【正文】 。讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創(chuàng)未來。班主任：讀千古詩文，做美少年君子。女：中華古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。2借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。2誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。1沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。1黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。1春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?1問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。1人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(六生入場，采以獨(dú)育、三人誦，一應(yīng)一和等多種形式朗誦經(jīng)典名句。女：在古詩文中，有許多詩句到現(xiàn)在還廣為流傳，被譽(yù)為“千古絕唱。甲：唉，總之，我遇上這樣的老媽可夠倒毒的了。不善于總結(jié)，怎么能提高。我說，有什么好總結(jié)的。甲：真是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”啊!乙：怎么樣，品嘗到成功的快樂了吧。甲：嗨，我真是費(fèi)了九牛二虎之力，終于爬上了山頂?！薄笆裁?，難?!天下事有難易乎，為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣，你不去做，再小的困難也克服不了。我不得不向媽媽告饒了。也為了磨練你的意志，媽陪你用十五分鐘爬上山頂。甲：唉，我高興得太早了，我媽是“醉翁之意不在酒”啊。乙：有那么嚴(yán)重嗎?甲：下午媽媽說要帶我到東山公園去登山，我一聽，興奮得真是“漫卷詩書喜欲狂”。整個(gè)上午就是學(xué)習(xí)。一個(gè)饅頭，還剩下半個(gè)，實(shí)在吃不下了，我剛要扔，又被媽媽制止了，媽媽又向我背唐詩了??乙：(搶先接)“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”乙：你媽說的沒錯(cuò)啊。我媽可又嚷起來了：“嘿，干什么呢?古詩云：少壯不努力，老大徒傷悲。嘿，干脆就在衛(wèi)生間呆著吧。我又不是男兒，哼!乙：這有什么不對?古人云：“勸君莫借金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。甲：我給你說說，就說上周六吧。我覺得我媽根本就不愛我??乙：嗬，什么話!古語說：慈母手中線，游子身上衣。甲：(背詩狀)“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧??”乙：(出場)喲，楊璐，今天怎么這么刻苦啊?甲：孔子不是說了嗎：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?”乙：話是這么說，可沒見你以前這樣啊?甲：嗨，快別說了?！?男：在古詩文中，有許多作品都蘊(yùn)含著深刻的哲理，到現(xiàn)在還能指導(dǎo)我們的思想、行為?！稕鲋菰~》，王翰：葡萄美酒月光杯，欲飲琵琶馬上催。女：請我們的輔導(dǎo)員老師也朗誦一首，好不好?輔導(dǎo)員：“我為大家朗誦一首唐代詩人王翰的《涼州詞》。駕長車踏破，賀蘭山缺，壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。靖康恥，猶未雪。三十功名塵與土，八千里路云和月。全班：《滿江紅》，岳飛：怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。男：中華民族是堅(jiān)強(qiáng)的民族，對于外來侵略者，從來就進(jìn)行著不屈不撓的斗爭。兒童相見不相識，笑問客從何處來?生P：《》，馬致遠(yuǎn)：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。女：在思鄉(xiāng)的詩句中，又以李白的《靜夜思》最為出名，讓我們一起來朗誦吧。男：就因?yàn)樗麄冇伪槊ù笊絾h，見多識廣嘛。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。遙知兄弟登記高處，遍插茱萸少一人。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們先聽一聽幾首反映親情的詩篇小組：《游子吟》，孟郊：慈母手中線，游子身上衣。男：噯，你認(rèn)為古代的文學(xué)家們最長于哪方面的作品?女：我覺得嘛，他們寫什么都行，寫什么都很精彩。本是同根生，相煎何太急。(狂笑)曹植：(低頭，嘆氣，向前走)煮豆持作羹，漉豉以為針。曹植：(吃驚)皇兄，你??你這不是存心刁難我嗎?曹丕：(發(fā)怒)少廢話，今天你做也得做，不做也得做。今天，我要你在七步之內(nèi)作出一首詩來。曹丕登上帝位以后，對曹植非常忌恨，總想加害于他。(三生入場，表演小話劇《七步詩》，一人旁白，一人飾曹丕，一人飾曹植。男：《七步詩》是同學(xué)們比較熟悉的。男：是的，古代的文學(xué)家們不僅善于寫景，也長于敘事。即此羨閑逸，悵然吟[式微]。雉雛麥苗秀，蠶眠桑葉稀。生A、B、C：《渭川田家》，王維：斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。開軒面場圃，把酒話桑麻。生B、C：《過故人莊》，孟浩然：故人具雞黍，邀我至田家。生A：《小兒垂釣》，胡令能：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。