【文章內(nèi)容簡介】 課在以往的美術(shù)課中都有出現(xiàn)，而本課不僅要讓學(xué)生欣賞木版年畫，更要通過欣賞讓學(xué)生用漏版的方法表現(xiàn)一幅木版年畫。三 教學(xué)重點、難點：重點：掌握制版技術(shù)。難點：學(xué)會拓印方法。四 教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調(diào)色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。（教師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。教學(xué)過程。（1）教師提問：以前學(xué)過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學(xué)生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫??（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學(xué)生回答。（3）教師小結(jié)：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術(shù)來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）揭示課題：《木版年畫》。（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學(xué)生答：色彩鮮艷、造型復(fù)雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。（2）教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負(fù)盛名，被譽為中國“年畫四大家”。①教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？學(xué)生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。②教師小結(jié)：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風(fēng)物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）課件展示：年畫的制作過程。教師小結(jié)：古代的年畫都是先由畫工設(shè)計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。①分析它們的用色特點。學(xué)生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷??教師小結(jié)：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關(guān)系，如：紅加綠的搭配。②分析它們的造型特征。學(xué)生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張??教師小結(jié)：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。①教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆兀繉W(xué)生根據(jù)教材上的圖解回答。②教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負(fù)形相連。：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫。，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。：課件展示年畫的其他制作形式。五、教學(xué)反思一 教學(xué)目的1． 使學(xué)生掌握紋樣剪紙設(shè)計和制作的基本方法和技能。2． 進一步提高對形式美的認(rèn)識和感知美、創(chuàng)造美的能力。3． 通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。二 教材分析本課是屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域，編寫目的就是讓學(xué)生通過感受剪紙作品的藝術(shù)特色，了解不同造型的剪紙紋樣，從而鍛煉學(xué)生的造型、構(gòu)圖和創(chuàng)造的能力，讓他們感受剪紙藝術(shù)的無窮魅力。五年級學(xué)生通過三、四年級時的剪紙學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解并掌握了一些剪紙的基本技法。本課在教學(xué)時，讓學(xué)生從剪紙最核心的裝飾圖案——剪紙的紋樣來人手，從簡、從易，讓他們先了解基本的剪紙紋樣，通過教師的示范再自己嘗試練習(xí)，達到在“教中學(xué)”的目的；從樂、從趣，讓學(xué)生能用自己的方式來進行藝術(shù)表現(xiàn)活動，達到在“學(xué)中樂”的目的，從而將他們引入剪紙這扇藝術(shù)瑰寶之門，為以后的剪紙課做鋪墊。三 教學(xué)重點難點教學(xué)重點折剪出紋樣。教學(xué)難點：紋樣的設(shè)計。四 教學(xué)設(shè)計教具準(zhǔn)備：示范作品；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀等。學(xué)具準(zhǔn)備：長條形彩色紙每人三張；剪刀等。教學(xué)過程 ：組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具情況。欣賞，導(dǎo)入 新課（各種簡單的對稱紋樣）現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！（用范圖一的花紋剪出的紋樣）原來老師把這些紋樣變成了剪紙紋樣，也就是我們今天要學(xué)的剪紋樣。板書課題：剪紋樣：說明紋樣在生活當(dāng)中的應(yīng)用。小結(jié)：經(jīng)過裝飾的物品更美。教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊）（1）設(shè)計單位紋樣，注意要對稱；（2）將長條型紙對折幾次，每次一定要對整齊；（3）將設(shè)計出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂成灰色；（4）剪紙，剪的時候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。提示：我們還可以設(shè)計一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設(shè)計成：動物紋樣，植物紋樣。