【正文】 ?！　∽x了課文，你知道了什么？　　教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月　　教學(xué)過程自我假減　　再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號(hào)?！　W(xué)生提出不明白的地方?！　∪?、指導(dǎo)生字?！　匆糇x?！　∪テ匆酏R讀?！　≌遗笥延螒颉　∮螒颉　≌f一說你用什么方法記住了這些字？　　學(xué)生描紅?！　〗處煼秾懼笇?dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字?！　∷?、作業(yè)設(shè)計(jì)：　　朗讀課文，以及田字格中的生字?！　〕瓕懮?，各組詞一個(gè)?！　〉诙n時(shí)　　一、課時(shí)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　⊥ㄟ^對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快?！　《⒔叹邷?zhǔn)備：教學(xué)課件　　三、教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課?！　〕鍪驹~語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正?！　∠奶斓搅?，“我”真想變成什么呢？　　二、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵　　第一節(jié)?！　。ǎ保┲该x，誰(shuí)來(lái)了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么？（看圖說話）她熱情地問“我”什么？　　過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢？　?。ǎ玻┲笇?dǎo)朗讀第一節(jié)?！　〉诙?jié)?！　。ǎ保W(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？　?。ǎ玻┠猩x前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落　　在“一片綠葉”上是什么樣子的?！　。ǎ常┡x后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子?！　。ǎ矗┻吙磮D邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會(huì)怎么想？“我們”看到這些景象，心里會(huì)怎么想？　?。ǎ担┲笇?dǎo)朗讀第二節(jié)?！　〉谌?jié)?！　。ǎ保W(xué)生自讀?！　。ǎ玻┬〗M討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”？（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開想象）　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀第三節(jié)?！　。矗谒?、五小節(jié)?！　。ǎ保┲笇?dǎo)讀第四節(jié)?！　l(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”?！　　拔摇睘槭裁聪氲健白儭背尚切呛驮铝聊兀柯?lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧?kù)o的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。　　過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？　?。ǎ玻┳宰x第五節(jié)。　　大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。　　說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）　　為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛?！　　拔摇薄罢嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂。）　?。ǎ常┯懈星榈乩首x第四、五節(jié)?！　∪⑴錁俘R讀課文?！　∷?、作業(yè)設(shè)計(jì)?！　∠奶靵?lái)了，你想變成什么呢？你也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文寫　　一寫，還可以配上圖。　　教學(xué)過程　　找描寫夏天的詩(shī)讀一讀?！　∥濉鍟O(shè)計(jì)：　　2真想變成大大的荷葉　　雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13　?。?、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。　?。?、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌?！　。场⑼ㄟ^口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力?！　。?、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。　?。薄⒄n堂小練習(xí)。　?。?、生字認(rèn)讀卡片?！　。?、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。　　〖我的發(fā)現(xiàn)　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的?！　。?、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說說這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏?！　。?、照樣子說詞語(yǔ)：　　大大小小──（大?。┒喽嗌偕侃ぉぃǎ　∩钌顪\淺──（）高高低低──（）　　長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（）粗粗細(xì)細(xì)──（）　　〖日積月累　?。?、讀讀認(rèn)認(rèn)：　?、抛杂删氉x四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處?！　、谱x讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思?！　、峭ㄟ^組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。　?、炔扇《喾N形式鞏固識(shí)記?！　。病⑽視?huì)填：　?、趴搭}目，說說這道題要我們干什么?！　、谱屑?xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。　?、仟?dú)立完成練習(xí)?！　、人娜诵〗M交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助?！　。场⑽視?huì)讀：　?、抛杂删氉x。　?、普f說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）　?、翘岢霾欢膯栴}，集體討論解決。　?、冉涣髟撛趺磥?lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀?！　、少愒?shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好?！　《昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14課文特點(diǎn)：　　這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好辦法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛動(dòng)腦筋的孩子?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　通過曹沖稱象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動(dòng)腦筋?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　邊讀邊思考，提出不懂問題?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入。　　現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的?！　《⒎蹲x課文　　思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么?　　你們有什么不懂的問題試著提出來(lái)。　　三、出示目標(biāo)　　通過學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)?！　∷?、學(xué)習(xí)課文第一自然段?！　∽杂勺x第一自然段?！　∷伎迹簭倪@一段中你知道了些什么?　　