【文章內容簡介】 課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心，忽視綜合實踐能力的培養(yǎng)，把學生定格在書本世界里，割裂了學生與社會生活的聯系，隔斷了語文教學與社會生活的聯系。使語文教學遠離了學生的生活實際，失去了實踐和應用的價值。②割裂了學科知識間的聯系，缺乏不同學科知識內容和學習方法相互交叉、滲透和整合，阻礙了學生綜合能力的發(fā)展。③語文教學中明顯出現“四多四少 ：老師講解多，學生主動活動少；學生一味接受老師觀點多，敢于發(fā)表自己的看法與觀點的現象少；書面習題、機械抄寫練習多，觀察調查等實踐性作業(yè)少；讀教科書多，閱讀課外書籍少等等??針對以上問題，我確定了“語文綜合性學習中學生學習方式的研究”這一課題。三、課題研究的目的、意義中學語文綜合性學習的研究是為了使學生“在各種交際活動中學會傾聽，表達與交流，初步文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，作為新課程的一個新課題，它具有極高的研究價值，通過對它的研究能在語文教學中對學生的探究精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)形成起到一定的積極作用。它能夠幫助學生學習掌握搜集信息、處理信息的基本方法，提高解決問題的能力，開闊思路，激發(fā)學習研究興趣，讓學生走出課堂，走出課本，走向社會，走進生活學習語文；幫助學生學會發(fā)現問題，學會用語文知識解決生活中的問題，指導學生學會、撰寫簡單的研究報告、調查報告，用不同的形式表現出自己的研究成果。這些也正是我們從事此項研究的目的和意義所在。四、課題研究的內容初中語文綜合性學習教學現狀反思初中語文綜合性學習方法探究五、課題研究的過程與方法第一階段：課題立項的準備工作階段。主要工作包括了解在初中語文課中開展綜合性學習的歷史和狀況，作一些調查研究，建立課題實驗設想并撰寫研究方案和實施計劃等。第二階段：完成實驗研究的措施、方法并在教學中試用，論證其可行性、有效性，并對這些措施方法進行完善。對完善后的實驗研究再次進行試驗、論證效果。第三階段：整理、分析課題實驗材料，進行課題反思，完成結題總結。六、課題研究過程中的的要求及注意事項教師要多與學生溝通,要用幽默的語言，良好的形象影響學生。從一開始就要培養(yǎng)學生參加學習活動的興趣，為今后他們能自覺、自主地開展活動做好鋪墊。教師可結合學情、校情等主、客觀因素靈活安排綜合性學習的時間，也可根據實際需求增添綜合性學習的內容?；顒又袘嘏囵B(yǎng)學生的合作意識及合作能力。循序漸進地培養(yǎng)學生利用多種途徑查找、搜集資料，并能對資料進行簡單處理的能力。，但在教學實際中，又不能受其約束和限制，要根據教學情況靈活對待。不可機械照搬：要根據教學內容和學生實際，開創(chuàng)延伸式教學的新思路、新方法。七、課題研究的成果課題研究的方案及報告。案例分析及論文。第五篇：初中語文經典誦讀課題研究方案初中語文經典誦讀課題研究方案 研究教師：王金玲 年級：七年級科目:語文學校：青銅峽市鋁業(yè)學校題目：初中語文經典誦讀課題研究方案 內容：一、背景目的和意義誦讀在中學語文教學中占有重中之重的地位。在教會學生認識和掌握基本誦讀方法的同時，增進口頭表達能力，培養(yǎng)語感，初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。古典詩文是漢語言文字的典范、精華，蘊蓄著中華民族的精神和品格?！爸袊墓诺湓娫~，博大精深，內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理。學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想??有助于弘揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。” 我們確立以古詩文誦讀為突破口，進行初中語文誦讀教育研究，以達到提高學生的審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力的目的，讓那些積淀著智慧結晶、映射著理性光輝、濃縮著豐富情感、蘊涵著優(yōu)美意象的古詩文熏染學生的靈魂，從而加厚他們的文化底蘊，提升他們的品性靈氣。學校的教育，目的在于打好人生的底本。這個底本可以概括為高尚的情操、良好的涵養(yǎng)、堅強的意志、強健的體魄、敏捷的頭腦和豐厚的人文底蘊。