（請學(xué)生欣賞紋樣作品）現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？學(xué)生作業(yè)，分大組競賽每人剪出23種不同的紋樣，將優(yōu)秀作業(yè) 展示在黑板上。（放音樂，教師巡回指導(dǎo)）總結(jié)、評議師總結(jié)：今天，我們剪出了這么多美麗的紋樣，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。五 教學(xué)反思一 教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)運用剪紙的方法和技能進行人物剪紙。2．培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和創(chuàng)造精神。3．教育學(xué)生熱愛祖國的民間藝術(shù)。二 教材分析教學(xué)中，教師可通過對剪紙人物的實物或優(yōu)秀作品圖片的欣賞，了解這些剪紙人物的裝飾手法，感受人物剪紙的藝術(shù)魅力。教科書中提供的步驟圖和提示清晰明了，便于學(xué)生自主地進行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會使用不同的剪紙方法表現(xiàn)人物。同齡人的作品為學(xué)生創(chuàng)作拓寬了思路，幫助學(xué)生進一步掌握人物的動態(tài)設(shè)計和制作方法。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師應(yīng)在課堂上以新穎、活潑的形式引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在一種輕松的氛圍中學(xué)到知識。三 教學(xué)重點、難點重點：用不同的剪紙方法表現(xiàn)一個或一組動態(tài)的人物。難點：剪紙人物的細(xì)部刻畫。四 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙人物范作。2．幻燈。3．彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。教學(xué)過程 ：1談話，引入課題。剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內(nèi)容方面來分，除了我們學(xué)過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學(xué)的人物剪紙(板書課題)。2欣賞，分析剪法。A打開教材，布置學(xué)生帶著問題自學(xué)：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎? B學(xué)生回答上述問題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結(jié)合?？痰臅r候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結(jié)合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學(xué)生了解得更加清楚明白。3示范，學(xué)習(xí)剪法。教師一邊講解一邊示范剪法。A．輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好)；B．處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學(xué)生明白這一點。C．選好與剪紙顏色相配的底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當(dāng)?shù)哪托募?xì)致。3練習(xí)，嘗試剪法。要求學(xué)生按步驟進行：大膽構(gòu)思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書)教師巡視指導(dǎo)。《西游記》人物一 教學(xué)目標(biāo)運用各種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進學(xué)生造型表達能力。培養(yǎng)學(xué)生對祖國經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的了解和熱愛，熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和造 型能力 二 教材分析本課為“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，這是在《電影的始祖——皮影》等課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對于電影人物造型設(shè)計的深入學(xué)習(xí)。這一課有三個特點：第一個特點是“創(chuàng)意性”，創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計的靈魂。本課教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聚焦《西游記》人物的主要特征，通過造型的動漫化、生活時空的穿越轉(zhuǎn)換等方法，以創(chuàng)意具有民族元素、童趣筆意的新西游人物形象。第二個特點是“探究性”，會探究才能真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。本課教學(xué)主要通過觀察、分析、欣賞等多樣探究活動，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官和藝術(shù)感覺，自主發(fā)現(xiàn)《西游記》人物創(chuàng)意設(shè)計的有關(guān)方法。第三個特點是“藝術(shù)性”，引導(dǎo)學(xué)生采用夸張、概括、變形等藝術(shù)設(shè)計手法進行《西游記》人物設(shè)計，發(fā)展其人物動漫形象設(shè)計的藝術(shù)趣味。三 教學(xué)重點、難點。重點：欣賞不同表現(xiàn)形式的《西游記》人物藝術(shù)作品，學(xué)會用夸張、概括、變形等方式對書中人物進行動漫形象設(shè)計。難點：抓住文學(xué)作品《西游記》中描寫的有關(guān)人物特點：個性、童趣地加以動漫設(shè)計。四 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程：一、講授新課提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學(xué)生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經(jīng)無數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學(xué)作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來看看。