【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想像，設(shè)計(jì)在恰當(dāng)?shù)奈恢谩? 3．學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。 4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞 )。小組合作完成制作一個(gè)這樣的儲(chǔ)錢罐。 1．課件直觀演示。 2．播放歌曲《我是 “ 小管家 ” 》。 3．課件展示欣賞利用廢棄材料制作的儲(chǔ)錢罐。 四、交流 1．請(qǐng)學(xué)生給自己做的儲(chǔ)錢罐起個(gè)名字，并通過(guò)視頻展示臺(tái)從儲(chǔ)錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進(jìn)行介紹。 2．師生共同欣賞點(diǎn)評(píng)。 視頻展示臺(tái) 五、拓展 1．觀看故事片段，課后自己收集有關(guān)勤儉節(jié)約的小故事。 2．開展 “ 節(jié)省一角錢 ” 活動(dòng)，讓學(xué)生把自己平時(shí)節(jié)省的零花錢放進(jìn) 自己做的儲(chǔ)錢罐里，慢慢積攢下來(lái)捐給希望工程。 3．課后制作一張零用錢開支表，學(xué)會(huì)計(jì)劃理財(cái)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 播放周恩來(lái)總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來(lái)節(jié)約每一個(gè)銅板的故事。 第 7 課鬧花燈 教學(xué)目標(biāo) ◆ 了解元宵節(jié)的由來(lái)和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術(shù)特點(diǎn)。 ◆ 掌握制作彩扎花燈的基本方法和要領(lǐng)，感受制作花燈作品的工藝特點(diǎn)。 ◆ 培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，相互合作的工作作風(fēng)和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 欣賞感受 1．教師播放課件，學(xué)生欣賞，引導(dǎo)回憶：元宵佳節(jié)你們一家人在一起通常會(huì)干些什么活動(dòng) ? 2．揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)做一盞漂亮的花燈，也來(lái)鬧鬧元宵佳節(jié)。 3．板書課題：鬧花燈。 CAI 呈現(xiàn)：熱鬧激揚(yáng)的民樂配上元宵佳節(jié)家家團(tuán)圓、處處花燈明亮的場(chǎng)景。 觀察分析 1．欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發(fā)現(xiàn)這些花燈有什么不同的地方嗎 ?(歸類，板書： 一、彩扎類； 二、刻紙類。 ) 2．欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過(guò)觀察，你能說(shuō)說(shuō)彩扎花燈由哪幾部分組成嗎 ? CAI 呈現(xiàn)花燈圖片 方法指導(dǎo) 1．教師出示一個(gè)花燈成品，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將它一步一步地拆開，引導(dǎo)學(xué)生觀察、逆向分析花燈制作過(guò)程，教師做適當(dāng)?shù)氖痉叮? (3)裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼； (2)包扎：涂膠、貼紙； (1)捆扎：選材、設(shè)計(jì)骨架、扎骨架。 2．欣賞學(xué)生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個(gè)花燈嗎 ? 實(shí)物、視頻展示臺(tái) 自主表現(xiàn) 1．學(xué)生分小組動(dòng)手合作制作一盞花燈。 2．教師隨堂巡視指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生制作上的問題予以及時(shí)解決。 音樂 評(píng)析交流 1．將學(xué)生作品懸掛展示。 2．提問： (1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個(gè) ?說(shuō)說(shuō)你的理由。 (2)做花燈時(shí)，你遇到了困難嗎 ?告訴大家你是怎么解決的。 (3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發(fā) ? (4)你能讓自己做的花燈亮起來(lái)嗎 ? 第 8 課石頭說(shuō)話 教學(xué)目標(biāo) ◆ 掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。 ◆ 提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。 ◆ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)程序 尋找發(fā)現(xiàn) 1．教師出示 “ 百寶箱 ” ，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摸 “ 寶貝 ” 。 