【文章內(nèi)容簡介】 小小桌椅設計師 教學目標： 能用語言和繪畫形式評述現(xiàn)代桌椅的美觀造型、色彩與功能特點。體會我國勞動人民高超的制作技術和聰明才智。 教學重點： 能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來桌椅的造型、功能特點。 教學難點： 了解現(xiàn)代、未來不同時期桌椅發(fā)展過程與生活環(huán) 境發(fā)展的關系。 教學過程： 一、導入新課 引導學生欣賞圖片上的桌椅。 談感受：隨著時代的不斷進步，桌椅的造型與功能也日新月異。這節(jié)課，我們一起學習欣賞現(xiàn)在與未來的桌椅。 書課題： 《小小桌椅設計師》） 二、欣賞與比較： 古代與現(xiàn)代桌椅的造型、色彩與功能特點。（板書：造型、色彩、功能特點） 現(xiàn)代桌椅的先進性。 思考： 你認為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的桌椅？為什么？ 你還知道其它正在使用的桌椅嗎 ?說說它們的造型、色彩、功能和先進性。 三、探討現(xiàn)代桌椅帶來的現(xiàn)實問題。 四、 欣賞與想象“未來的桌椅” 引導學生從未來理想的桌椅將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高效、全自動、多功能、節(jié)約能源”方面進行聯(lián)想與評述。 選擇一種自己喜歡的未來桌椅進行欣賞與評述： 未來的桌椅： 造 型 色彩 功能 從“環(huán)保型、輕巧型、多功能型、、 能代表未來桌椅發(fā)展的新水平”進行聯(lián)想，激發(fā)學生的想像思維。 討論：你心中的桌椅是什么造型、色彩？有什么功能和先進性？ 五、學生作業(yè) 布置作業(yè)：把你心中的未來的桌椅畫下來，與大家分享。 作業(yè)要求： 能用語言評述和繪畫形 式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來桌椅的造型、功能特點 六、評價 能收集現(xiàn)代與未來桌椅的圖片，并進行分類、布置展覽。 能選擇一種自己喜歡的未來桌椅進行欣賞與評述。 熱線你我他 教學目標 ： 能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征 了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的征。 培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。 培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。 教學重點 ： 人物的臉型和表情 教學難點 ： 人物肖像畫的表現(xiàn) 教學過程： 一、導入 同學們，今天我們做一個游戲，游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰？ 學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？ 同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰， 這主要是什么原因呢？那我們這節(jié)課就來互相認識一下。 （板書： 你、我、他） 二、描述特征 說說“他”的特征 ,看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？ 仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等） 說說“我”的特征 每個人對自己都應該有一 定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等） 三、說說藝術作品中典型人物的某些特征 指導學生觀察、體驗、討論人物特征 學生說說感受、特征，教師總結。 教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表現(xiàn)手段 同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面 表現(xiàn)出來 呢？（人物頭部） 人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。 臉型 你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等） 教師出示幾種常見的臉型 請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？ 小結：畫人物頭部 ,先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。 同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過） 請幾 名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情 其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？ 每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。 請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？ 1教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現(xiàn)的。 （出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律） 感知人體比例、結構 探索：頭部比例 —— 三停五眼 A、在 教師的指導下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。 B、請學生說一說剛才測量的結果。 C、教師出示圖片，并進行總結。 人體比例 —— 立七、坐五、蹲三半 過渡 ：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。 五、臨摹練習 學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。 仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫 在作業(yè)上。 扎扎糊糊 教學目標： 讓學生知道用各種造型，理解彩燈的審美性和實用性。 體會彩燈增添節(jié)日氣氛的情趣，漂亮的彩燈激發(fā)熱愛生活的情感。 培養(yǎng)形象思維能力。 教學重點：紙材的選擇，彩燈的設計與制作。 教學難點：鏤空的技能；漂亮的小彩燈從平面到立體的設計過程；對稱的折剪法和留出粘貼接口。 教學準備：各類型彩燈圖片、紙材等，掛燈的繩子，彩色水彩筆、膠水、剪刀。 教學過程： 一、導入： 如何讓一張平面的紙站立起來？ 小組互相介紹：匯報嘗試結果。 老師 問：如何讓紙筒透出亮光？ 小組研究：討論一下，互相提出解決方法，互相啟發(fā)。 嘗試驗證：每組選一張紙，選一個好的方法進行鏤空設計和制作，體會“剪切不僅可以改變紙材的外形，也可以與折疊結合，產(chǎn)生對稱式剪裁”，能設計出具有對稱美的彩燈。 揭示課題： 二、發(fā)揮主體 指導觀察、激發(fā)直覺：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什么？你能說出走燈由哪幾部分組合而成？各部分有哪些 形狀嗎？ 感知和體驗：宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？ 探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實用性。 三、發(fā)展主體： 選什么材料？怎樣折剪才能設計出獨特的外形？ 添加：添加些什么形狀可使彩燈外形產(chǎn)生變化？ 鏤空：怎樣進行圖案設計與鏤空，能產(chǎn)生節(jié)奏感或對稱美？ 裝飾：色彩怎樣搭配，點線、面如體表現(xiàn)才好看？ 四、評價建議： 先小組評選，再集體交流 2