【正文】 。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等，一句話，就是要從若干方面說(shuō)明對(duì)本課題的研究，我們有實(shí)力、有能力、有潛力去完成。這部分內(nèi)容有就寫，無(wú)則免。因此，我們電大都非常重視研究項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，力求實(shí)現(xiàn)科研成果對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的指導(dǎo)和完善。它的闡述是通過(guò)假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過(guò)研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過(guò)縱（向）橫（向）對(duì)比，肯定本課題目前國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問(wèn)題，提出可能的發(fā)展趨勢(shì)，指明研究方向，提出可能解決的方法?，F(xiàn)狀評(píng)述，重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評(píng)述本課題目前存在的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，比較各種觀點(diǎn)的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。二、本課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過(guò)查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。課題研究所要解決的主要問(wèn)題要有針對(duì)性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。因?yàn)樾乱蟆⑿聵?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題，課題研究就是奔著問(wèn)題而來(lái)，為問(wèn)題的解決而研究。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述。所以說(shuō)開題報(bào)告對(duì)一個(gè)科研課題能否順利開展是非常重要的。(參照評(píng)審書要求寫即可)第三篇：如何撰寫課題開題報(bào)告如何撰寫課題開題報(bào)告開題報(bào)告也叫課題研究方案,它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。n成果形式可以豐富多樣，最終成果中必須有課題研究報(bào)告（結(jié)題報(bào)告）。七、關(guān)于“預(yù)期研究成果” n根據(jù)研究?jī)?nèi)容考慮擬形成哪些研究成果。n主要觀點(diǎn)的形成：圍繞課題核心概念的界定，進(jìn)一步提煉概括出幾條主要的支撐課題研究的理性認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)行為與科學(xué)研究相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)過(guò)程的研究，在研究過(guò)程中不斷反n思高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，把課題研究融入高中語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。n用實(shí)證研究法，可以更好地在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的成 效作出檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。n3．實(shí)證研究法。通過(guò)課堂觀察和問(wèn)卷調(diào)查，了解高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，為制定n課題設(shè)施方案提供依據(jù)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)文獻(xiàn)資料的搜集整理，篩選過(guò)濾，確定本課題的研nn究方向，并把其中一些新穎獨(dú)特、與高中語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)密切相關(guān)的觀點(diǎn)，作為本課題的重要理論支撐。n（三）總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段：（——）匯編課題研究成果集（論文集、活動(dòng)方案集、教學(xué)案例集錦等）；撰寫課題研n究結(jié)題報(bào)告；舉辦成果鑒定活動(dòng)；組織驗(yàn)收和結(jié)題。后期：（——20001）在中期匯報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題研究方案進(jìn)行修改和調(diào)整，并付之實(shí)施，進(jìn)一nnnn步對(duì)幼兒探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究，積累經(jīng)驗(yàn)，加以實(shí)踐論證。邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校講學(xué)，開展課題咨詢工作。n對(duì)幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育的內(nèi)涵、特質(zhì)等進(jìn)行理性思考，對(duì)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教師的角色和作用及探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等進(jìn)行初步的研究。（二）實(shí)施階段：（——20001）前期：（——20007）運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究等方法，制定課題研究方案，邀請(qǐng)專家進(jìn)行開題論nnn證，完成申報(bào)工作。n實(shí)驗(yàn)步驟：（一）準(zhǔn)備階段（～）采用文獻(xiàn)法，發(fā)動(dòng)全體教師查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對(duì)幼兒探究式科nn學(xué)啟蒙教育做出初步的概念界定；了解國(guó)內(nèi)外對(duì)幼兒科學(xué)啟蒙教育研究的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值。n與小學(xué)部密切溝通，確保實(shí)現(xiàn)“幼小一體化”的構(gòu)想。n鼓勵(lì)教師及時(shí)總結(jié)，不斷反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，使課題研究扎實(shí)有效，逐漸從實(shí)踐上升到理性，探索幼兒探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律。n建立、健全學(xué)習(xí)交流制度，在研究時(shí)間上給予充分的保障。以課題研究為載體，促進(jìn)全園教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。研究在幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育中教師怎樣成為幼兒的支持者、合作者和引n導(dǎo)者的方法和途徑。n（一）操作要點(diǎn)從幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)及本園實(shí)際出發(fā)，開發(fā)和選擇適合不n同年齡階段幼兒認(rèn)知水平的幼兒科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，形成幼兒探究式科學(xué)啟蒙教學(xué)活動(dòng)系列，逐步建構(gòu)科學(xué)活動(dòng)特色篇。n3．橫向與縱向交叉。n本課題的側(cè)重點(diǎn)是實(shí)踐研究，但實(shí)踐絕對(duì)離不出理論的指導(dǎo)。n在新課程改革進(jìn)入深水區(qū)的宏觀大背景下，充分利用課堂資源，抓住典型課例，抓住教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，深入探討研究高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性問(wèn)題。分別舉一例:n研究思路：在對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極反思，提出問(wèn)題，預(yù)見(jiàn)問(wèn)題解決的結(jié)果，并在研究過(guò)程中不斷校正，最終確定切實(shí)可行的實(shí)施方案?；蛘呤恰罢n題研究的操作要點(diǎn)和研究措施 ”n從申報(bào)的研究方案看，應(yīng)側(cè)重于前者。