2．教師每組分發(fā)一袋石頭。 3．教師啟發(fā)： “ 小豬 ” 是怎樣變出來(lái)的 ?通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，了解石頭的各種形態(tài)。 1．學(xué)生上臺(tái) “ 摸寶 ” ，并談?wù)勈指校虏?“ 寶貝 ” 的形狀，說(shuō)說(shuō) “ 寶貝 ” 的顏色、花紋。 2．學(xué)生選擇自己喜歡的石頭，說(shuō)說(shuō)為什么。 3．學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪 “ 小豬 ” ，并了解制作方法。通過(guò)觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)制作方法。 課件出示：添畫。 嘗試體驗(yàn) 1．教師組織學(xué)生嘗試作業(yè)。 2．教師啟發(fā)：你在制作時(shí)，遇到了哪些困難 ? 3．教師啟發(fā)：學(xué)生在嘗試中解決問題。 4．教師組織學(xué)生開展評(píng)價(jià)。 1．學(xué)生嘗試體驗(yàn)感受。通過(guò)嘗試，鞏 固了解制作方法。 2．學(xué)生談制作時(shí)遇到的困難。 3．學(xué)生自主嘗試解決問題。通過(guò)解決問題，解決學(xué)生添畫時(shí)用顏料繪畫的技術(shù)問題。 4．學(xué)生開展評(píng)價(jià)。通過(guò)展評(píng)使學(xué)生了解選擇合適 (形狀、色彩、花紋、手感 )的石頭，根據(jù)特點(diǎn)添畫。 課件播音樂。 視頻展示臺(tái)展評(píng)學(xué)生作業(yè)。 欣賞啟發(fā) 1．教師出示許多單個(gè)石頭彩繪作品。 2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。 1．學(xué)生欣賞，了解添畫的內(nèi)容。通過(guò)欣賞拓展學(xué)生思維。 2．學(xué)生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過(guò)欣賞啟發(fā)學(xué)生可拼擺石頭，再添畫。 課件出示單個(gè)石頭彩繪作 品；表現(xiàn)內(nèi)容：動(dòng)物、人物 、植物等等。 課件出示拼擺石頭彩繪作品。 創(chuàng)作表現(xiàn) 1．教師出示作業(yè)要求。 2．教師巡視指導(dǎo)。 1．學(xué)生了解作業(yè)要求。 2．學(xué)生作業(yè)。 課件出示作業(yè)要求：選擇 合適的石頭，根據(jù)石頭的特點(diǎn)進(jìn)行添畫或拼擺成一個(gè)有趣的形象。課件播放音樂。 活動(dòng)評(píng)價(jià) 1．教師播放課件，設(shè)計(jì)情境：瞧，它們都忍不住要和我們說(shuō)說(shuō)心中的話。 2．教師組織學(xué)生用自己的作品說(shuō)幾句心里的話。 3．教師播放課件，課堂小結(jié)。 1．學(xué)生觀看課件。設(shè)置情境，為學(xué)生活動(dòng)提供范例。 2．學(xué)生上臺(tái)用石頭作品進(jìn)行演講介紹。通過(guò)活動(dòng)開展自評(píng)，進(jìn)行環(huán)保教育思想道德教育。 3．學(xué)生欣賞。提高學(xué)生欣賞能力，陶冶情操。 課件播放小石頭說(shuō)話的動(dòng)畫。課件播放玉雕作品、石雕 作品等等。 第 9 課家鄉(xiāng)古建筑 (活動(dòng)一 )教學(xué)目標(biāo)： 了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關(guān)歷史典故。 體驗(yàn)并掌握線畫古建筑的基本方法。 培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)并掌握線畫古建筑的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用流暢的線條表現(xiàn)作品的疏密關(guān)系。教學(xué)程序 一、考察小 結(jié)導(dǎo)人 師：我們已對(duì) 家鄉(xiāng)的古建筑進(jìn)行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風(fēng)格樣式，具有共同的一般特點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嗎 ?學(xué)生述說(shuō)后 教師小結(jié)： ① 造型優(yōu)美，對(duì)稱、漸變、頂有脊、檐翹等。 ② 結(jié)構(gòu)科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。 ③ 極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。 在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻 燈演示。 二、引導(dǎo)分 析 師：要畫好古建筑，先要進(jìn)行觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡(jiǎn)單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實(shí)它的各部分均可看成大小不同的 △ 口。等形的組合，大家看是不是這樣 ? 多媒體演示或打出燈片，電腦制作時(shí)用閃現(xiàn)功 能或變色效果。 