新課程下如何做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接(編輯修改稿)
2024-08-31 17:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成績的提高。其實，針對高中學(xué)生的個性特點和認知結(jié)構(gòu)，我認為可以從以下幾個方面來使他們適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，順利完成初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的銜接：從高中學(xué)生的心理特征及認知規(guī)律分析進行心里銜接。首先，高中學(xué)生與初中學(xué)生相比，注意力更加集中，自覺性更強，他們善于閱讀分析，樂于自行鉆研。所以在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對所要講授的內(nèi)容提前在頭腦中形成興奮點，真正做到帶著問題聽講，可以明顯地提高教學(xué)效率，適應(yīng)強度較大的高中新教材的學(xué)習(xí)。其次，高中學(xué)生與初中學(xué)生相比，認識事物更加全面，他們善于分析思考，勇于質(zhì)疑探索。因此，在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中，讓學(xué)生完成值得深入思索的嘗試問題，并組織學(xué)生分析討論，可以增強學(xué)生思維的科學(xué)性。再次，高中學(xué)生與初中學(xué)生相比，學(xué)習(xí)目的更加明確，獨立意識更強。從而在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中，通過嘗試學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、獨立解決問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。最后，高中學(xué)生與初中學(xué)生相比，更加自尊自愛，對成功充滿信心。根據(jù)這一特點，在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中，通過嘗試問題的解決和目標形成問題的完成，使每個學(xué)生均獲得成功的機會，體會到勝利的喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷進取的欲望和信心。從教師的教法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)進行有效的銜接由于高中課程內(nèi)容的增加，教師教法的改變，學(xué)生學(xué)習(xí)方法也應(yīng)隨著及時有效地進行自我調(diào)節(jié)。在初中，課程內(nèi)容少，教師講得詳細，類型歸納得全面，學(xué)生慣于跟著教師轉(zhuǎn)；而到了高中，課堂容量大，教學(xué)進度快，要求學(xué)生必須勤于思考，善于歸納總結(jié)，掌握思想方法，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重點，狠抓學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)，包括：（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。高中課堂容量大，知識點多，有時一節(jié)課便要學(xué)習(xí)幾個定理、公式，幾道例題，學(xué)生若不進行課前預(yù)習(xí)，便很難跟上教師的講解，也難保證聽課的針對性。事實上，學(xué)生做
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