新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效銜接研究rdquo課題研究方案(編輯修改稿)
2024-12-10 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 異，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用“低起點(diǎn)、小步走、緩坡度、?；仡^、分層次、勤反饋”的教學(xué)方法。重視構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合“問題 教學(xué)”、“模塊教學(xué)”、“專題教學(xué)”，探索銜接教學(xué)的課堂模式。 生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的銜接研究 比較初高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的不同之處，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、自學(xué)教材或資料，引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)、反思。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽講，學(xué)會(huì)記筆記，善于思考，勇于質(zhì)疑。 根據(jù)思維發(fā)展的年齡和階段性特征，初中學(xué)生以形象思維和經(jīng)驗(yàn)型抽象思維為主，高中學(xué)生以理論型抽象思維為主，向辨證型思維發(fā)展。針對(duì)學(xué)生從初中升入高中后，思維層次發(fā)生躍遷，學(xué)生普遍不適應(yīng)的情況，教師要采用漸近式、螺 旋上升式的方法做好思維方式和思維習(xí)慣的過渡，通過恰當(dāng)?shù)乃夭?，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，如符號(hào)語言、抽象函數(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生分散思維能力，消除思維定式的不良影響。 五．研究的對(duì)象與方法 1. 研究的對(duì)象 蔡甸區(qū)第五高級(jí)中學(xué)高一全體學(xué)生及數(shù)學(xué)教師，初、高中數(shù)學(xué)教材。 2. 研究的方法 （ 1）文獻(xiàn)法：通過查閱專著、期刊及網(wǎng)上資源，搜集課題研究的相關(guān)信息，跟蹤國內(nèi)外最新研究動(dòng)態(tài)，整理、分析有關(guān)資料，提煉經(jīng)驗(yàn)理論和方法。 （ 2）調(diào)查法：通過問卷及訪談的方法進(jìn)行調(diào)查研究，找出產(chǎn)生問題的原因，以便尋 找對(duì)策。 （ 3）行動(dòng)研究法：根據(jù)研究計(jì)劃實(shí)施行動(dòng)，隨著行動(dòng)過程中各種信息及時(shí)的反饋，考察影響行動(dòng)的因素、行動(dòng)過程、行動(dòng)結(jié)果，不斷聽取專家和參與者的評(píng)價(jià)和建議，進(jìn)行反思，對(duì)已制定的研究計(jì)劃進(jìn)行修改和調(diào)整。再實(shí)施行動(dòng)，過渡到另一個(gè)循環(huán)周期。 六 . 研究步驟 （ 2020年 3月 —— 2020年 11月） （ 1）選定課題，組建課題研究小組。 （ 2）撰寫課題申請(qǐng)書，申報(bào)課題，等待立項(xiàng)批準(zhǔn)。 （ 3）組織課題組成員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。 ①學(xué)習(xí)《湖北省普通高中課程改革推進(jìn)策略研究 》 ②學(xué)習(xí)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 （實(shí)驗(yàn)） ③學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》（ 2020版） ④ 學(xué)習(xí)《教師怎樣做課題研究》 ⑤學(xué)習(xí)武漢市教育科研規(guī)劃辦課題管理規(guī)定、開題程序 ⑥請(qǐng)區(qū)教科所專家來校對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn) （ 2020年 12月 —— 2020年 9月） （ 1）制定課題研究方案 （ 2）召開開題論證會(huì) （ 3）修改完善研究方案 （ 4）重點(diǎn)圍繞研究內(nèi)容展開實(shí)踐研究 ①高一新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究 ②初、高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程目標(biāo)的 對(duì)比分析 ③初高中數(shù)學(xué)教材的研究 ④初高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式和教學(xué)方法的銜接研究 ⑤ 初高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的銜接研究
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