三、深入了解 師：提問，古建筑的很多細(xì)部是很科學(xué)的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的 ?重檐是怎樣建的 ?斗拱是怎樣結(jié)構(gòu)的 ?梁柱是怎樣連接的 ?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。 也可利用多媒體演示，更好更快。 四、教師演示學(xué)生觀摩 1．教師講授線畫寫生步驟、要求： a．觀察思考后構(gòu)圖定位； b．從屋頂處開始下筆； c．線條要流暢肯定，盡可能用長(zhǎng)線畫； d．畫出些細(xì)部，看不清的想像完成。教師邊指點(diǎn)實(shí)物邊畫。 可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進(jìn)行線描。 五、布置學(xué)生作業(yè) 1．在室外時(shí)教師安排學(xué)生自選一處建筑物或建筑物的一部分進(jìn)行寫生描畫，注意組織好學(xué)生。教師旁觀，對(duì)有問題的學(xué)生解惑、提示。 2．在室內(nèi)時(shí)，則按古建筑照片進(jìn)行線描。在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。 六、作業(yè)相互觀摩 1．在室外時(shí)教師將學(xué)生所畫之作業(yè)集中擺放一起進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較與改進(jìn)，對(duì)照實(shí)景能解決很多問題。 2．在室內(nèi)畫古建筑照片時(shí)，所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出，能更便于指出優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足。 七、評(píng)價(jià)總 結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。 1．學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備情況。 2．學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)；表?yè)P(yáng)與批評(píng)。 3．學(xué)習(xí)效果 的評(píng)價(jià)；知識(shí)獲得怎樣。 第 9 課家鄉(xiāng)古建筑 (活動(dòng)二 )教學(xué)程序 一、新課導(dǎo) 入 1．觀摩一組線畫古建筑的學(xué)生作業(yè)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。就造型 “ 新穎、獨(dú)特 ” 方面引導(dǎo)學(xué)生作簡(jiǎn)短討論。 2．教師小結(jié)：建筑就像一首凝固的詩(shī)。中國(guó)的傳統(tǒng)建筑從亭臺(tái)樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學(xué)們的畫一樣，既遵循一些共同規(guī)律，又顯示著個(gè)人的獨(dú)特思考，好作品來(lái)源于創(chuàng)造。 多媒體投影儀或幻燈及燈片 6— 8 張 二、引導(dǎo)分 析 1．欣賞建筑陶藝小工藝品。 今天，老師為大家?guī)?lái)了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意 一般用來(lái)制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨(dú)擺放，也可以組合運(yùn)用。同學(xué)們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看?？赐炅说耐瑢W(xué)請(qǐng)思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學(xué)習(xí)過(guò)的制陶方法：瓦紋 (刻畫 )亭柱 (搓條 )塔窗 (鏤空 )橋面 (壓板 )屋頂 (手捏 )。 2．指導(dǎo)答題，為學(xué)生創(chuàng)作做技術(shù)準(zhǔn)備。 提出要求：分組討論后派一位代表上講臺(tái)并用鼠標(biāo)點(diǎn)擊互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)詞語(yǔ)。之后，老師分別請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)答題。 3．小結(jié)。同學(xué)們有了過(guò)去的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又經(jīng)過(guò)小組討論，幾位同學(xué)順利完成了答題，老師帶來(lái)的這些建筑小玩意的制作方法就這 么簡(jiǎn)單。你們想不想也做一做 ? 打出連線題： 瓦紋 (刻畫 ) 亭柱 (搓條 ) 塔窗 (鏤空 ) 橋面 (壓板 ) 屋頂 (手捏 ) 三、布置作業(yè) 1．師：今天我們綜合運(yùn)用已有的陶藝制作方法，設(shè)計(jì)制作一件陶藝作品 “ 泥做小亭子 ”( 板書課題 )。 2．教師提問。俗話說(shuō) “ 方法都一樣，造型各不同 ” ，請(qǐng)想想你將設(shè)計(jì)制作一個(gè)怎樣新穎獨(dú)特的亭子來(lái)呢 ?把好主意告訴大家。之后，學(xué)生討論。 3．教師小結(jié)。