【正文】 60。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的用意是什么呢？二、細(xì)讀課文，讀中感悟自由讀課文，想想課文講了什么。引導(dǎo)探究，感悟課文。（1）學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題。用“——”線畫(huà)出。（2）學(xué)生自由讀第2至第8自然段，想想同學(xué)們聽(tīng)了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。對(duì)比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？②你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。 你認(rèn)為哪句好？多讀幾次。（第①句應(yīng)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。）觀察老師做試驗(yàn)，在魚(yú)缸里放滿水，分別放金魚(yú)和小石頭，觀察水是否漫出來(lái)。（3）輕聲讀第9至第11自然段，用“——”線畫(huà)出科學(xué)家的話，用“﹏”線畫(huà)出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。①自由練習(xí)讀，看誰(shuí)讀得最好，注意讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。②說(shuō)說(shuō)句子的意思。③相機(jī)出示人物對(duì)話，讀中感悟科學(xué)家的用意。指導(dǎo)讀好人物對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問(wèn)科學(xué)家時(shí)不高興的語(yǔ)氣，體會(huì)小姑娘心情的變化。三、再讀感悟選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽(tīng)。分角色朗讀。（1）學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。（2）指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好，說(shuō)說(shuō)好在哪里。四、提出疑問(wèn)，討論交流。五、總結(jié)全文，拓展思維。有感情地朗讀課文。你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？中的科學(xué)家這樣做，你覺(jué)得對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的心里話。六、積累詞語(yǔ)喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。板書(shū)： 自己試一試 不會(huì)溢出 照樣溢出 科學(xué)家 ≠ 正確識(shí)字一 形聲結(jié)合識(shí)漢子教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。能力目標(biāo)：通過(guò)加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“侖、輪”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力?！　　? 大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。二、導(dǎo)入新課，揭示課題我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。三、引入游戲，趣味識(shí)字1．闖關(guān)游戲。①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽(tīng)。2．闖關(guān)奪旗游戲。①第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音），讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）。（結(jié)合評(píng)價(jià)）②第二關(guān)：記字我有巧辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請(qǐng)與小組的同學(xué)交流）。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家），說(shuō)一說(shuō)。如：你知道什么（輪）字是什么（車(chē)）旁嗎？，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。如：輪，擴(kuò)詞為車(chē)輪、輪船、三輪車(chē)、齒輪、等詞語(yǔ)，理解詞意。搶?zhuān)瑪U(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語(yǔ)，理解詞意。③把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚(yú)。句子二：同學(xué)們?cè)谟懻搯?wèn)題多激烈呀！句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。你還能用其它的詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）④第三關(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來(lái)參加尋找秘密、爭(zhēng)奪紅旗大行動(dòng)吧。（學(xué)生尋找秘密，說(shuō)出秘密。）⑤第四關(guān)：巧排生字有理由?！　　皞}(cāng)”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說(shuō)說(shuō)為什么？（學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說(shuō)理由）四、觀察檢驗(yàn)，寫(xiě)好漢字。：侖、輪、倉(cāng)、蒼、槍、搶。　靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。，提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢(shì)圖）　　動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫(xiě)書(shū)空。（學(xué)生擺好寫(xiě)字姿勢(shì)。），老師巡視?！　◇w驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)，特別注意老師提示的部分。對(duì)比觀察：欣賞、評(píng)議?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　識(shí)字一　　　　　　　　　　形聲結(jié)合識(shí)漢字　　　　　　　　侖　輪　倉(cāng)　蒼　搶　槍第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　　皝觥?、“倉(cāng)”的形聲字及它們組成的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀?！　。