【文章內(nèi)容簡介】 在校的學習、生活、紀律、思想品德、學法懂法等情況，必須實事求是地采用適當?shù)姆绞礁嬖V家長，讓家長真正地了解學生在校的表現(xiàn)。同時及時了解學生在家表現(xiàn)。（2）家訪前要做充分準備，搜集法律知識，自己先學，要全面了解知識，才能有的放矢。這是家訪之前教師需要做的準備工作，教師對被訪學生在學校的表現(xiàn)和具體情況要有充分的把握，包括學習、活動、交友、興趣愛好等方面。（3）家訪要能夠起到教育作用，讓學生懂得更多的法律方面的知識。爭取家長的積極配合態(tài)度，實施對學生的最大化教育目的，激起學生潛在的學習動力，調(diào)動學生融入集體的向心力。（4）家訪要有有疑而進行，針對情況學生進行法律知識方面的教育。教師每一次家訪前，除了要求對學生有充分的了解，還要具備求解意識，也就是帶著問題去家訪，這樣才能做到有的放矢，實現(xiàn)個性化教育的目的。（5）家訪要存在交互性，讓家長、學生都能參與到對法律知識的探討中來。家訪忌教師一頭熱，從頭到尾只有教師一方面在表達，而要充分調(diào)動家長的積極性，了解到原先不曾了解的，認識到原先不曾認識的。雙方進行友好的交流，并把這種交流毫無保留地傳遞給學生，讓學生明白教師家訪不是告狀，但也不是不關(guān)痛癢的隨便到訪，從而真正引起家長和學生的重視，并對之后的學習生活起到積極的調(diào)節(jié)作用。此外，對在家和在校發(fā)現(xiàn)問題，與家長共同商量，及時解決。要注意保護學生的自尊心和積極性，家訪一定要注意方式方法，不宜只是向家長告狀，要注重家訪的實際效果；重視家長意見，要抱著熱誠歡迎的態(tài)度對待家長意見，對家長所提意見，要全面調(diào)查、了解、分析，正確的意見，虛心接受，好的意見和建議，及時反映給學校領(lǐng)導，盡快采納，以利學校工作的提高，家長因不了解學校實際而提的偏激或不很正確的意見，要加以誠懇耐心的解釋，讓家長給予理解和諒解。尊重家長，加強與家長的感情聯(lián)系，胸懷開闊，不計較個別家長對教師的偏見，絕不允許與家長吵架，有失教師的尊嚴，應(yīng)以為人師表的行為和風范，感動家長，爭取家長對學校工作的支持，達到教育學生，預(yù)防違法犯罪事件的發(fā)生。內(nèi)容之三——模塊化家訪在預(yù)防青少年違法犯罪中的作用通過對學校教師家訪的實踐研究，探究模塊化家訪的可能性。以普訪為原則進行有序的個別家訪。根據(jù)學生在校情況，就學生反復(fù)出現(xiàn)的問題，在與家長電話溝通過的前提下，筆者采用家訪的形式，往往能夠收獲之前的片段印象所不能達到的成果。在普訪的基礎(chǔ)上進行模塊化家訪的嘗試。模塊化家訪的嘗試基于平均教育的背景下地段生為主的情況，具體有以下兩個方面的原因。（1）教師的原因。實事求是來講，一名教師身上擔負了多種職責，他（她）可能是一名父親（母親），他（她）是兒子（女兒），他（她）是一名中層干部、校長，等等，不一而足，我以為一個人做教師，全家人都圍著他（她）轉(zhuǎn)，這不是一種良性的境界。教師作為職業(yè)來講，如果傾盡全力，其他全都拋擲腦后，不管不顧，這其實恰恰是他的失敗，那么如何兼顧？我以為就家訪這個工作來講，雖然侵占了教師的業(yè)余時間，但我們?nèi)匀豢梢园堰@項重要的工作集約化，用更少的時間做更多有效的事情。①以班組為團隊，可以采用就近原則，將全班學生根據(jù)家庭住址進行劃塊，分配給相應(yīng)的任課教師，班主任可以隨行，但一定要做好家訪記錄，便于班組任課教師集會時交流具體情況。②任課教師和班主任共訪或班主任配合領(lǐng)導家訪，往往家訪如果由一個人完成，只能產(chǎn)生一個人的印象，合作完成彼此可以互相討論，使工作思路明晰；產(chǎn)生重大事件時，教師在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下家訪，可以有更高的起點，問題的解決也許來得更容易。③教師可以根據(jù)具體情況，帶學生或?qū)W生干部家訪，讓他們了解法律知識，就近的學生本來未必互相往來，但由老師帶著串門，性質(zhì)大不相同，一來可以加強同學間的互相了解，二來可以鍛煉學生的才干。對日后的工作可以起到事半功倍的效果。④ 既然采用了就近原則，教師在家訪時，就可以靈活地走訪，做好法律知識的宣傳、講解，即同一段時間可以家訪多家，做好記錄并進行比較。（2）處在生理和心理發(fā)生巨變的初中階段，當代獨生子女學生回到家，和父母之間的溝通和交流是很少的，現(xiàn)下初中生功課壓力大，負責任的家長督促孩子做完作業(yè)，頂多再復(fù)習復(fù)習，其余基本很少有心理層面的溝通，許多學生寧可上網(wǎng)聊天或上網(wǎng)游戲也不愿意和家長談心，學生對法律知識了解的很少，只有一個孩子的家長很少接觸到同一年齡層的學生，也就很難普遍了解當今中學生的心理情況。事實上，每次家長會，許多家長都會抓緊僅剩的一點時間互換“情報”，家長和家長之間有著迫切的交流欲望，但每學期一次的家長會顯然滿足不了他們的需求。這種背景下，由教師牽頭帶領(lǐng)學生或?qū)W生家長進行“民間”互訪，是有極大的好處的。①互補型學生及家庭。往往有些家長在某一種教育方式上有許多先進的理念或成功的經(jīng)驗，那么缺乏這方面經(jīng)驗的家長通過走進他們家可以具體直觀地感受這種家教理念，目視往往較之耳聞更具有說服力。