男：在古詩人筆下，自然景物是那么神奇、美麗，而田園風(fēng)光又是那么恬靜、悠閑。八生合：《滁州西澗》，韋應(yīng)物：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹嗚。生L：《江南春絕句》，賀知章：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。全體：《望廬山瀑布》，李白：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。女：世上的萬物都來自大自然，而描寫大自然神奇、美麗的詩篇，才更讓人感到妙不可言。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。白毛浮綠水，紅掌撥清波。同學(xué)們，我們一起來朗誦這首詩。女：好，我們再來聽幾首寫物的詩句吧?！蹦校簬孜煌瑢W(xué)朗誦得真好。也?！鄙鶩：子曰：“敏而好不，不恥下問，是以謂之/39。”生D：子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也。生A：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?”生B：子曰：“溫故而知新，可以為師矣。男：噯，你說，我們小學(xué)生最大的任務(wù)是什么?女：那還用說，當(dāng)然是學(xué)習(xí)了。有的情意纏綿，有的豪邁奔放。有的抒情，有的敘事。一篇篇膾炙人口的佳作，內(nèi)容極其豐富。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）男、女主持：同學(xué)們!我們的祖國是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國。（4）學(xué)生自由讀。（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（2）讀、想、交流古文意思及用處。四．教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。（5）抽查理解及用處。（3）朗讀示范。3．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。五．指導(dǎo)過程： （略）：《觀滄?！罚ú懿伲跺X塘湖春行》（白居易）2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。三．教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）《國學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案五 一．誦讀內(nèi)容：《觀滄?！罚ú懿伲跺X塘湖春行》（白居易）二．教學(xué)目標(biāo)：。（4）學(xué)生自由讀。（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（2）讀、想、交流古詩意思及用處。四．教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。（5）抽查理解及用處。（3）朗讀示范。3．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。五．指導(dǎo)過程： （略）：《大林寺桃花》8《幼學(xué)瓊林（八）飲食》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。三．教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。熟讀《幼學(xué)瓊林（八）飲食》 。（5）抽查理解及用處。（3）朗讀示范。3．檢查效果及指導(dǎo)：（1）指名讀并評議：正確、通順、有感情。五．指導(dǎo)過程： （略）：《桃夭》（詩經(jīng)）《題都城南莊》 2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。三．教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會背。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）《國學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案三 一．誦讀內(nèi)容：《桃夭》（詩經(jīng)）《題都城南莊》 二．教學(xué)目標(biāo)：。（4）學(xué)生自由讀。（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（2）讀、想、交流古文意思及用處。四．教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）《國學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案二 一．誦讀內(nèi)容：《詠柳》（曾鞏）《幼學(xué)瓊林（七）人事》 二．教學(xué)目標(biāo)： 《詠柳》（曾鞏）。（4）學(xué)生自由讀。（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（2）讀、想、交流古詩意思及用處。四．教學(xué)難點(diǎn)：理解與背誦。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。五、邊塞詩的整體風(fēng)貌邊塞詩歌時(shí)中國詩歌發(fā)展歷史中獨(dú)特的一支，它時(shí)而激越豪邁、時(shí)而哀傷悲涼；時(shí)而令人心潮澎湃，時(shí)而又使人扼腕嘆息。將士們最終抹掉眼淚，選擇將小我融入大我，舍小家，保國家。預(yù)設(shè)：戰(zhàn)士們是父母的兒子，妻子的丈夫，孩子的父親。