初中階段是人成長的又一關鍵時期，進行經典古詩文誦讀活動，是學生品德形成和智力發(fā)展的有效載體。老詩人圣野說：“一個自幼受過詩歌熏陶的人，長大肯定是個有是非觀，有真性情的好人?！笨墒?，在文化交流日益頻繁的今天，在一浪浪各國文化的沖擊下，我們的孩子接觸了不少他國的文化。孩子們看日劇，追韓流，唱英文韓文日文歌曲，而對于我們民族藝術瑰寶——古詩更是知之者甚少，或僅能吟誦十幾首，而對于詩中那優(yōu)美的意境、所表達的思想感情和對古詩的喜愛卻根本無從談起。常此以往，我們祖先留下來的文化瑰寶豈不要煙消云散了？因此，開展經典誦讀的研究，適應學生的發(fā)展要求，很有實際研究價值。二、主要內容：。三、預期達成的研究目標實驗目標：根據中學語文學科特點，通過開展語文實驗，確立研究語文誦讀的基本途徑，優(yōu)化學生語言理解與感知，探索出一條以讀代講，以讀帶講的語文課堂教學新途徑。培養(yǎng)目標：讓學生認識到誦讀是一門語言藝術，激發(fā)他們想讀，敢讀，肯讀，樂讀的興趣，以讀帶思，做到從思考中產生疑問，在疑問中領悟，促進理解，鑒賞，表達等多項能力的運用。四、研究方法主要有采用文獻法、行動研究法、實驗法、經驗總結法。輔助誦讀經典美文，營造的有濃厚經典誦讀的環(huán)境。制定經典誦讀方案，強化對古詩文誦讀的效果，做到定時間、定地點、定教師、定內容，把經典誦讀課真正納入課堂。采用形成性評價和跟蹤性評價的方式，對學生誦讀情況進行評價。五、步驟和措施1．誦讀活動形式的實驗探索。誦讀教學目標是正確、流利、有韻味地朗讀、背誦。只求記憶，對詩文的理解不作硬性規(guī)定，學生悟多少算多少，為了避免學生因重復記憶而感枯燥乏味，盡量借助各種游戲、競賽等激勵措施，調動學生學習的興趣。如：同學間相互檢查，定期抽查，分組開展古詩名句對句比賽等，使學生對詩文誦讀保持興趣。我們做了以下一些有益的嘗試：四書五經、唐詩、宋詞、古典名文和名著等內容的學習和誦讀，使每個學生在誦讀經典詩文中懂得做人的道理，培養(yǎng)美好的品質，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，懂得愛國、愛家、愛父母、愛他人、愛自己的人生道理。選取了《三字經》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《唐詩》、《宋詞》、《古文觀止》、《增廣賢文》等作為的誦讀教材，按必背篇目和推薦篇目，分級逐段循序漸進地引導學生領略中華古詩文的博大精深。我們的經典詩文誦讀時間主要是在以下“五個每”中“擠”出時間進行：（1）每天從早讀課中擠出20分鐘進行誦讀。（2）每節(jié)課從課前準備中擠出3到5分鐘進行誦讀。（3）每天晚上從課間操后休息前擠出10分鐘進行集體誦讀。（4）每周從課表中擠出兩個課時作為經典誦讀課進行誦讀。（5）每月從語文課中擠出一節(jié)課進行集體誦讀。本著從易到難，從少到多，循序漸進，以點帶面的分配原則，分單元進行誦讀經典詩文，保證誦讀的“質”和“量”。我們通過教室內教育電器設備建立了一天的感受經典環(huán)境：(1)、清晨，“名家誦讀五分鐘”讓學生感受古詩文的魅力；(2)、“晨讀一刻鐘”中，學生進行經典詩文誦讀；(3)、午間的“經典音樂欣賞一刻鐘”中的音樂陶冶著學生心靈；(4)、“精讀《弟子規(guī)》”熏陶著學生的思想和禮儀這些豐富多彩的活動，將枯燥的古詩背誦多樣化、興趣化。2．課堂教學模式的研究。與此同時,詩詞學習的目的和著重點在積累和感悟，教學的總要求應該是“好讀書，不求甚解”。具體地說，教學中要做到一“虛”一“實”：詞語、詩句理解要“虛”“似懂非懂、霧里看花”即可；而朗讀必須真真切切，背誦要求扎扎實實。六、預期成果通過扎扎實實的初中語文誦讀課題研究，創(chuàng)新出多姿多彩的誦讀活動方式，由淺入深地引領學生接觸和了解千古流傳的文化經典。在此我們配以優(yōu)雅的古曲，誦讀古詩的瑯瑯書聲，在校園里此起彼伏。經典誦讀對師生、家長、社會在傳統(tǒng)道德方面的熏陶感染的積極影響廣泛而又深遠。誦讀經典不只提高了教師學生的語言表達能力和作文水平。利用傳統(tǒng)文化，對學生進行細致入微的教育，還有助于從長遠實現德育培養(yǎng)的目標。隨著古典詩詞、經典古籍逐漸深入課堂，“先發(fā)明人之本心，而后使之博覽”的傳統(tǒng)教育思想逐漸深入人心，師生情操在潛移默化中提升，甚至家長也日益感受到傳統(tǒng)文化熏陶產生的深刻影響。七、成果形式典型課例解讀《大學》章句；一、生齊呼誦讀口號：讀中華經典，做謙謙少年?。