中小學(xué)語文銜接教學(xué)課題研究方案(編輯修改稿)
2025-05-23 04:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 打開語文知識的大門。（三）加強語文知識上的銜接，切實打好基礎(chǔ)。眾所周知的道理：藍圖再好沒有磚瓦不行，文章再妙沒有字詞句不行，因此，對學(xué)生的嚴格要求，首先應(yīng)嚴在字詞句上，擴大識字量、掌握漢語拼音是搞好中小學(xué)語文教學(xué)銜接的重要前提。在嚴格訓(xùn)練、講究效益的基礎(chǔ)上，去開闊學(xué)生的閱讀面，拓寬學(xué)生的視野，通過課外閱讀、看報紙、聽廣播等活動，教會學(xué)生做讀書筆記；通過“書法課”等語文實踐課以及文學(xué)社團活動把學(xué)語文與學(xué)生學(xué)生活、做人緊密地結(jié)合起來，與時代發(fā)展緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生的學(xué)由被動向主動轉(zhuǎn)化。學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)切實打好了，就應(yīng)在寫作訓(xùn)練上加大力度，以讀促寫，以寫帶讀，培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識的綜合能力。（四）加強防差轉(zhuǎn)差上的銜接，關(guān)鍵時刻拉一把。學(xué)生進入初中后經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生成績必然會出現(xiàn)好、中、差。為了最大限度地使學(xué)生取得好成績，防止學(xué)生成績早分化、多分化，語文教師要重視提前做好防差轉(zhuǎn)差工作。教師要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真分析原因，及時制定防差轉(zhuǎn)差措施。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，但運用能力差；有的學(xué)生閱讀能力強，但寫作能力差，因此教師要因人而異，因人制宜，差什么就補什么。在中小學(xué)銜接階段，學(xué)生思想容易波動，成績也容易滑坡，關(guān)鍵時刻拉學(xué)生一把，就能不讓他們掉隊，使他們和其他同學(xué)共同進步。五、初步設(shè)想《語文課程實驗標準》，分析小學(xué)和初中語文教學(xué)在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式和方法上的相同與異同，做對比性進行研究，然后找出銜接點和研究點,使研究工作有的放矢。，通過深入對方課堂進行聽課研究，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)語文教學(xué)的異同點，找出共性和需要加強或者需要關(guān)注的問題，從而調(diào)整語文教學(xué)的內(nèi)容和方式方法，以利于學(xué)生到初中后能順利地適應(yīng)語文學(xué)習(xí)，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。，通過課堂學(xué)習(xí)的調(diào)查及課外閱讀的拓展，研究初中和小學(xué)學(xué)習(xí)語文的不同的心理特點，學(xué)習(xí)方法，在布置語文作業(yè)和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活語文方面做研究。，通過單元考試成績和月考試成績的分析，初中老師可以提出一些具有建設(shè)性的
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1