簩W(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，老師相機(jī)出示學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)和有關(guān)的生字）。①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采？②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做采花的游戲③采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家?！拔也傻降幕ń袩?。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開(kāi)了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說(shuō)）④幫花找朋友，找到朋友后在用它說(shuō)一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。⑤師范寫(xiě)生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫(xiě)得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢?。⑥把你喜歡的詞語(yǔ)摘采到你的詞語(yǔ)花籃里。三、有情有趣讀兒歌。師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過(guò)的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖），同桌互讀互聽(tīng)。，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。，把兒歌背出來(lái)。？四、布置作業(yè)，延伸拓展。，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。小練習(xí)：劃去各組中不同類(lèi)的詞語(yǔ)。 晴空 冰雪 凍結(jié) 楊柳 蘭花 梨樹(shù) 湖泊 大河 高山 蹦極 提水 踏青教后反思：《語(yǔ)文百花園二》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力?！　? 。　　　 ，能用不同的語(yǔ)氣說(shuō)話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。能力目標(biāo)：巧妙的情景設(shè)置，讓學(xué)生與小熊維尼一起在語(yǔ)文百花園中暢游，通過(guò)桃樹(shù)開(kāi)花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學(xué)生在幫助小熊解決問(wèn)題的時(shí)候掌握新知。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固獨(dú)體字加偏旁組成新字的識(shí)字方法，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及概括能力。教學(xué)難點(diǎn)：看圖編故事，并寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)方法：巧設(shè)情景，采用情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入　同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（教師點(diǎn)擊出示：小熊維尼）　快聽(tīng)聽(tīng)，它在說(shuō)什么？（維尼：同學(xué)們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語(yǔ)文百花園游玩，你們高興嗎？）二、講授新課　過(guò)渡：咱們快和維尼一起去語(yǔ)文百花園（板書(shū)）看看吧！一、語(yǔ)海暢游　　，（出示桃樹(shù)圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過(guò)去看看，（出示漢字桃花，見(jiàn)下圖）　　　　燒　　　　澆堯曉　　　　翹饒（1）大家都仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？（2）你們觀察得都很仔細(xì)，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了?！　∧銈兛矗@里還有兩朵漢字桃花呢：　　紅　　江工功　　狼良浪　　和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒(méi)有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)32頁(yè)看第一題，先和同桌說(shuō)說(shuō)再自己填寫(xiě)。（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？　　學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥?！÷?tīng)清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫(xiě)字漂亮的同學(xué)負(fù)責(zé)填寫(xiě)，其余同學(xué)說(shuō)。第三，哪組先寫(xiě)完，組長(zhǎng)到前面來(lái)把桃花貼在黑板上。下面，就請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)桃花。（教師發(fā)給組長(zhǎng)中間寫(xiě)有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）（4）學(xué)生分組填寫(xiě)，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。（5）指名進(jìn)行反饋，不同的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充。要求說(shuō)清楚加的偏旁和新字的讀音。（1）這么漂亮的桃花把誰(shuí)吸引來(lái)了？（貼出蜜蜂圖并板書(shū)詞語(yǔ)）蜜蜂飛來(lái)采花蜜，維尼這會(huì)兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因?yàn)榫S尼最?lèi)?ài)吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書(shū)詞語(yǔ)）（2）讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個(gè)字調(diào)換了位置，成為兩個(gè)不同的詞語(yǔ)，意思也不一樣）（3）正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，兩個(gè)字調(diào)換位置，變成了另外一個(gè)詞語(yǔ)，而且意思也不一樣，這樣的詞語(yǔ)，還有很多，請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)第32頁(yè)，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請(qǐng)你先讀讀，再想想每組兩個(gè)詞的意思，然后和同桌說(shuō)說(shuō)。