徽b千古美文，當世紀新人！；二、走進昨天的記憶；記憶中的古詩句；（1）師宣布競賽規(guī)則:每組一首絕句，一首律詩、漢；（2）分為4個小組，自報組名，呼出挑戰(zhàn)宣言；（3）4個小組賽誦；師生共同評比出優(yōu)勝組；記憶中的《大學》章句；（1）由領誦者領誦《大學》章句；（2）、新授 解讀《大學》章句一、生齊呼誦讀口號： 讀中華經典，做謙謙少年！誦千古美文，當世紀新人！二、走進昨天的記憶記憶中的古詩句（1）師宣布競賽規(guī)則:每組一首絕句，一首律詩、漢樂府、詞，均可。（2）分為4個小組，自報組名，呼出挑戰(zhàn)宣言。（3）4個小組賽誦。師生共同評比出優(yōu)勝組記憶中的《大學》章句（1）由領誦者領誦《大學》章句（2）生談從中的收獲三、新授《大學》章句PPT展示所學內容聽錄音，要求心到、口到、手到、眼到。（1）第一遍，只聽，初步感知內容（2）第二遍，據錄音，用“／”劃出節(jié)奏。用“＿”標出不認識的字（3）第三遍，據錄音，拼出拼音PPT展示帶拼音的內容，生對照糾正有誤的拼音，再與錄音一起齊讀內容。誦讀此段內容PK賽 個人PK，小組PK，師生接龍讀四、知曉大意PPT出示注解，生結合注解自己理解含義再看譯文（1）生齊讀譯文（2）默看譯文，領悟你讀懂了什么？（3）小組合作探究師過渡：孔子曰“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”。俗語也說“將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船”。賢明的人士都有寬容向善的美德。歷史上著名的皇帝唐太宗李世民，開創(chuàng)唐朝“貞觀之治”，使得國家繁榮昌盛，國泰民安。而他最大的優(yōu)點就是“虛心納諫，親賢臣遠小人”,這樣的人則利于子孫黎民。人的胸懷應該像大海一樣寬廣，像藍天一樣高遠，學會稱贊別人的優(yōu)點、長處，而不能因別人比我好而心懷妒忌。待人處事要真誠，言行一致。這些正是我們應該從這則大學中領悟的人生哲理。這也正是經典的魅力所在，千古流傳！五、拓展延伸學生就生活實際談談感受。（1）抽簽定題（2）分組研討A組：領悟了這則《大學》的道理，就個人而言，你該怎樣做？B組：領悟了這則《大學》的道理，就班級而言，作為一個班長，你將怎樣帶領你的同學？ C組：領悟了這則《大學》的道理，就一個學校而言，作為一校之長，你該怎樣做？ D組：領悟了這則《大學》的道理，再大到一個國家，你準備怎樣做，有何好建議？再回到原文，齊誦、背誦。六、結束語（由一些讀書名言引入）“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，孩子們，希望你們多讀書，讀好書，讓經典美文伴你一生！課末，讓我們再次喊亮我們的誦讀口號讀中華經典，做謙謙少年！誦千古美文，當世紀新人！用聲音裝點文字 教學目標：。 教學環(huán)節(jié)：聽，聽讀美文，走入聲音世界。識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。溫，重讀溫習優(yōu)美的課文篇章。秀，超級男“聲”女“聲”秀。教學過程：一、聽，聽讀美文，走入聲音世界。內容：利用精美的朗誦創(chuàng)設情境，引入課堂。側重于對學生心理上的震撼。方式：課件播放美文誦讀素材。材料：《我們和你同在》視頻片斷，《生死不離》音頻朗誦。二、識，揭開“朗讀”的朦朧面紗。內容：① 明確朗讀的意義和重要性。② 明確朗讀誤區(qū)。③ 介紹朗讀的三層境界。④ 介紹朗讀的基本方法。方式：課件播放與教師講解相結合，重在對學生的啟發(fā)和感染。材料：朗讀的意義和重要性。朗讀是一種特殊的口語方式，是我國幾千年來傳統(tǒng)的語文學習方法。它是把書面語言轉化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動。歷史上運用誦讀教學法培養(yǎng)出了成千上萬像李白、杜甫、歐陽修、王安石、吳承恩、曹雪芹等這樣的詩人、文學家、政治家，而且近代國學大師無不從熟讀記誦啟蒙而步入學林?？梢哉f，“誦讀”是傳統(tǒng)語文教學遺產中的精華。每個學子都應當努力用我們最美的聲音去裝點最美的文字。古人的誦讀方式主要以抑揚頓挫有節(jié)奏地吟詠為主，是一種寓情于聲、以聲傳情、重感性的表達方式。而今人對誦讀的理解，雖然也有不同，但一般地講，主要指兩個層面的意思。一是朗讀。在朗讀的過程中粗解文意；一是背誦，在理解文意的基礎上熟讀成誦?？梢哉f，這種記誦活動始終伴隨著思維與語言的訓練，