高二年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-11-28 02:33本頁(yè)面
【正文】 善美有價(jià)值的女性被毀滅的原因是什么?請(qǐng)男生齊讀[一煞] 同桌討論，給個(gè)說法： ?、殴倮鬤X(聯(lián)系劇情：桃杌太守給告狀者下跪，“但有告狀的，便是衣食父母”，“告狀來的要金銀”，昏官后居然升官)。 ?、屏髅o賴張?bào)H兒。 在元代那個(gè)動(dòng)蕩不安的社會(huì)里，官吏昏庸無能，是非不分，流氓橫行霸道，謀財(cái)害命。黑暗的社會(huì)滋生了他們，并縱容他們，他們相互勾結(jié)，構(gòu)成了虐民的羅網(wǎng)。這張網(wǎng)下，人的生命沒有了保障，哪怕她是有價(jià)值的。因此，竇娥的冤獄不是個(gè)人的悲劇，而是時(shí)代的悲劇。悲劇的時(shí)代產(chǎn)生時(shí)代的悲劇?！ ∪⒆屛覀兘o這位善良的女性獻(xiàn)上一副挽聯(lián)吧 上聯(lián)：貞潔敬孝，哀怨感天雪飛六月 下聯(lián)：剛烈爭(zhēng)抗，悲憤動(dòng)地旱亢三年 參考詞：①感天②剛烈③悲憤④亢旱三年⑤不屈⑥血濺白練 四、小結(jié) 讀《竇娥冤》見到了XX與昏庸，丑惡與無恥，但悲劇是那個(gè)時(shí)代的。讀《竇娥冤》，感受到有價(jià)值的東西被毀滅時(shí)的悲憤，感受悲劇給我們心靈帶來震撼。 五、課堂練習(xí)(出示學(xué)案)【篇三】高二年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 理解戲劇中個(gè)性化的語言對(duì)刻畫人物形象的作用 了解戲劇作品的特點(diǎn)：尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言 深刻認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的腐朽、黑暗和罪惡，認(rèn)識(shí)中華民族自古就有勇于斗爭(zhēng)、追求光明的光榮傳統(tǒng)?！ ≈攸c(diǎn)和難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言 了解具有封建階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會(huì)上的罪惡 教學(xué)方法： 預(yù)習(xí)前指導(dǎo)學(xué)生掌握戲劇文學(xué)的特點(diǎn)：戲劇沖突的尖銳性。人物、事件、活動(dòng)場(chǎng)所的集中性。戲劇語言的個(gè)性化。 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求學(xué)生了解課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，試分析人物的性格特征 最后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文 布置預(yù)習(xí)： 結(jié)合注釋(1)中與課文有關(guān)的情節(jié)，通讀全文，了解故事情節(jié)。請(qǐng)將這一幕話劇分成兩”場(chǎng)”，并概括其內(nèi)容。 了解戲劇中的人物之間的關(guān)系 試分析戲劇的矛盾沖突和人物性格以及戲劇的語言的個(gè)性 查字典給生字生詞注音釋義 作者簡(jiǎn)介： 曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1929年進(jìn)南開大學(xué)，后來又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)，并從文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，完成XX 《雷雨》。經(jīng)巴金等人的推薦，這個(gè)劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。繼《雷雨》之后，又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本?！独子辍贰度粘觥烦删停撬拇碜?。在這兩個(gè)劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對(duì)于走向沒落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的《家》改編成話劇，解放后，寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》?！ 〔茇?，現(xiàn)代劇作家，原名萬家寶，湖北潛江人。代表作有《雷雨》《日出》《北京人》等。建國(guó)后，又創(chuàng)作了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》和改編巴金的《家》等著名劇本。
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