高二年級下冊語文教案設(shè)計-資料下載頁
2025-11-28 02:33本頁面
【正文】 善美有價值的女性被毀滅的原因是什么?請男生齊讀[一煞] 同桌討論，給個說法： ?、殴倮鬤X(聯(lián)系劇情：桃杌太守給告狀者下跪，“但有告狀的，便是衣食父母”，“告狀來的要金銀”，昏官后居然升官)?！ 、屏髅o賴張驢兒。 在元代那個動蕩不安的社會里，官吏昏庸無能，是非不分，流氓橫行霸道，謀財害命。黑暗的社會滋生了他們，并縱容他們，他們相互勾結(jié)，構(gòu)成了虐民的羅網(wǎng)。這張網(wǎng)下，人的生命沒有了保障，哪怕她是有價值的。因此，竇娥的冤獄不是個人的悲劇，而是時代的悲劇。悲劇的時代產(chǎn)生時代的悲劇。 三、讓我們給這位善良的女性獻(xiàn)上一副挽聯(lián)吧 上聯(lián)：貞潔敬孝，哀怨感天雪飛六月 下聯(lián)：剛烈爭抗，悲憤動地旱亢三年 參考詞：①感天②剛烈③悲憤④亢旱三年⑤不屈⑥血濺白練 四、小結(jié) 讀《竇娥冤》見到了XX與昏庸，丑惡與無恥，但悲劇是那個時代的。讀《竇娥冤》，感受到有價值的東西被毀滅時的悲憤，感受悲劇給我們心靈帶來震撼。 五、課堂練習(xí)(出示學(xué)案)【篇三】高二年級下冊語文教案設(shè)計 教學(xué)目的： 理解戲劇中個性化的語言對刻畫人物形象的作用 了解戲劇作品的特點：尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言 深刻認(rèn)識舊社會的腐朽、黑暗和罪惡，認(rèn)識中華民族自古就有勇于斗爭、追求光明的光榮傳統(tǒng)?！ ≈攸c和難點： 認(rèn)識尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言 了解具有封建階級和資產(chǎn)階級兩重特點的周樸園在家庭和社會上的罪惡 教學(xué)方法： 預(yù)習(xí)前指導(dǎo)學(xué)生掌握戲劇文學(xué)的特點：戲劇沖突的尖銳性。人物、事件、活動場所的集中性。戲劇語言的個性化?！ ≌n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求學(xué)生了解課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，試分析人物的性格特征 最后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文 布置預(yù)習(xí)： 結(jié)合注釋(1)中與課文有關(guān)的情節(jié)，通讀全文，了解故事情節(jié)。請將這一幕話劇分成兩”場”，并概括其內(nèi)容?！ ×私鈶騽≈械娜宋镏g的關(guān)系 試分析戲劇的矛盾沖突和人物性格以及戲劇的語言的個性 查字典給生字生詞注音釋義 作者簡介： 曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1929年進(jìn)南開大學(xué)，后來又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營養(yǎng)。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時，完成XX 《雷雨》。經(jīng)巴金等人的推薦，這個劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本。《雷雨》《日出》成就，是他的代表作。在這兩個劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動了當(dāng)時的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》?！ 〔茇F(xiàn)代劇作家，原名萬家寶，湖北潛江人。代表作有《雷雨》《日出》《北京人》等。建國后，又創(chuàng)作了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》和改編巴金的《家》等著名劇本。
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