了，他有什么表現(xiàn)，出示第三自然段指導(dǎo)朗讀換位思考 訓(xùn)練說話獅子又疼又癢，他疼又癢，他大喊大叫，誰能選擇一句話想像當(dāng)時的情景探究：為什么獅子把自己累得精疲力盡，還是趕不走紅螞蟻？如果是你，你會怎么做？設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際，想象獅子當(dāng)時的內(nèi)心感受，培養(yǎng)口頭表達的能力，使學(xué)生從小明白在日常生活中要養(yǎng)成動腦筋的好習(xí)慣。五、總結(jié)延伸推薦好書同學(xué)們，獅子和兔子這個故事不僅有趣，還告訴我們一些道理，像這樣的童話故事還很多，今天老師就向大家推薦兩本書《》《》希望大家多和好書交朋友1生活中我們會遇到各種各樣的難題，只有動腦筋才能解決這些難題。2推薦書籍《伊索寓言》 設(shè)計意圖：好書推薦為學(xué)生開辟一條有效的課外閱讀途徑，引領(lǐng)學(xué)生有效地進行課外閱讀，使學(xué)生真正“得法于課內(nèi)，得益于課外”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級課外閱讀量不少于5萬字，因此語文老師更應(yīng)做好學(xué)生讀書的點燈人。六、作業(yè)超市任選其一把這個故事講給爸爸媽媽聽。把自己喜歡的好詞積累到“好詞本”上。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，培養(yǎng)學(xué)生摘錄好詞、好句的習(xí)慣。七、板書設(shè)計：獅子和兔子 自以為是又疼又癢咬 筋疲力盡八：第二課時略 九：指導(dǎo)老師點評第五篇：獅子和兔子教學(xué)設(shè)計獅子和兔子教學(xué)設(shè)計10篇作為一位杰出的教職工，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的獅子和兔子教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。獅子和兔子教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)讀準(zhǔn)本課生字、新詞。隨文理解重點詞語：惱羞成怒、筋疲力盡等。有感情地朗讀課文，讀好重點句子。讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。二、教學(xué)重難點有感情地朗讀課文，讀好重點。讀懂課文，讓學(xué)生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片、頭飾四、教學(xué)課時2課時五、教學(xué)過程第一課時（一）激趣導(dǎo)入新課。（二）初讀課文，整體感知。（三）識記生字新詞，標(biāo)畫出自然段。（四）練習(xí)正確、流利地讀通課文。（五）學(xué)習(xí)第一自然段，了解這是一只什么樣的獅子。第二課時（一）復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課開火車認讀生字卡片認讀生詞，請小老師帶讀。指導(dǎo)重點生字的書寫問：誰還記得通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解到這是一只什么樣的獅子呢？（二）學(xué)習(xí)新課：這只獅子究竟遇到了什么麻煩呢？自由讀課文找一找答案。，相機理解“又癢有疼”。？讀第三自然段，找出描寫?yīng){子動作的詞語，同位之間互相模仿一下，想象一下獅子當(dāng)時的想法和心情。？生讀句子，師板書：趕不走：筋疲力盡。，“哧哧”地笑了，它笑什么呢？你認為兔子在笑什么。聯(lián)系前面的課文回答。，會有什么反應(yīng)？理解“惱羞成怒”。，不但不生氣，反而還是笑嘻嘻地教獅子如何趕走螞蟻。讀讀第6自然段，說說兔子怎么教獅子的？：如果你是這只獅子此時聽了兔子說的，會怎么想？？板書：沖走了？出示最后一句話，小組討論，你是怎么理解兔子的這句話的呢？由此讓學(xué)生明白，獅子開始趕不走獅子，后來跳到水里，螞蟻就被水沖走了，這是因為獅子受到了兔子的啟發(fā)，動了腦筋，最終解決了自己的麻煩。板書：動腦筋（三）總結(jié)，拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)了這個故事，聽了兔子的話，同學(xué)們，你們有什么收獲呢？出示：要想————，就必須————?，F(xiàn)在你們就來動動腦筋，想一想還有哪些辦法能幫獅子趕走紅螞蟻呢？（四）帶頭飾分角色有感情地讀書（五）布置作業(yè)抄一抄本課中你喜歡的好詞好句?；丶野堰@個故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。