A：稱象這件事的時(shí)間：古時(shí)候。　　B：大象的來(lái)歷：人家送給曹操的?！　：人物：曹操，曹沖，官員們。　　當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣?　　過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢?　　五學(xué)習(xí)課文第二自然段　　1指名讀第二自然段　　思考：這頭大象是什么樣子的?(用––––畫出來(lái))　　默讀畫–––––句，這句話是個(gè)什么句?　　把什么比作什么?說明什么?　　2課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?　　3誰(shuí)能試著讀出大象的高大?　　4官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思?　　5官員們議論什么問題?　　6誰(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)?　　過渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢?　　六學(xué)習(xí)課文第三自然段　　1默讀第三自然段　　思考：官員們想出哪幾種稱象方法?用(–––––)畫出來(lái)。　　2曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會(huì)這樣?　　3比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)　　曹操聽了搖頭　　曹操聽了直搖頭　　4誰(shuí)能試著讀讀這段，看誰(shuí)體會(huì)得最好?　　指名讀–––評(píng)議––––分角色讀　　過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說”我有個(gè)辦法”?曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢?　　七學(xué)習(xí)課文第四自然段　　1自由讀第四自然段　　說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么?　　2做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)　　讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示?！　∪缓髮?duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論?！　?1)大象上船后，船為什么下沉?　　(2)象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線?！　?3)象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方?！　?4)再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))?！　?指名朗讀課文，其他民學(xué)看插圖。　　過渡：曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱出大象的重量沒有?　　八學(xué)習(xí)課文第五自然段　　1齊讀第五自然段　　思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好?　　你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?　　2稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思　　曹操的兒子曹沖七歲　　曹操的兒子曹沖才七歲　　九總結(jié)全文　　1我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?　　2有語(yǔ)氣地朗讀課文?！　》Q象　　↙↘　　官員們曹沖　　造大秤象上船，畫線，象上岸　　宰大象裝石頭。齊線，稱石頭　　↓↓　　直搖頭←曹操→點(diǎn)頭微笑　　一、看拼音寫詞語(yǔ)。　　Guanyuanyilunchuanxian　　()()()　　chengganzaigeyiduqiang　　()()()　　二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號(hào)里畫∨。　　1有的說，得造一桿大枰?！　?1)de()(2)de()(3)dei()　　2曹操聽了直搖頭?！　?1)不彎由()(2)把彎由的伸開()　　(3)爽快()(4)一個(gè)勁兒地()　　3曹操聽了兒子曹沖才七歲?！　?1)能力。()(2)一個(gè)勁兒地。()　　三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~?！　∫?)象一()秤一()船　　四()柱子兩()樹一()線　　四、組詞語(yǔ)　　官()沿()柱()　　宮()船()住()　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫3個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。　　、引用舊知、再現(xiàn)識(shí)字等方式，達(dá)到會(huì)識(shí)字、會(huì)寫字、會(huì)讀文的目的?！　　芭c眾不同”的內(nèi)涵，受到關(guān)愛他人的教育。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　利用多種方法識(shí)字，掌握識(shí)字的方法?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入　　，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅會(huì)變的畫。請(qǐng)看(課件出示)你你看到了什么?注意喲，它變了!(課件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鳥又可能說成是——(一群)我們可以說一群雞，還可以說一群什么?(生回答)　　“群”。學(xué)生自己寫兩個(gè)“群”。評(píng)價(jià)寫字?！　?課件播放)你又發(fā)現(xiàn)什么了?能用一詞來(lái)形容這只小麻雀嗎?　　，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《與眾不同的麻雀》，伸出手跟隨老師一起來(lái)寫題目?！　《⒆x文識(shí)字　　。請(qǐng)同學(xué)聽準(zhǔn)字音?！　?學(xué)生說識(shí)字的方法，師板書?！　??！　?。指名帶領(lǐng)拼音領(lǐng)讀?！　。瑩屪x生字?！　　！　?。介紹自己認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字的方法。　　?！　?1)“毫”聯(lián)系生活識(shí)記?！　?2)猜謎語(yǔ)，識(shí)記“刮”(教師邊講邊畫漢字的演變(圖)。指導(dǎo)書寫“刮”字。學(xué)生書寫并互相評(píng)價(jià)?！　?3)用形聲字的方法識(shí)記“譴”。同時(shí)，復(fù)習(xí)形聲字的兒歌?！　?4)由學(xué)生自由介紹“妨、礙、繼、續(xù)”　　9.“開火車”讀詞語(yǔ)?！　∪?、回文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀　　。　　?！　　奥槿?jìng)冋f：“我們都迎風(fēng)站立……和我們站得相反?”　　(1)你知道麻雀?jìng)冋f這些話時(shí)是什么心情嗎?　　(2)指名用生氣讀這句話。　　(3)學(xué)習(xí)“?”。聯(lián)系《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》一文指導(dǎo)朗讀?！　?4)學(xué)生練讀——指名讀?！　。骸拔蚁矚g這樣，我并沒有妨礙你們呀!”小麻雀說。　　(1)指名讀這句話。　　(2)聯(lián)系《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵》一文，指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)?！　?3)你知道小麻雀對(duì)待這件事是什么態(tài)度嗎?　　(4)指名回答并朗讀?！　。郝槿?jìng)円恢伦l責(zé)道：“和我們大家……家伙!”　　(1)能讀出批評(píng)的語(yǔ)氣嗎?　　(2)在這句話中哪個(gè)詞是批評(píng)的意思?　　(3)學(xué)習(xí)“責(zé)”。指導(dǎo)書寫。交流識(shí)記方法。組詞。學(xué)生書寫?！　　！　。盒÷槿复蠼械溃骸柏垇?lái)了!貓來(lái)了!快逃!”　　(1)出示插圖，觀看感知中?！　?2)老師引讀?！　?3)小麻雀此時(shí)的心情怎樣?　　(4)全班齊讀?！　∷?、拓展延伸　　，你想對(duì)小麻雀說什么?　?。菏前?，這小麻雀雖然與眾不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在關(guān)鍵時(shí)刻它救了大家一命。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。　　，學(xué)生再認(rèn)?！　?