（4）反饋：對(duì)讀體會(huì)。（師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）（5）你還能舉出幾組有這樣特點(diǎn)的詞語(yǔ)嗎？這一組寫(xiě)在書(shū)上，一會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視）（6）反饋：指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。小結(jié)：漢語(yǔ)的構(gòu)詞多么巧妙呀，把一個(gè)詞的兩個(gè)字交換位置，變成另外一個(gè)詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學(xué)們可以繼續(xù)查找，我們?cè)谙鹿?jié)課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？（1）同學(xué)們，快看，維尼帶我們來(lái)到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來(lái)呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽?jī)喝拢骸拔乙鋈ィ乙鋈?！”怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（嘆號(hào)）嘆號(hào)在這里是為了表現(xiàn)出筍芽?jī)悍浅＜鼻械叵脬@出地面的心情，那我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)一下吧！想一想，筍芽?jī)簳?huì)怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？出示：筍芽?jī)喝拢骸拔乙鋈?，我要出去！”想好了嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。（大聲地、高聲地、著急地……）聽(tīng)聽(tīng)維尼在說(shuō)什么？（你們?cè)凇叭隆钡那懊婕由弦粋€(gè)詞，說(shuō)話的人好像就在我們眼前，讀起來(lái)就更加形象具體了）（2）下面還有幾個(gè)句子，我們來(lái)練一練，聽(tīng)清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說(shuō)話的內(nèi)容，想像一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語(yǔ)？選擇一個(gè)你認(rèn)為最好的填在書(shū)上。填完之后讀讀這個(gè)句子。（3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。第二課時(shí)一、讀讀背背。（一）老師朗誦，范讀（二）學(xué)生講解自己懂得的意思，老師講解。（三）指名讀，學(xué)生齊讀，并爭(zhēng)取背誦。二、能說(shuō)會(huì)道（1）、傾聽(tīng)：認(rèn)真看插圖，聽(tīng)老師講《聰明的小羊》的故事。（2）討論：這個(gè)故事中狼為什么不敢吃小羊？（3）交流。（4）編、說(shuō)。（5）把遍的故事寫(xiě)下來(lái)。三、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)小練習(xí)：寫(xiě)出下列詞的反義詞；正確（ ） 相信（ ） 張開(kāi)（ ） 聰明（ ）高大（ ） 高興（ ） 明白（ ） 容易（ ）教學(xué)反思：9．雨后　教學(xué)要求:　　 認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力?！　?有感情地朗讀課文，背誦課文?！　?在朗讀中感受童年的快樂(lè)。　　 感悟詩(shī)的意境，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文。　　課時(shí)安排：兩課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　 第一課時(shí)　　一、結(jié)合實(shí)際，提示課題?！　⊥瑢W(xué)們，現(xiàn)在是一年中的哪個(gè)季節(jié)？你最喜歡怎樣的天氣？　　誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)自己雨后玩后的感受？　　我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心奶奶知道同學(xué)樣盼望下雨、喜歡玩水，就為大家寫(xiě)了一首詩(shī)叫做《雨后》，看看她是怎樣描寫(xiě)雨后歡快的場(chǎng)景?！　《?、自由讀課文　　畫(huà)出生字詞?！　≈v講《雨后》一詞的大致意思?！　〉?節(jié)：雨后的廣場(chǎng)有一群赤腳的孩子，快樂(lè)得像神仙一樣。　　第2節(jié)：小哥哥摔了一跤?！　〉?節(jié)：小哥哥拍拍泥褲子，臉上發(fā)射出興奮和驕傲。　　第4節(jié)：小妹妹心里也希望自己摔這么一跤。　　三、學(xué)習(xí)生字　　組成二人小組，自由拼讀?！　〕鍪旧?，測(cè)測(cè)讀準(zhǔn)了哪幾個(gè)生字?！　≌页鲎x得不準(zhǔn)的生字糾正、朗讀?！　〕鍪緹o(wú)拼音的生字卡片測(cè)讀?！　〕鍪咎O(píng)果樹(shù)任意摘讀。　　出示帶有生字的詩(shī)句讀一讀。　　四、通順、正確地朗讀全詩(shī)。　　五、書(shū)寫(xiě)生字　　出示生字測(cè)讀、組詞?！　≌J(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)?！　煼秾?xiě)，生跟著師書(shū)寫(xiě)?！　W(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視?！　≈v評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)。　　六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字?！　? 第二課時(shí)　　一、 復(fù)習(xí)　　 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)?！　?出示帶有生字的句子讀?！　《?、 細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟?！　?細(xì)讀第一小節(jié)?！　。?） 雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景？　　景：嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋。　?。?） 人：水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好像神仙一樣，“快樂(lè)得好像神仙一樣”是什么意思？　?。?） 雨后清新自然的美景，有一群孩子正在歡快地玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？（歡快又輕松）　　 細(xì)讀第二、三、四小節(jié)?！　。?） 詩(shī)歌雖描寫(xiě)了哪些人物？　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花濺得高高?！闭f(shuō)明了這位小哥哥是個(gè)怎樣孩子呢？（淘氣、頑皮）