②問題相仿的學生及家庭的法律知識的講解。學生所犯的錯誤某些事具有相似性的，那么幾個家庭共同商討解決的辦法，也許比教師單方面思考對策更有效果。③背景相似的學生家庭。所謂的背景相似指的是不論家長的工作性質(zhì)或是家庭教育理念，在一定程度上有共鳴之處。教師可以將類似的家庭聚集在一家舉辦一場沙龍會，之所以選擇在家里，而不是學校等場所。了解學生的共同點，能有針對性的講解法律知識，就能達到預(yù)防違法犯罪事件發(fā)生的目的。以上只是理論層面的探索，通過具體的實踐操作，也許會有更好的辦法能預(yù)防青少年違法犯罪，達到教育預(yù)防的目的。第三篇：課題研究方案《信息技術(shù)與小學六年級數(shù)學（下學期）學科整合的研究》研究方案武陟縣木城二小課題組一、課題研究背景21世紀是一個信息時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對教育產(chǎn)生了巨大的影響，并給教育帶來了深刻的變革。在小學數(shù)學教學中,“信息技術(shù)與小學數(shù)學課程整合”的教學模式是我國面向21世紀小學數(shù)學教學改革的新視點。信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合，是將信息技術(shù)有機地融合在數(shù)學教學過程中，使信息技術(shù)與數(shù)學學科的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分，以便更好地完成課程目標，并提高學生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用等能力，達到有效地改進教學，提高教學效率，促進學生的主動發(fā)展。小學數(shù)學六年級（下學期）的教學重點是圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和基本性質(zhì)。教學難點是圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判斷等內(nèi)容。讓學生在教學活動中經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、分析、驗證和概括等活動，進一步培養(yǎng)合情推理與初步的演繹推理能力，發(fā)展形象思維、增強空間觀念。信息技術(shù)以它不可替代的作用，實現(xiàn)了與六年級數(shù)學課的有效整合，正以其鮮明的教學特點、形象生動的教學情景，突出了重點，突破了難點。使教學形式更加多樣化；帶給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，培養(yǎng)了他們的能力，有效地提高課堂教學效應(yīng)，促進學生的發(fā)展。但在平常的教學實踐或公開課中，部分年青教師過于依賴信息技術(shù)課件，讓課件內(nèi)容牽著鼻子走，信息技術(shù)取代了數(shù)學課應(yīng)有的教育理念和教育思想，或制作的課件過于花燥，反而削弱了學生對教學知識點理解和獲取，學科整合效果適得其反，如何合理地把握信息技術(shù)與數(shù)學學科整合的這個度呢，將是我們研究此項課題的意義和價值。二、課題研究目標提高教師的信息技術(shù)的素質(zhì)，使師生具備運用現(xiàn)代信息技術(shù)來解決自己工作學習。使信息技術(shù)在與小學六年級數(shù)學（下學期）學科整合的過程中收放有度，優(yōu)化課堂教學。在小學六年級數(shù)學（下學期）課堂教學中，切實可行地提高學生的實踐操作能力，進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間觀念。三、課題研究內(nèi)容新課改環(huán)境下，小學六年級數(shù)學（下學期）課堂教學中教師應(yīng)具有的教育理念與教育思想。信息技術(shù)課件在小學六年級數(shù)學（下學期）課堂教學中的地位及作用。信息技術(shù)與小學六年級數(shù)學（下學期）學科整合應(yīng)用中，教師教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。信息技術(shù)與小學六年級數(shù)學（下學期）學科整合應(yīng)用中，主要培養(yǎng)學生的哪些能力。三、課題研究思路積極參加新課程理念培訓和和信息技術(shù)校本培訓，把握課改精神，掌握信息技術(shù)，從而優(yōu)化學科整合效果。信息技術(shù)的運用要做到“該出手時才出手”。（1）在利用其它手段無法呈現(xiàn)更加豐富的學習資源時才“出手”。（2）要在教學的難點及重點用其他手段難以突破時就 “出手”。（使抽象的數(shù)學知識形象直觀化，突破重點和難點）例如：六年級數(shù)學（下學期）《求圓柱的體積》是學生比較難理解的內(nèi)容，在教學時需要通過轉(zhuǎn)化思想“將圓柱轉(zhuǎn)化成長方體”，在這基礎(chǔ)上推導圓柱的體積計算公式。實際操作中運用教具演示、學具操作，都較難