板書：獅子和兔子動腦筋趕不走————＞沖走了獅子和兔子教學(xué)設(shè)計2教學(xué)要求知識與技能（1）認識本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法（1）練習(xí)用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞語。（2）通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動腦筋，想辦法去解決問題。教學(xué)重、難點正確識記生字，并加以書寫。理解重點詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會獅子和兔子的表現(xiàn)。讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動腦筋解決問題的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時劃分兩課時教學(xué)過程第一課時一、自讀課文，畫出生字，引導(dǎo)學(xué)生用“認—想—寫—用”的步驟與方法獨立識字。重點啟發(fā)學(xué)生說說“咬”“醒”“解”寫時要注意些什么，練習(xí)，再檢測。二、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文大致意思。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括出示生字、詞，開火車讀，練習(xí)擴詞。癢、羞、疲、蹲、嘻、憑.......又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子（），他光憑（）和（），沒有解決問題，后來在（）的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。二、讀懂課文，深究表現(xiàn)教師導(dǎo)言：和同位分角色讀讀課文，說說文中這只獅子給你留下什么樣的印象?兔子呢？談獅子的，師主要引導(dǎo)學(xué)生探究以下重點：（課件出示相關(guān)句子）（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段。（讀出獅子驕傲的語氣，感受獅子的力氣大、脾氣大）（2）抓住重點詞語：吼著、翻滾著、筋疲力盡來理解獅子的表現(xiàn)。獅子會“吼”些什么？（詛咒紅螞蟻）“蹦著”“翻滾著”是想干什么？（想把紅螞蟻給弄下來）獅子為什么會“筋疲力盡”？（理解獅子光憑力氣和發(fā)脾氣來解決問題，結(jié)果用盡力氣也解決不了）（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。（4）理解“惱羞成怒”的意思。讀好獅子惱羞成怒時說話的語氣?！皭馈保邯{子為什么惱火？“羞”：獅子為什么羞愧？“怒”：獅子惱羞成怒時是怎么說的？教師小結(jié)：力氣大、脾氣也大、自認為是百獸之王的一只大獅子，卻奈何不了屈屈一群小紅螞蟻，在兔子面前獅子真是丟盡了面子。面對惱羞成怒的獅子，兔子又是怎么表現(xiàn)的呢？（1）組織討論：兔子先是“哧哧”的笑，什么是“哧哧”地笑？兔子在笑什么？（2）指名讀第6自然段，引導(dǎo)理解“笑嘻嘻”，體會兔子并不計較獅子的蠻橫無理，還在幫獅子。（3）練習(xí)表演讀第6自然段，體會兔子是在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法，幫助獅子解決問題。（4）從“立即”一詞中而可以看出兔子說的辦法管用，體會動腦筋就能輕松解決問題。（5）兔子是想讓獅子明白什么呢？（出示兔子說的話）讓學(xué)生說說自己的理解。（6）師小結(jié)：兔子這樣做是為了讓獅子明白，雖然他的力氣很大，但遇到問題時，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，關(guān)鍵還得認真動腦筋，想出有效的辦法才能真正把問題解決。（7）再次把文中三次描寫兔子的句子放一起，讓學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生感受兔子的優(yōu)點：一步一步啟發(fā)、教給獅子辦法。三、總結(jié)全文，拓展訓(xùn)練同位再次合作讀課文，看能不能讀得比開始更好些，抽讀比賽。談?wù)劊簩W(xué)了這個故事，你有什么收獲？教師總結(jié)：是呀，一只兇猛威武的獅子雖然力大無比，可面對紅螞蟻的叮咬時，光憑力氣與發(fā)脾氣，怎么都奈何不了紅螞蟻，最后還是兔子提醒他，用了一個十分簡單的辦法就輕易把紅螞蟻趕走了。看來我們遇到問題時，光生氣、著急、害怕是不行的，而應(yīng)該積極動腦筋，相出既簡單又好用的辦法才是最重要的。拓展：你們有過動腦筋解決問題的經(jīng)