【文章內(nèi)容簡介】 計與實踐的研究》研究在幼兒科學(xué)啟蒙教育中適合不同年齡幼兒的探究式學(xué)習(xí)活 動的途徑。讓幼兒通過觀察、探索、操作、嘗試、游戲等途徑，親 身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從而獲取啟蒙性的科學(xué)知識，獲取科學(xué) 探究的基本方法，形成幼兒探究解決科學(xué)問題的初步能力，充分體 驗科學(xué)探究的樂趣。n子課題3：《幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育中教師角色與作用的研究》研究在幼兒科學(xué)啟蒙教育中教師怎樣正確地成為幼兒科學(xué)探究活 動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。主要包括教師對幼兒科學(xué)探究目標(biāo) 的把握，對探究過程中觀察、猜想、實驗、記錄等各環(huán)節(jié)作用的認(rèn) 識，提高幼兒科學(xué)探究活動的有效性。……n研究重點：幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容和途徑的設(shè)計與實踐的研究。n研究重點：探索并形成若干科學(xué)的普適性的高中語文教學(xué)設(shè)計樣板及具體操作方法。針對高中語文教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀，結(jié)合高中語文教學(xué)設(shè)計的相關(guān)要素，考慮高中語文必修與選修相結(jié)合的課程特點，以科學(xué)理論為支撐，研究并摸索出一系列適用于不同文本體式及不同課型的科學(xué)的設(shè)計方案，并總結(jié)出具有可行性的操作方法。五、關(guān)于“研究過程、思路與方法”n研究思路：為達(dá)成研究目標(biāo)，對研究內(nèi)容、研究過程與研究方法的總體認(rèn)識。n研究過程：整個研究的階段時間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段性成果的綜合表述。n研究方法要與研究內(nèi)容相匹配，不僅要選擇，而且要具體設(shè)計。研究方法可在研究過程中結(jié)合其他內(nèi)容一并表述,也可單獨表述。研究思路：就是如何開展研究?；蛘呤恰罢n題研究的操作要點和研究措施 ”n從申報的研究方案看，應(yīng)側(cè)重于前者。n從立項后的研究方案看，就側(cè)重于后者。分別舉一例:n研究思路：在對高中語文教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極反思，提出問題，預(yù)見問題解決的結(jié)果，并在研究過程中不斷校正，最終確定切實可行的實施方案。具體思路如下：n1．宏觀與微觀結(jié)合。n在新課程改革進(jìn)入深水區(qū)的宏觀大背景下，充分利用課堂資源，抓住典型課例，抓住教學(xué)設(shè)計的每一個細(xì)小環(huán)節(jié)，深入探討研究高中語文教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性問題。n2．理論與實踐互補。n本課題的側(cè)重點是實踐研究，但實踐絕對離不出理論的指導(dǎo)。在研究中,我們會堅持以對新課程理論的反思和對新的有關(guān)教學(xué)設(shè)計理論的吸納，來引領(lǐng)我們對教學(xué)設(shè)計科學(xué)性的思考。n3．橫向與縱向交叉。n本課題研究著眼于當(dāng)下我校我市及我省課堂教學(xué)的實際狀況，但教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性問題又是一個長期困擾語文教學(xué)的問題，因此研究時既要考慮到問題的普遍存在，又要著眼長遠(yuǎn)。n（一）操作要點從幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有知識和經(jīng)驗及本園實際出發(fā)，開發(fā)和選擇適合不n同年齡階段幼兒認(rèn)知水平的幼兒科學(xué)活動內(nèi)容，形成幼兒探究式科學(xué)啟蒙教學(xué)活動系列，逐步建構(gòu)科學(xué)活動特色篇。n探索在幼兒科學(xué)啟蒙教育中適合不同年齡幼兒的探究式學(xué)習(xí)活動的方式。研究在幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育中教師怎樣成為幼兒的支持者、合作者和引n導(dǎo)者的方法和途徑。n創(chuàng)設(shè)富有科學(xué)探究特色的幼兒園環(huán)境和區(qū)角活動環(huán)境。以課題研究為載體，促進(jìn)全園教師的專業(yè)化成長。（二）研究措施成立課題組，明確分工職責(zé)，明確幼兒幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育的內(nèi)涵和特nnn質(zhì)，圍繞總課題制定相關(guān)子課題工作計劃，并加以實施。n建立、健全學(xué)習(xí)交流制度，在研究時間上給予充分的保障。課題組成員每學(xué)期初制定學(xué)期計劃，每月召開一次科研活動，一次課題活動；定期舉行探究式科學(xué)活動園內(nèi)觀摩活動；每學(xué)期安排專家來園指導(dǎo)、組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，更新教育觀念。n鼓勵教師及時總結(jié)，不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，使課題研究扎實有效，逐漸從實踐上升到理性，探索幼兒探究式學(xué)習(xí)活動的規(guī)律。n設(shè)置局域網(wǎng)，每班配電腦，訂閱幼教專業(yè)雜志和相關(guān)理論書籍，為課題組教師搜尋、查閱資料提供保障。n與小學(xué)部密切溝通，確保實現(xiàn)“幼小一體化”的構(gòu)想。n聘請吳江市教科室主任徐炳榮老師、錢金明老師、吳江市幼教教研員許潮萍老師、蘇州市教研室戈柔老師做顧問，以彌補課題組成員理論造詣不高之缺陷。n實驗步驟：（一）準(zhǔn)備階段（～）采用文獻(xiàn)法，發(fā)動全體教師查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對幼兒探究式科nn學(xué)啟蒙教育做出初步的概念界定；了解國內(nèi)外對幼兒科學(xué)啟蒙教育研究的現(xiàn)狀，認(rèn)識本課題的研究價值。n組建課題組，形成課題研究方案。（二）實施階段：（——20001）前期：（——20007）運用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究等方法，制定課題研究方案，邀請專家進(jìn)行開題論nnn證，完成申報工作。n成立課題組，明確分工職責(zé)，建立、健全學(xué)習(xí)交流制度，制定子課題工作計劃。