【正文】 60。 第二課時一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的用意是什么呢？二、細(xì)讀課文，讀中感悟自由讀課文，想想課文講了什么。引導(dǎo)探究，感悟課文。（1）學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個怎樣的問題。用“——”線畫出。（2）學(xué)生自由讀第2至第8自然段，想想同學(xué)們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。對比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？②你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。 你認(rèn)為哪句好？多讀幾次。（第①句應(yīng)讀出反問的語氣。）觀察老師做試驗，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。（3）輕聲讀第9至第11自然段，用“——”線畫出科學(xué)家的話，用“﹏”線畫出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。①自由練習(xí)讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。②說說句子的意思。③相機出示人物對話，讀中感悟科學(xué)家的用意。指導(dǎo)讀好人物對話，重點指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學(xué)家時不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。三、再讀感悟選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。分角色朗讀。（1）學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。（2）指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得最好，說說好在哪里。四、提出疑問，討論交流。五、總結(jié)全文，拓展思維。有感情地朗讀課文。你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？中的科學(xué)家這樣做，你覺得對嗎？說說你的心里話。六、積累詞語喜歡的詞語寫在詞語花籃里。選擇你喜歡的詞語說句子。板書： 自己試一試 不會溢出 照樣溢出 科學(xué)家 ≠ 正確識字一 形聲結(jié)合識漢子教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）認(rèn)識“侖、輪”等16個會認(rèn)字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學(xué)會運用。（2）進一步認(rèn)識形聲結(jié)合識漢字的方法，提高識字能力。能力目標(biāo)：通過加偏旁擴大識字量。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。教學(xué)重點：認(rèn)識“侖、輪”等16個會認(rèn)字，會寫“侖、倉”等8個生字，并學(xué)會運用。教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生自主識字，提高識字能力?！　　? 大量識記同音字，近音字并能加以運用。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片等。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。二、導(dǎo)入新課，揭示課題我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會更容易認(rèn)識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識漢字》。三、引入游戲，趣味識字1．闖關(guān)游戲。①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽。2．闖關(guān)奪旗游戲。①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音），讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）。（結(jié)合評價）②第二關(guān)：記字我有巧辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請與小組的同學(xué)交流）。（讓學(xué)生把識字的好辦法告訴大家），說一說。如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？，聯(lián)系生活實際理解詞語。如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。③把詞語放到語言環(huán)境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。句子二：同學(xué)們在討論問題多激烈呀！句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。你還能用其它的詞語說句子嗎？（讓學(xué)生說一說）④第三關(guān)：尋找秘密大行動。這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來參加尋找秘密、爭奪紅旗大行動吧。（學(xué)生尋找秘密，說出秘密。）⑤第四關(guān)：巧排生字有理由?！　　皞}”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說說為什么？（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說理由）四、觀察檢驗，寫好漢字。：侖、輪、倉、蒼、槍、搶?！§o態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢圖）　　動態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢。），老師巡視?！　◇w驗觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。對比觀察：欣賞、評議?！　“鍟O(shè)計：　　　　　　　　　　　識字一　　　　　　　　　　形聲結(jié)合識漢字　　　　　　　　侖　輪　倉　蒼　搶　槍第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。　　“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語，檢查認(rèn)讀?！　。簩W(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說說你看到了什么？（小伙伴互相說，指名說，老師相機出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字）。①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采？②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請同學(xué)們來做采花的游戲③采完花后，在講臺前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩?。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說）④幫花找朋友，找到朋友后在用它說一句話，比一比，哪個小組最好。⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢?。⑥把你喜歡的詞語摘采到你的詞語花籃里。三、有情有趣讀兒歌。師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖），同桌互讀互聽。，結(jié)合正音、評價。，把兒歌背出來。？四、布置作業(yè)，延伸拓展。，利用課余時間，合作列出同族字，試編識字歌。小練習(xí)：劃去各組中不同類的詞語。 晴空 冰雪 凍結(jié) 楊柳 蘭花 梨樹 湖泊 大河 高山 蹦極 提水 踏青教后反思：《語文百花園二》教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力?！　? ?！　　? ，能用不同的語氣說話，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。能力目標(biāo)：巧妙的情景設(shè)置，讓學(xué)生與小熊維尼一起在語文百花園中暢游，通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問題的時候掌握新知。