【正文】 （含課件）、典型的教案、教具學具、7 學生作品等。比如，要研究學生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調查法；要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。教育研究的方法很多，包括文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結法、行動研究法等等。(八)課題研究的方法任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。一般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結階段。(七)課題研究的過程（步驟和計劃）課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。例如：《初中語文活動課實驗研究》的開題報告指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。4,把研究的目的、意義當作研究內容。研究內容與課題不吻合。課題越大，內容越多，越要具體，研究范圍較大的課題應列出各子課題的內容。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題實際的工作條件與工作水平。：通過研究所要達到的培養(yǎng)人才的目標，落實在學生的身上，表現(xiàn)為學生的發(fā)展和成長。只有目標明確而具體，才能知道工作 5 的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。理論支撐行動，科學的理論是科學研究的保證。實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為基礎，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。如：在《培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為：本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學校進行學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。（四）課題核心概念的界定界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。中小學的教育科研更多地取向于應用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學術研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全 4 新內涵的實用理論。（三）課題研究的實踐意義和理論價值實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。這一部分的內容應力求精當，力求體現(xiàn)自身研究的價值。歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解 3 決的問題。這些都要寫得具體，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值，最后就是所要解決的主要問題，課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。三、課題開題報告的結構撰寫開題報告是進行科研課題申請后的首要工作。因此，我們進行教育科學研究，一定要多方面地收集資料。其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。課題開報告初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。課題開題報告就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。對于課題研究，開題報告如同建筑師的藍圖。課題研究是教育科研活動的一項重要內容。第一篇：如何撰寫課題開題報告(課題研究方案)融通理論與實踐，不熬教研雞湯，不求理論深度，適切就是專業(yè)如何撰寫小課題開題報告開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。“凡事預則立，不預則廢”。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。一、課題開題報告的含義與作用著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。當自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的課題實施計劃。撰寫課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不 1 是可有可無的。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。沒有科學的開題報告，就沒有科學而有價值的成果。二、撰寫課題開題報告的基礎性工作寫好科研課題開題報告要了解其基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從更高層次、更有價值的方面去研究。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。要加強理論學習，只有這樣制定出的開題報告才能更科學、更完善。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面: 2 、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別 （所要解決的主要問題） 四、課題開題報告撰寫規(guī)范(一)課題提出的背景首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯(lián)系，不能游離或架空。一位高中化學教師在課題開題報告中對其課題意義是這樣寫的:“高考實施3十X方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。(二)國內外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別 闡述這部分內容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。現(xiàn)狀評述，重點論述當前本課題國內外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。發(fā)展方向方面的內容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。它的闡述是通過假設關系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。這部分內容有就寫，無則免。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質，是人們在認識世界、改造世界時表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅動外顯創(chuàng)新行為的內隱動力。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)；進行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據(jù)（五）課題研究的目標課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。研究目標一般包含以下三方面：：通過研究希望獲得某一（些）教育教學規(guī)律，落實在知識產(chǎn)品上，表現(xiàn)為教師教育知識的增長，教育經(jīng)驗的豐富，教育方法的創(chuàng)新和教育理論的發(fā)展等。：通過研究所要達到的學校教育工作改革和發(fā)展的目標，落實在學校工作過程中，表現(xiàn)在學校的效益上。(六)課題研究的內容（所要解決的主要問題）有了課題的研究目標，就要將研究題目依據(jù)研究目標展開、細化為若干小問題。目前在這方面存在的主要問題是:只有課題而無具體研究內容。課題很大而研究內容卻很少。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。具體內容包括下列三個方面:根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。根