老師今天還帶來一段根據(jù)西游記創(chuàng)作的動畫，看看你們看過嗎？看 的時候要好好觀察一下動畫片里出現(xiàn)了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）3.（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事?。▽W(xué)生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學(xué)來說。接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學(xué)生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點來給他設(shè)計動作。西游記是中國神話小說中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學(xué)生回答）老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認(rèn)識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾.（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學(xué)生回答）孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設(shè)想一下我們西游會有什么事情發(fā)生呀！”今天由我們?nèi)嘁黄饋韼椭鷮O悟空設(shè)想一下現(xiàn)在西游會發(fā)生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學(xué)生回答）有幾位同學(xué)也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件)圖片欣賞，學(xué)生做好的各種作品圖片每看完一個問這些同學(xué)用了什么方法進行表現(xiàn)故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學(xué)像導(dǎo)演一樣他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設(shè)新西游記，并用簡單的話語表現(xiàn)出來。現(xiàn)在老師已經(jīng)幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內(nèi)容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們?nèi)喙餐韯?chuàng)作出新西游記。二、學(xué)生制作、老師巡視指導(dǎo)。制作時放《白龍馬》、教學(xué)反思一 教學(xué)目標(biāo)了解物體近大遠小的透視規(guī)律，運用透視的方法畫一條符合透視規(guī)律的小路。通過畫路提高學(xué)生描繪的技能，以及觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點： 通過對周圍生活環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，掌握簡單的原理和規(guī)律，并運用于繪畫中。正確表現(xiàn)物體的前后透視關(guān)系，并且能創(chuàng)作有新意的小路。二 教學(xué)重點、難點。重點：將近大遠小的透視知識應(yīng)用到繪畫士： 難點：表現(xiàn)出路面的縱深感。三 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入學(xué)生——記號筆，白紙等教師——課件，學(xué)生用白紙，記號筆等。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入“彎”是什么意思？那“彎彎的”又是什么意思呢？請你拿出準(zhǔn)備好的工具，把“彎彎的”表示出來，先認(rèn)真想一想再動手做一做，看誰表示的最有創(chuàng)意，給你一分鐘的時間。時間到！這是我的，我把它畫到黑板上，請你也和我一樣，把你的創(chuàng)意畫在紙上。（請三位同學(xué)貼到黑板上）請同學(xué)們跟我一起做，伸直你的手，做個相機的鏡頭，對準(zhǔn)我的手中這“彎彎的”圖案，請你仔細(xì)觀察，它有什么變化？ 板書：近大 遠 小（二）感受透視（課件）再看，這是什么？它展示在你眼中的情景是怎樣的？（越遠的地方就越——，最后——）（課件）這是一排同樣大小的風(fēng)箏，它高高的飛翔在天空中，看這些風(fēng)箏，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：同學(xué)們，像剛才看到的彎彎的圖案、鐵路、風(fēng)箏，同樣的一個物體，離我們近了，感覺就大一點，而離我們遠了，感覺就小一點，這種近大遠小的現(xiàn)象在美術(shù)學(xué)里叫做透視。板書：透視（三）表現(xiàn)透視透視有什么奇妙之處呢？（課件）請看這兩幅圖，假如我要你用最短的時間，到房子里去取一樣?xùn)|西回來，你會選哪一條路？為什么？你說圖二中的路遠，那么畫面中的哪里讓你感覺到它的遠？ 小結(jié)：樹木從近處的高大到遠處的低矮；路面從近處的寬大到遠處的窄小，使我們感覺到圖二的路比圖一的路長，這就是透視在畫面中所產(chǎn)生縱深感。板書：縱深感（課件）請看，這是一幅世界名畫，請你仔細(xì)觀察這幅畫哪些地方表現(xiàn)出了透視在畫面產(chǎn)生的縱深感？？ 板書：長度、間距、粗細(xì)?根據(jù)這些透視原理，要這條彎彎的線變成有縱深感的小路，你覺得應(yīng)該怎么畫？ 板書：小路你說，我畫。（畫自己的學(xué)生的各一條）版畫：小路路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如說還可以?（將畫轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）版畫參照物路有了，我繼續(xù)畫，你仔細(xì)看，你覺得這像一條什么地方的路？（用木樁表示小路）你準(zhǔn)備畫哪里的小路？你的參照物是什么？怎么表示它的縱深感？（欣賞：宇宙中的小路 海底的小路，它的小路參照物是什么？）（四）實踐透視接下來，請大家以“彎彎的小路”為題畫出你們的創(chuàng)意。板書：彎彎的小路 看誰的小路畫得最有創(chuàng)意，縱深感畫的最強。（溫馨提示：你看，我只用了幾根木樁就表現(xiàn)出小路的縱深感，希望你也和我一樣，不要畫得太復(fù)雜，因為時間有限。）