高二年級下冊語文教案設計-資料下載頁
2025-11-28 02:33本頁面
【正文】 善美有價值的女性被毀滅的原因是什么?請男生齊讀[一煞] 同桌討論，給個說法： ?、殴倮鬤X(聯(lián)系劇情：桃杌太守給告狀者下跪，“但有告狀的，便是衣食父母”，“告狀來的要金銀”，昏官后居然升官)?！ 、屏髅o賴張驢兒?！ ≡谠莻€動蕩不安的社會里，官吏昏庸無能，是非不分，流氓橫行霸道，謀財害命。黑暗的社會滋生了他們，并縱容他們，他們相互勾結(jié)，構(gòu)成了虐民的羅網(wǎng)。這張網(wǎng)下，人的生命沒有了保障，哪怕她是有價值的。因此，竇娥的冤獄不是個人的悲劇，而是時代的悲劇。悲劇的時代產(chǎn)生時代的悲劇?！ ∪?、讓我們給這位善良的女性獻上一副挽聯(lián)吧 上聯(lián)：貞潔敬孝，哀怨感天雪飛六月 下聯(lián)：剛烈爭抗，悲憤動地旱亢三年 參考詞：①感天②剛烈③悲憤④亢旱三年⑤不屈⑥血濺白練 四、小結(jié) 讀《竇娥冤》見到了XX與昏庸，丑惡與無恥，但悲劇是那個時代的。讀《竇娥冤》，感受到有價值的東西被毀滅時的悲憤，感受悲劇給我們心靈帶來震撼。 五、課堂練習(出示學案)【篇三】高二年級下冊語文教案設計 教學目的： 理解戲劇中個性化的語言對刻畫人物形象的作用 了解戲劇作品的特點：尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言 深刻認識舊社會的腐朽、黑暗和罪惡，認識中華民族自古就有勇于斗爭、追求光明的光榮傳統(tǒng)?！ ≈攸c和難點： 認識尖銳的戲劇沖突和個性化的戲劇語言 了解具有封建階級和資產(chǎn)階級兩重特點的周樸園在家庭和社會上的罪惡 教學方法： 預習前指導學生掌握戲劇文學的特點：戲劇沖突的尖銳性。人物、事件、活動場所的集中性。戲劇語言的個性化?！ ≌n前布置學生預習課文，要求學生了解課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，試分析人物的性格特征 最后指導學生分角色朗讀課文 布置預習： 結(jié)合注釋(1)中與課文有關的情節(jié)，通讀全文，了解故事情節(jié)。請將這一幕話劇分成兩”場”，并概括其內(nèi)容。 了解戲劇中的人物之間的關系 試分析戲劇的矛盾沖突和人物性格以及戲劇的語言的個性 查字典給生字生詞注音釋義 作者簡介： 曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1929年進南開大學，后來又轉(zhuǎn)清華大學外語系，畢業(yè)后進清華研究院，專攻歐美戲劇文學，并從文學中汲取營養(yǎng)。1933年，在即將結(jié)束大學生活時，完成XX 《雷雨》。經(jīng)巴金等人的推薦，這個劇本在1934年出版的《文學季刊》上發(fā)表。繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本?！独子辍贰度粘觥烦删?，是他的代表作。在這兩個劇本中，作者以卓越的藝術才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動了當時的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》?！ 〔茇F(xiàn)代劇作家，原名萬家寶，湖北潛江人。代表作有《雷雨》《日出》《北京人》等。建國后，又創(chuàng)作了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》和改編巴金的《家》等著名劇本。
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