n對幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育的內(nèi)涵、特質(zhì)等進(jìn)行理性思考，對探究式學(xué)習(xí)活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教師的角色和作用及探究式學(xué)習(xí)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等進(jìn)行初步的研究。n中期：（——20012）健全學(xué)習(xí)制度，收集相關(guān)理論。邀請有關(guān)專家來校講學(xué)，開展課題咨詢工作。及時總結(jié)，定期交流，修訂課題研究方案，初步形成成果，完成中期報告。后期：（——20001）在中期匯報的基礎(chǔ)上，對課題研究方案進(jìn)行修改和調(diào)整，并付之實施，進(jìn)一nnnn步對幼兒探究式學(xué)習(xí)活動進(jìn)行研究，積累經(jīng)驗，加以實踐論證。n定期組織研討交流，舉辦優(yōu)秀科學(xué)教學(xué)展示活動；定期進(jìn)行研究成果統(tǒng)計，收集并初步整理研究資料。n（三）總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段：（——）匯編課題研究成果集（論文集、活動方案集、教學(xué)案例集錦等）；撰寫課題研n究結(jié)題報告；舉辦成果鑒定活動；組織驗收和結(jié)題。n研究方法： 1．文獻(xiàn)研究法。通過對國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)設(shè)計文獻(xiàn)資料的搜集整理，篩選過濾，確定本課題的研nn究方向，并把其中一些新穎獨特、與高中語文課堂教學(xué)設(shè)計密切相關(guān)的觀點，作為本課題的重要理論支撐。n2．調(diào)查法。通過課堂觀察和問卷調(diào)查，了解高中語文教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀和存在問題，為制定n課題設(shè)施方案提供依據(jù)。在研究過程中適時發(fā)現(xiàn)問題，作出調(diào)整，使課題研究更有針對性，解決實際問題。n3．實證研究法。實證研究具有鮮明的直接經(jīng)驗特征，因而特別適用于實踐性強的本課題的研究。n用實證研究法，可以更好地在高中語文課堂教學(xué)中對教學(xué)設(shè)計的成 效作出檢驗和評價。n4．行動研究法。強調(diào)教學(xué)行為與科學(xué)研究相結(jié)合，強調(diào)行動過程的研究，在研究過程中不斷反n思高中語文教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)的相關(guān)問題，把課題研究融入高中語文教學(xué)的全過程。六、關(guān)于“主要觀點和可能的創(chuàng)新之處”n主要觀點的含義：對支撐課題研究的思想、認(rèn)識的概括性表達(dá)。n主要觀點的形成：圍繞課題核心概念的界定，進(jìn)一步提煉概括出幾條主要的支撐課題研究的理性認(rèn)識。n創(chuàng)新之處：可以從選題、思想、角度、思路、方法等方面考慮。七、關(guān)于“預(yù)期研究成果” n根據(jù)研究內(nèi)容考慮擬形成哪些研究成果。n文本性研究成果的表述必須與課題名稱、核心概念、核心思想、核心內(nèi)容高度相關(guān)。n成果形式可以豐富多樣，最終成果中必須有課題研究報告（結(jié)題報告）。八、關(guān)于“完成任務(wù)的可行性分析”n表格中已從三個方面作了明確提示，按此行文即可。(參照評審書要求寫即可)第三篇：如何撰寫課題開題報告如何撰寫課題開題報告開題報告也叫課題研究方案,它主要說明這個課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。撰寫開題報告有什么意義？通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題？究竟想做什么？想得到什么？怎么做？能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)？更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準(zhǔn)繩，“言而無文，其行不遠(yuǎn)”，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導(dǎo)，可以使我們避免無從下手；或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據(jù)。所以說開題報告對一個科研課題能否順利開展是非常重要的。一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：課題名稱課題提出的背景及所要解決的主要問題國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別課題研究的實踐意義與理論價值完成課題研究的可行性分析課題界定及支撐性理論研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計完成本課題研究任務(wù)的保障措施預(yù)期研究成果一、課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進(jìn)行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什么新的要求；現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。因為新要求、新標(biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。二、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達(dá)出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。現(xiàn)狀評述，重點論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價值。發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。三、課題研究的實踐意義與理論價值實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。課題研究的最終目的，是為了提高教學(xué)實踐工作的水平和質(zhì)量。因此，我們電大都非常重視研究項目成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，力求實現(xiàn)科研成果對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的指導(dǎo)和完善。電大的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn)，通過研究，可能達(dá)到了對某一相關(guān)理論