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教學(xué)重點：鞏固獨體字加偏旁組成新字的識字方法，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。教學(xué)難點：看圖編故事，并寫下來。教學(xué)方法：巧設(shè)情景，采用情景教學(xué)法。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入　同學(xué)們，你們看，誰來了？（教師點擊出示：小熊維尼）　快聽聽，它在說什么？（維尼：同學(xué)們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩，你們高興嗎？）二、講授新課　過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！一、語海暢游　　，（出示桃樹圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖）　　　　燒　　　　澆堯曉　　　　翹饒（1）大家都仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？（2）你們觀察得都很仔細(xì)，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。　　你們看，這里還有兩朵漢字桃花呢：　　紅　　江工功　　狼良浪　　和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請你打開書32頁看第一題，先和同桌說說再自己填寫。（3）說說你是怎樣填的？　　學(xué)生匯報，教師適時點撥。　聽清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫，其余同學(xué)說。第三，哪組先寫完，組長到前面來把桃花貼在黑板上。下面，就請組長來領(lǐng)桃花。（教師發(fā)給組長中間寫有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）（4）學(xué)生分組填寫，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。（5）指名進行反饋，不同的內(nèi)容可以進行補充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。（1）這么漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖并板書詞語）蜜蜂飛來采花蜜，維尼這會兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因為維尼最愛吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書詞語）（2）讀讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個字調(diào)換了位置，成為兩個不同的詞語，意思也不一樣）（3）正像同學(xué)們說的那樣，兩個字調(diào)換位置，變成了另外一個詞語，而且意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請你們打開書第32頁，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請你先讀讀，再想想每組兩個詞的意思，然后和同桌說說。（4）反饋：對讀體會。（師生對讀、男女生對讀）（5）你還能舉出幾組有這樣特點的詞語嗎？這一組寫在書上，一會兒請你讀給大家聽。（學(xué)生動筆，教師巡視）（6）反饋：指名學(xué)生讀詞語，教師及時表揚。小結(jié)：漢語的構(gòu)詞多么巧妙呀，把一個詞的兩個字交換位置，變成另外一個詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學(xué)們可以繼續(xù)查找，我們在下節(jié)課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？（1）同學(xué)們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。這里用了一個什么標(biāo)點符號？（嘆號）嘆號在這里是為了表現(xiàn)出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情，那我們再來讀讀，體會一下吧！想一想，筍芽兒會怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”想好了嗎？誰來試一試。（大聲地、高聲地、著急地……）聽聽維尼在說什么？（你們在“嚷”的前面加上一個詞，說話的人好像就在我們眼前，讀起來就更加形象具體了）（2）下面還有幾個句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容，想像一下當(dāng)時的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個你認(rèn)為最好的填在書上。填完之后讀讀這個句子。（3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請學(xué)生說出不同的答案。第二課時一、讀讀背背。（一）老師朗誦，范讀（二）學(xué)生講解自己懂得的意思，老師講解。（三）指名讀，學(xué)生齊讀，并爭取背誦。二、能說會道（1）、傾聽：認(rèn)真看插圖，聽老師講《聰明的小羊》的故事。（2）討論：這個故事中狼為什么不敢吃小羊？（3）交流。（4）編、說。（5）把遍的故事寫下來。三、作業(yè)：練習(xí)冊小練習(xí)：寫出下列詞的反義詞；正確（ ） 相信（ ） 張開（ ） 聰明（ ）高大（ ） 高興（ ） 明白（ ） 容易（ ）教學(xué)反思：9．雨后　教學(xué)要求:　　 認(rèn)讀生字，寫生字，繼續(xù)滲透和運用學(xué)過的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力?！　?有感情地朗讀課文，背誦課文?！　?在朗讀中感受童年的快樂?！　?感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情?！　〗虒W(xué)重難點：　　認(rèn)讀13個生字，會寫9個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文?！　≌n時安排：兩課時　　教學(xué)過程：　　 第一課時　　一、結(jié)合實際，提示課題。　　同學(xué)們，現(xiàn)在是一年中的哪個季節(jié)？你最喜歡怎樣的天氣？　　誰能用一句話說說自己雨后玩后的感受？　　我國當(dāng)代著名的女作家冰心奶奶知道同學(xué)樣盼望下雨、喜歡玩水，就為大家寫了一首詩叫做《雨后》，看看她是怎樣描寫雨后歡快的場景?！　《?、自由讀課文　　畫出生字詞?！　≈v講《雨后》一詞的大致意思?！　〉?節(jié)：雨后的廣場有一群赤腳的孩子，快樂得像神仙一樣?！　〉?節(jié)：小哥哥摔了一跤?！　〉?節(jié)：小哥哥拍拍泥褲子，臉上發(fā)射出興奮和驕傲。　　第4節(jié)：小妹妹心里也希望自己摔這么一跤。　　三、學(xué)習(xí)生字　　組成二人小組，自由拼讀?！　〕鍪旧?，測測讀準(zhǔn)了哪幾個生字?！　≌页鲎x得不準(zhǔn)的生字糾正、朗讀?！　〕鍪緹o拼音的生字卡片測讀。　　出示蘋果樹任意摘讀?！　〕鍪編в猩值脑娋渥x一讀?！　∷?、通順、正確地朗讀全詩?！　∥濉鴮懮帧　〕鍪旧譁y讀、組詞?！　≌J(rèn)識字形特點?！　煼秾懀鴰煏鴮??！　W(xué)生書寫，師巡視?！　≈v評學(xué)生的書寫作業(yè)?！　×?、作業(yè)：抄寫生字?！　? 第二課時　　一、 復(fù)習(xí)　　 聽寫詞語?！　?出示帶有生字的句子讀?！　《?、 細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟?！　?細(xì)讀第一小節(jié)?！　。?） 雨后的廣場上是怎樣的情景？　　景：嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。　?。?） 人：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣，“快樂得好像神仙一樣”是什么意思？　　（3） 雨后清新自然的美景，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？（歡快又輕松）　　 細(xì)讀第二、三、四小節(jié)?！　。?） 詩歌雖描寫了哪些人物？　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花濺得高高?！闭f明了這位小哥哥是個怎樣孩子呢？（淘氣、頑皮）