在剛才的討論中，同學(xué)們表達(dá)了各自的創(chuàng)作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭 ??好 !老師期待著大家新作品的成功。 板書： 泥做小亭子 四、學(xué)習(xí)活動(dòng)開始 學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導(dǎo)，解決有關(guān)學(xué)生的個(gè)別問題。 作業(yè)所用材料及泥工工具 五、作業(yè)展示評(píng)價(jià) 1．請(qǐng)學(xué)生 “ 一分鐘簡(jiǎn)介作品 ” 。 2．分組觀摩。 3．課的總結(jié)：作業(yè)方面、紀(jì)律方面。 4．并組織學(xué)生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。 學(xué)生作業(yè) 第 10 課演戲 (活動(dòng)一 )教學(xué)目標(biāo) ； ，設(shè)計(jì)、美化舞臺(tái)； 、造型能力，感受集體合作的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn) 掌握基本的方法制作小偶人 教學(xué)準(zhǔn)備 制作好 的小人、各種材料 教學(xué)程序 一、欣賞導(dǎo) 入 1．教師拿自制的小偶人表演。 2．你們?cè)谀睦锟催^(guò)這樣的表演 ? 3．欣賞小偶人表演片段。 4．出示課題。 小偶人表演的片段影片。 二、交流嘗試 1．出示三個(gè)問題： (1)小偶人是用哪些材料制作的 ? (2)用了哪些制作方法呢 ? (3)小偶人的各個(gè)部分是怎樣固定的呢 ? 教師分發(fā)教具，學(xué)生分組進(jìn)行觀察、觸摸、討論。 板書：填充、繞團(tuán)、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。 2．教師示范： (1)師問：你想把誰(shuí)做成小偶人，他長(zhǎng)得有哪些特點(diǎn)呢 ?(板書：抓住人物特征 )你會(huì)選擇哪些材料做小偶人的哪個(gè)部分呢 ?你會(huì)用什么方法做小偶人 ? (2)師生互動(dòng)制作小偶人。 3．演示分析制作過(guò)程中難點(diǎn)部分。 4．學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。 利用幻燈片分解教學(xué)： 1．小偶人制作步驟； 2．材料搭配分析； 3．難點(diǎn)直觀分析； 4．優(yōu)秀小偶人作品欣賞。 三、分組制 作 1．展示學(xué)生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。 2．提出制作要求。 3．分工合作。 4．教師指導(dǎo)。 出示很多熟悉的故事和情節(jié)中的人物。 四、作品展示 1．分組來(lái)進(jìn)行演戲。 2．提問： (1)你最喜歡哪個(gè)小偶人 ?為什么 ? (2)你制作的小偶人有缺點(diǎn)嗎 ? (3)你還將怎樣來(lái)改進(jìn)你的小偶人呢 ? 展示平臺(tái)上進(jìn)行演示。 (活動(dòng)二 )教學(xué)程序 欣賞導(dǎo)入 揭示課題 1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞電影《音樂之聲》中的木偶表演片斷。 2．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)片中哪部分印象最深刻。 3．小結(jié)：木偶劇等兒童戲劇活潑有趣，深受各國(guó)人民喜愛。它包括偶人制作、舞臺(tái)布景、表演等幾部分，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了制作小偶人，今天，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)制作舞臺(tái)。 4．揭示課題。 課件呈現(xiàn)表演片斷 了解制作步 驟與方法 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察用紙箱制作舞臺(tái)的方法。 2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到的舞臺(tái)制作方法。 3．師小結(jié)制作步驟： (1)切挖紙箱 (師示范制作 )。 (2)裝飾。 4．引導(dǎo)學(xué)生思考裝飾方法： (1)除了繪畫方法外，還可用哪些方法裝飾舞臺(tái) ? (2)師小結(jié)，裝飾方法干變?nèi)f化，可用剪紙、粘貼、堆塑等等 (相機(jī)示范 )。 5．引導(dǎo)欣賞用以上方法裝飾的舞臺(tái)。 課件呈現(xiàn)制作過(guò)程 課件呈現(xiàn)圖片 課件顯示討論內(nèi)容 合作探究 加深理解 1．師在學(xué)生作品中挑選出兩只小玩偶，描述這兩只小玩偶一起 外出旅行，途中發(fā)生了許多有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)計(jì)表演的舞臺(tái)。設(shè)計(jì)時(shí)思考以下問題： (1)舞臺(tái)用什么材料、方法制作 ? (2)舞臺(tái)布景裝飾些什么內(nèi)容 ?用什么方法 ? 2．學(xué)生小組討論，匯報(bào)。 3．小結(jié)：舞臺(tái)可用多種材料、方法制作。而布景則隨著劇情的不同而變化，作用都是為了襯托表演，但不能喧賓奪主。 玩偶教具及制作過(guò)程演示 創(chuàng)造表現(xiàn) 1．提出作業(yè)要求：兩人