【文章內(nèi)容簡介】 積累材料為課題研究中期評估報(bào)告作準(zhǔn)備。第二步（2007年9月至2008年8月）階段目標(biāo)：（1）在全面總結(jié)中期評估經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修訂調(diào)整，使方案不斷充實(shí)完善，進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)。（2）探索教學(xué)資源開發(fā)與利用的基本理論，寫出研究論文和教學(xué)反思。（3）開發(fā)建設(shè)校園數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)博客，數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫；開發(fā)省總課題組分配的四、五、六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)資源文本與“教學(xué)資源包（電子版）”。（4）寫出課題研究中期評估報(bào)告?？偨Y(jié)階段（2008年9月至2008年12月）階段目標(biāo)：（1）做好課題實(shí)驗(yàn)的論證，總結(jié)及成果整理匯編工作，寫出研究報(bào)告與結(jié)題報(bào)告，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行終結(jié)性評估。（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信度、效度分析，以決定如何進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)研究。（二）課題研究的主要措施學(xué)校建立課題研究經(jīng)費(fèi)，以保障必要的經(jīng)費(fèi)開支。對課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行目標(biāo)管理，每學(xué)期制訂課題研究工作計(jì)劃與實(shí)施細(xì)則。每學(xué)期按時參加省總課題組課題實(shí)驗(yàn)研究工作會議或者學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流研討會。每月召開一次課題實(shí)驗(yàn)研究交流工作會議。建立信息資源平臺：（1）建立一個公共郵箱；（2）建立數(shù)學(xué)博客群；（3）辦一個內(nèi)部刊物《研究通訊》。六、實(shí)驗(yàn)研究的成果表述課題結(jié)題研究報(bào)告、論文、典型案例或調(diào)研報(bào)告34篇。20072009年課題研究大事記；課題研究方案；美文賞析。課題研究期間各個學(xué)期以來，每個學(xué)期的課題計(jì)劃、總結(jié)以及課題研究中期評估報(bào)告。開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站與數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫。七、課題研究的組織機(jī)構(gòu)數(shù)學(xué)課題研究小組：由管教學(xué)工作的吳佐棠（數(shù)學(xué)專業(yè)，本科）同志負(fù)責(zé)主持課題研究組工作。課題組成員由下列人員組成：⑴數(shù)學(xué)組老師：劉艷華（教研組長）、黃珺（負(fù)責(zé)課題組的檔案與會議記錄工作）、焦勝華、何紅梅、李淑萍、馬庚發(fā)、陸果、王紅禮、吳淑英、周國生、王時香、董禮美、申紅艷、金丹。⑵吳佐棠（管教學(xué)的副校長）、于凱君（管教學(xué)的教導(dǎo)主任）、廖雄偉（信息技術(shù)研究室主任）第四篇：“小學(xué)古詩文教學(xué)”課題研究方案小學(xué)語文中高段古詩文 教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究——課題研究方案小學(xué) 2012418小學(xué)語文中高段古詩文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究課題研究方案一、課題的提出（一）課題研究的背景弘揚(yáng)民族文化的需要我們中華民族有著五千年的悠久歷史，祖先給我們留下了燦爛的文化。然而古典詩文是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對傳統(tǒng)的東西拋棄較多，傳統(tǒng)文化傳承的斷層現(xiàn)象顯得日益嚴(yán)峻，弘揚(yáng)民族文化迫在眉捷。新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要2011年版的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。”“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！闭n程的“總目標(biāo)與內(nèi)容”要求學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位?！泵鞔_提出誦讀古詩文的要求：第一學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文50篇（低段），第二學(xué)段為50篇（中段），第三學(xué)段為60篇（高段）。并且后面附錄的“關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議”給出了一部分具體的篇目。（二）課題研究的意義因此，我決定進(jìn)行“小學(xué)語文中高段古詩文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究”，目的就是有效引導(dǎo)中高段小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們在口誦心記、含英咀華中受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字的思想感情，最終提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓我們的孩子打好傳統(tǒng)文化的根基。二、課題界說《小學(xué)語文中高段古詩文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究》指的是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想指導(dǎo)下，以3—6年級人教版實(shí)驗(yàn)教科書的古詩文課文為載體，以學(xué)校的語文課堂為教師和學(xué)生交往的主渠道，根據(jù)本校本學(xué)科中高段古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀，對小學(xué)中高段古詩文課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)立、媒體選擇、方法確立、活動組織、反饋方法、成績評定等進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)，對小學(xué)中高段古詩文課堂教學(xué)較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)。三、研究目的通過本課題的研究，進(jìn)一步豐富小學(xué)中高段古詩文的課堂教學(xué)理論，探索古詩文教學(xué)規(guī)律性的教學(xué)策略、教學(xué)模式、解決小學(xué)中高段古詩文的教學(xué)困難，力求提供豐富全面的典型案例。通過課題的研究，激發(fā)參與教科研的熱情，培養(yǎng)在做中習(xí)得教科研的方法，濃厚我校“科研興校、科研興教、科研興師、科研興課”的氛圍，推動自我教學(xué)研究水平的提高。四、理論依據(jù)和預(yù)期研究目標(biāo)（一）理論依據(jù)當(dāng)今時代，許多教育家和學(xué)者通過現(xiàn)代教育、教學(xué)科學(xué)的研究證明了古詩文積累是有其科學(xué)依據(jù)的，是符合教育規(guī)律的，是有其積極意義的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”“ 語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！薄耙^承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”?！秲和睦韺W(xué)》中指出兒童誦讀文化經(jīng)典積累古詩文符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。兒童在013歲，尤其是613歲期間的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，這一時期誦讀的文化經(jīng)典會進(jìn)入其潛意識，刻在靈魂深處，會伴著其心智一同長大，變在其身心的一部分。所以應(yīng)趁此時其憶之強(qiáng)，讓其在輕松愉快、不求其解，沒有壓力的情況下，記下一些文化中的精華作品，既訓(xùn)練他們的記憶能力，又讓其隨著年齡的增長、閱歷的豐富，對兒時記得的文句自己能夠漸漸領(lǐng)悟，乃至觸類旁通。從而學(xué)到一生中最有價(jià)值的東西，為其一生的健康成長打下基礎(chǔ)。國家對兒童誦讀文化經(jīng)典有明確要求。中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)綱要》明確提出：讓少年兒童學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是提高其思想道德水平的有效方法。全國少工委、中華民族文化哈韓會、中國青少年服務(wù)中心等單位曾聯(lián)合發(fā)出通知，要求在小學(xué)、幼兒園開展兒童誦讀文化經(jīng)典活動。目前全國已有1萬多所學(xué)校、3000多萬兒童誦讀經(jīng)典文化。教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，把“繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”作為重要目標(biāo)之一。古代詩文作品在教科書中的比例有所增加，教學(xué)要求有所提高。此外，新課程要求閱讀必須是為提升學(xué)生精神生活的活動，為養(yǎng)成學(xué)生終身讀書習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基。通過古詩文積累誦讀讓學(xué)生有豐富的多方面智力活動。誦讀積累古詩文讓孩子感受前賢智慧和情懷，找到自己的精神家園，同時也豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓其得到更好發(fā)展。（二）預(yù)期研究目標(biāo)通過對小學(xué)中高段古詩文教學(xué)策略與模式的研