全詩的朗讀在音量、語速、語調(diào)、氣勢上應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)怎樣的變化？ 音量的大與?。河尚〉酱?；語調(diào)的高與低：由低到高； 氣勢的強(qiáng)與弱：由弱到強(qiáng)； 情緒的壯與悲：由悲到壯；朗讀全詩，理解悲而不傷，悲中有壯。你如何理解這種矛盾？在朗讀中應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的情感來表現(xiàn)這種矛盾的情感？ 預(yù)設(shè)：在面對小家與大家，小我與大我的選擇時(shí)，將士們選擇超越個(gè)人，成全大我，以犧牲個(gè)人的幸福，成全千千萬萬百姓的安居樂業(yè)。b、一方面厭倦戰(zhàn)爭，很想要回家。想一想前兩句中哪些詞語尤其能夠表現(xiàn)出將士們的思鄉(xiāng)之情，需要在朗讀中注意渲染？長云、暗、孤城、遙望應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣朗讀三、四句？——讀意志，感悲壯a(bǔ)、是啊，誰不想要回到溫暖的家？然而，戰(zhàn)士們卻說“不破樓蘭終不還”，他想要回家嗎？想象在徹底打敗敵人的戰(zhàn)斗中戰(zhàn)士們必須面對什么情況？ 將士們希望戰(zhàn)勝敵人之后再回家然而，在漫漫無休止的戰(zhàn)斗之中，很可能血染沙場，馬革裹尸，永遠(yuǎn)都回不了家了。詩中的將士們在此駐守多久了？想象期間他可能經(jīng)歷了什么？ “黃沙百戰(zhàn)穿金甲”已經(jīng)駐守多年 九死一生的戰(zhàn)斗，戰(zhàn)友的犧牲。b、景物相同，但各人經(jīng)歷不同，對景物的感觸是不同的。應(yīng)當(dāng)懷著怎樣的情感朗讀一、二句？——讀環(huán)境，品鄉(xiāng)情a、這首詩的前兩句渲染了怎樣的環(huán)境，朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)投入怎樣的感情？ 邊塞蕭瑟、悲涼的環(huán)境。《從軍行》（唐）王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。四、苦守的悲壯一面是割舍不斷的親情，一面是不可推卸的責(zé)任。要點(diǎn)：在放慢語速、把握語氣的基礎(chǔ)上突出重音。妻子越是癡癡的等，越令我們旁人傷感動容。體現(xiàn)了戰(zhàn)爭對整個(gè)社會帶來無法挽回的傷害。可憐無定河邊骨，猶是深閨夢里人。學(xué)生個(gè)別朗讀與小組朗讀齊讀《塞下曲》、《軍城早秋》表現(xiàn)了戍邊將士們怎樣的精神面貌？三、戰(zhàn)敗的哀傷真實(shí)的戰(zhàn)爭總是能夠獲得勝利嗎？接下來我們將朗讀一首晚唐國力衰弱時(shí)期的邊塞詩歌，通過這首詩你能對邊塞生活有不一樣的認(rèn)識。說說這首詩表現(xiàn)了怎樣的戰(zhàn)斗場景？自由朗讀《軍城早秋》，思考：朗讀這首詩時(shí)，哪一句應(yīng)讀出明顯的變化？應(yīng)讀出怎樣變化？（側(cè)重速度，音調(diào)）“更催飛將追驕虜”加快，上揚(yáng)。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。嚴(yán)武就是這樣一位能寫詩的武將，更了不起的是，他曾經(jīng)親自率領(lǐng)軍隊(duì)僅用兩個(gè)月就擊潰了大舉入侵的吐蕃軍隊(duì)，收復(fù)了大片土地，保衛(wèi)了邊疆的安全。盧綸本是文人，投筆從戎寫邊塞軍旅生活。獨(dú)立揚(yáng)新令，千營共一呼。其中，盧綸就以壯闊的筆調(diào)記錄下了將士們出征前的誓師場面。二、勝利的豪情唐朝疆域遼闊國力昌盛，是邊塞詩歌的黃金時(shí)代。很多同學(xué)都曾幻想成為一名馳騁邊疆，征戰(zhàn)沙場的英雄夢。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入——邊塞英雄夢播放屠洪綱歌曲《精忠報(bào)國》詩歌朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感受邊塞詩悲壯的內(nèi)在情感基調(diào) 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)設(shè)計(jì)說明：邊塞詩是中國古代詩歌重要的組成部分，因其情感鮮明強(qiáng)烈，語言質(zhì)樸豪放，符合初中生的心理特點(diǎn)，適合初中生朗讀與感受。教學(xué)設(shè)計(jì)：龔侃復(fù)旦初級中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：初步了解邊塞詩英勇戰(zhàn)斗、向往和平的主題。選出優(yōu)秀選手推送到學(xué)校站，在“校園之聲”中向全校師生展現(xiàn)自己的誦讀才華。內(nèi)容：學(xué)生表現(xiàn)自己非凡的朗讀才華。材料：《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》、《華南虎》、《馬》、《音樂巨人貝多芬》、《偉大的悲劇》、《斑羚飛渡》、《安塞腰鼓》音頻朗讀。內(nèi)容：學(xué)生自由選定所學(xué)過的課文篇章語段，進(jìn)行溫習(xí)式是朗讀，加深對課文的印象和對課文主旨的理解。讀書的目的是求知，只有理解了文章的內(nèi)涵才能真正將朗讀表現(xiàn)至完美。論說類詩文語調(diào)較為平穩(wěn)；記敘抒情類的語調(diào)較有表情；散文類的語調(diào)要體會其 真情實(shí)感；韻文類的語調(diào)則要體會其韻律與節(jié)奏，聲入心隨。⑤讀出感情——這是誦讀的熏陶感染。④讀清思路——這是誦讀的深入。③讀準(zhǔn)停頓——這是誦讀關(guān)鍵。②讀通詞句——這是誦讀的基礎(chǔ)。（悟是誦讀的最高境界，即便當(dāng)時(shí)沒有情出，以后說