新課標下初高中數(shù)學教學有效銜接研究rdquo課題研究方案-在線瀏覽
2025-01-07 12:02本頁面
【正文】 習方法的不同之處，指導學生閱讀、自學教材或資料，引導學生開展探究學習、合作學習，幫助學生歸納、總結(jié)、反思。 根據(jù)思維發(fā)展的年齡和階段性特征，初中學生以形象思維和經(jīng)驗型抽象思維為主，高中學生以理論型抽象思維為主，向辨證型思維發(fā)展。 五．研究的對象與方法 1. 研究的對象 蔡甸區(qū)第五高級中學高一全體學生及數(shù)學教師，初、高中數(shù)學教材。 （ 2）調(diào)查法：通過問卷及訪談的方法進行調(diào)查研究，找出產(chǎn)生問題的原因，以便尋 找對策。再實施行動，過渡到另一個循環(huán)周期。 （ 2）撰寫課題申請書，申報課題，等待立項批準。 ①學習《湖北省普通高中課程改革推進策略研究 》 ②學習《普通高中數(shù)學課程標準 》 （實驗） ③學習《全日制義務教育數(shù)學課程標準 》（ 2020版） ④ 學習《教師怎樣做課題研究》 ⑤學習武漢市教育科研規(guī)劃辦課題管理規(guī)定、開題程序 ⑥請區(qū)教科所專家來校對課題組成員進行培訓 （ 2020年 12月 —— 2020年 9月） （ 1）制定課題研究方案 （ 2）召開開題論證會 （ 3）修改完善研究方案 （ 4）重點圍繞研究內(nèi)容展開實踐研究 ①高一新生數(shù)學學習適應性研究 ②初、高中數(shù)學課程標準的基本理念和課程目標的 對比分析 ③初高中數(shù)學教材的研究 ④初高中數(shù)學教師教學方式和教學方法的銜接研究 ⑤ 初高中學生數(shù)學學習方式和學習方法的銜接研究 ⑥ 初高中學生思維方式和思維習慣的銜接研究 （ 5）組織課題組成員研討、交流 （ 6）收集研究資料，形成階段成果 （ 7）開展中期檢查 （ 2020年 10月 —— 2020年 11 月） （ 1）組織課題組成員進行結(jié)題工作專題培訓 （ 2）整理分析研究資料，提煉研究成果 （ 3）撰寫研究報告，編制校本教材 （ 4）申請并組織課題結(jié)題 （ 5）組織成果推 廣 七．主要階段性成果 序號 研究階段（起止時間） 階段成果名稱 成果形式 1 — 2020. 5 2020. 9— 高一新生數(shù)學學習適應性研究 研究報告 2 — 2020. 5 初、高中數(shù)學課程標準的基本理念和課程目標的對比分析 研究報告 3 — 2020. 6 初高中數(shù)學教材的研究 研究報告 4 — 2020. 9 初高中數(shù)學教師教學方式和教學方法的銜接研究 研究報告 5 — 2020. 9 初高中學生數(shù)學學習方式 和學習方法的銜接研究 研究報告 6 — 2020. 9 初高中學生思維方式和思維習慣的銜接研究 研究報告 7 — 新課標下初高中數(shù)學教學有效銜接 研究報告 8 — 2020.
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