贛美版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案(編輯修改稿)
2025-01-18 19:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小小桌椅設(shè)計(jì)師 教學(xué)目標(biāo)： 能用語(yǔ)言和繪畫(huà)形式評(píng)述現(xiàn)代桌椅的美觀造型、色彩與功能特點(diǎn)。體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民高超的制作技術(shù)和聰明才智。 教學(xué)重點(diǎn)： 能用語(yǔ)言評(píng)述和繪畫(huà)形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來(lái)桌椅的造型、功能特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解現(xiàn)代、未來(lái)不同時(shí)期桌椅發(fā)展過(guò)程與生活環(huán) 境發(fā)展的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片上的桌椅。 談感受：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，桌椅的造型與功能也日新月異。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)在與未來(lái)的桌椅。 書(shū)課題： 《小小桌椅設(shè)計(jì)師》） 二、欣賞與比較： 古代與現(xiàn)代桌椅的造型、色彩與功能特點(diǎn)。（板書(shū)：造型、色彩、功能特點(diǎn)） 現(xiàn)代桌椅的先進(jìn)性。 思考： 你認(rèn)為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的桌椅？為什么？ 你還知道其它正在使用的桌椅嗎 ?說(shuō)說(shuō)它們的造型、色彩、功能和先進(jìn)性。 三、探討現(xiàn)代桌椅帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 四、 欣賞與想象“未來(lái)的桌椅” 引導(dǎo)學(xué)生從未來(lái)理想的桌椅將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高效、全自動(dòng)、多功能、節(jié)約能源”方面進(jìn)行聯(lián)想與評(píng)述。 選擇一種自己喜歡的未來(lái)桌椅進(jìn)行欣賞與評(píng)述： 未來(lái)的桌椅： 造 型 色彩 功能 從“環(huán)保型、輕巧型、多功能型、、 能代表未來(lái)桌椅發(fā)展的新水平”進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想像思維。 討論：你心中的桌椅是什么造型、色彩？有什么功能和先進(jìn)性？ 五、學(xué)生作業(yè) 布置作業(yè)：把你心中的未來(lái)的桌椅畫(huà)下來(lái)，與大家分享。 作業(yè)要求： 能用語(yǔ)言評(píng)述和繪畫(huà)形 式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來(lái)桌椅的造型、功能特點(diǎn) 六、評(píng)價(jià) 能收集現(xiàn)代與未來(lái)桌椅的圖片，并進(jìn)行分類(lèi)、布置展覽。 能選擇一種自己喜歡的未來(lái)桌椅進(jìn)行欣賞與評(píng)述。 熱線(xiàn)你我他 教學(xué)目標(biāo) ： 能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征 了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的征。 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) ： 人物的臉型和表情 教學(xué)難點(diǎn) ： 人物肖像畫(huà)的表現(xiàn) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲 的名稱(chēng)是： 猜猜“他”是誰(shuí)？ 學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？ 同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有猜出照片中的人物是誰(shuí)， 這主要是什么原因呢？那我們這節(jié)課就來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。 （板書(shū)： 你、我、他） 二、描述特征 說(shuō)說(shuō)“他”的特征 ,看自己手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？ 仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等） 說(shuō)說(shuō)“我”的特征 每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一 定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的特征。（如臉型、五官、性格等） 三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征 指導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征 學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。 教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充滿(mǎn)了他們生活的線(xiàn)索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始思考創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類(lèi)的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表現(xiàn)手段 同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面 表現(xiàn)出來(lái) 呢？（人物頭部） 人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。 臉型 你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等） 教師出示幾種常見(jiàn)的臉型 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？ 小結(jié)：畫(huà)人物頭部 ,先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。 同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)） 請(qǐng)幾 名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情 其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表現(xiàn)出來(lái)的？怎么變？ 每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。 請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？ 1教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 （出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律） 感知人體比例、結(jié)構(gòu) 探索：頭部比例 —— 三停五眼 A、在 教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測(cè)量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。 B、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才測(cè)量的結(jié)果。 C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。 人體比例 —— 立七、坐五、蹲三半 過(guò)渡 ：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像。在畫(huà)肖像之前，我們感受一下畫(huà)家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。 五、臨摹練習(xí) 學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。 仔細(xì)觀察你所選的肖像畫(huà)，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫(xiě) 在作業(yè)上。 扎扎糊糊 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生知道用各種造型，理解彩燈的審美性和實(shí)用性。 體會(huì)彩燈增添節(jié)日氣氛的情趣，漂亮的彩燈激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。 培養(yǎng)形象思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)：紙材的選擇，彩燈的設(shè)計(jì)與制作。 教學(xué)難點(diǎn)：鏤空的技能；漂亮的小彩燈從平面到立體的設(shè)計(jì)過(guò)程；對(duì)稱(chēng)的折剪法和留出粘貼接口。 教學(xué)準(zhǔn)備：各類(lèi)型彩燈圖片、紙材等，掛燈的繩子，彩色水彩筆、膠水、剪刀。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 如何讓一張平面的紙站立起來(lái)？ 小組互相介紹：匯報(bào)嘗試結(jié)果。 老師 問(wèn)：如何讓紙筒透出亮光？ 小組研究：討論一下，互相提出解決方法，互相啟發(fā)。 嘗試驗(yàn)證：每組選一張紙，選一個(gè)好的方法進(jìn)行鏤空設(shè)計(jì)和制作，體會(huì)“剪切不僅可以改變紙材的外形，也可以與折疊結(jié)合，產(chǎn)生對(duì)稱(chēng)式剪裁”，能設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱(chēng)美的彩燈。 揭示課題： 二、發(fā)揮主體 指導(dǎo)觀察、激發(fā)直覺(jué)：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什么？你能說(shuō)出走燈由哪幾部分組合而成？各部分有哪些 形狀嗎？ 感知和體驗(yàn)：宮燈給你什么感覺(jué)？哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺(jué)？ 探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實(shí)用性。 三、發(fā)展主體： 選什么材料？怎樣折剪才能設(shè)計(jì)出獨(dú)特的外形？ 添加：添加些什么形狀可使彩燈外形產(chǎn)生變化？ 鏤空：怎樣進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)與鏤空，能產(chǎn)生節(jié)奏感或?qū)ΨQ(chēng)美？ 裝飾：色彩怎樣搭配，點(diǎn)線(xiàn)、面如體表現(xiàn)才好看？ 四、評(píng)價(jià)建議： 先小組評(píng)選，再集體交流 2
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