研究方法可在研究過(guò)程中結(jié)合其他內(nèi)容一并表述,也可單獨(dú)表述。n研究過(guò)程：整個(gè)研究的階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究?jī)?nèi)容、階段性成果的綜合表述。針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)要素，考慮高中語(yǔ)文必修與選修相結(jié)合的課程特點(diǎn)，以科學(xué)理論為支撐，研究并摸索出一系列適用于不同文本體式及不同課型的科學(xué)的設(shè)計(jì)方案，并總結(jié)出具有可行性的操作方法?！璶研究重點(diǎn)：幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容和途徑的設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究。n子課題3：《幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育中教師角色與作用的研究》研究在幼兒科學(xué)啟蒙教育中教師怎樣正確地成為幼兒科學(xué)探究活 動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。n子課題2：《幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育途徑設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究》研究在幼兒科學(xué)啟蒙教育中適合不同年齡幼兒的探究式學(xué)習(xí)活 動(dòng)的途徑。n4．以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，分析教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生需求，選擇教學(xué)目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，解決教什么、怎么教和教得怎么樣的問(wèn)題。n2．自覺(jué)把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，探索并形成若干科學(xué)的高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)樣板及具體操作方法。n研究重點(diǎn)就是對(duì)研究?jī)?nèi)容再聚焦，從中再選擇出最能體現(xiàn)課題核心思想、研究個(gè)性和特色的研究?jī)?nèi)容。研究目標(biāo)一般可從理論性目標(biāo)、實(shí)踐性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)三個(gè)維度，分別描述nn理論研究、實(shí)踐研究結(jié)果狀態(tài)以及研究以后學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。四、關(guān)于“研究目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)”n研究目標(biāo)要指向課題所想解決的特定問(wèn)題。n3．素養(yǎng)的提升性。n2．理論的建設(shè)性。n課題研究?jī)r(jià)值：n1．現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。n“研究?jī)r(jià)值”包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，根據(jù)課題性質(zhì)而定，表述時(shí)要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，能說(shuō)清的充分說(shuō)，把握不住的不亂說(shuō)。n“現(xiàn)狀”包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，重在對(duì)“現(xiàn)狀”的分析、提煉和概括，而不是羅列。n“高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性”的研究，致力于在科學(xué)理論指導(dǎo)下，反思與糾正高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的亂象，從教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中摸索出高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和規(guī)律，以提高高中語(yǔ)文教學(xué)的效益，促進(jìn)師生共同發(fā)展。n科學(xué)性：這里指教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性要求——教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點(diǎn)和方法，調(diào)查、分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問(wèn)題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源，評(píng)價(jià)其結(jié)果，從而使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。n教學(xué)設(shè)計(jì)：指根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。有些核心概念的內(nèi)涵眾所周知，不必再多做解釋，而應(yīng)把筆墨更多地放在對(duì)概念關(guān)系的闡述上。n不能照搬照抄詞典上的解釋，而要通過(guò)概念界定提出你對(duì)課題的獨(dú)到見(jiàn)解，體現(xiàn)你的思想和觀點(diǎn)。不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字n連云港市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究 n小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究n高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的研究 n學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究 n集中識(shí)字口語(yǔ)突破n培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率二、關(guān)于“課題核心概念及其界定”n圍繞課題名稱，好好考慮一下核心概念有哪些。研究方案的幾個(gè)板塊（背景） 、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)（課題研究的操作要點(diǎn)和研究措施）、過(guò)程（步驟）與方法 nnnnnnnnnn一、關(guān)于課題名稱 n1．名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。n四看嚴(yán)謹(jǐn)。n二看簡(jiǎn)要。n重在通過(guò)文獻(xiàn)研究把握相關(guān)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀，拓寬研究視野，合理借鑒相關(guān)研究成果。（三）文獻(xiàn)研究重什么n重在求文獻(xiàn)的原始、豐富、完整。n核心思想要鮮明表達(dá)在“核心概念界定”、“研究意義與價(jià)值”和“主要觀點(diǎn)”等部分，暗含在研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法等環(huán)節(jié)。（二）精心設(shè)計(jì)求什么n四求“適切”：課題研究的各個(gè)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)課題核心思想，而且相互關(guān)聯(lián)、相互匹配。n研究?jī)?nèi)容有特色，精心選擇，重點(diǎn)突出。（二）精心設(shè)計(jì)求什么n三求“特色”：有特色會(huì)讓人過(guò)目難忘。n結(jié)合工作感受真切表達(dá)對(duì)課題的理解和認(rèn)識(shí)，有自己的研究主張。（二）精心設(shè)計(jì)求什么n二求“實(shí)在”：實(shí)實(shí)在在的課題會(huì)讓人心生好感。n最起碼要有認(rèn)識(shí)問(wèn)題的新視角、解決問(wèn)題的新思路。n老問(wèn)題，新思想，新視角，新思路。（二）精心設(shè)計(jì)求什么n一求“創(chuàng)新”：有創(chuàng)新才能出奇制勝。n問(wèn)題轉(zhuǎn)化成課題的能力。（一）整體構(gòu)思抓什么n三抓“自己”：申報(bào)者自身的研究素養(yǎng)。177。176。177。176。n思路：將“問(wèn)題”轉(zhuǎn)化成“課題”→確定研究目標(biāo)→分解研究?jī)?nèi)容→安排研究過(guò)程→選擇研究方法。這是整個(gè)課題研究的起點(diǎn)。n思路：?jiǎn)栴}從哪里來(lái)→問(wèn)題重要嗎→問(wèn)題能解決嗎→問(wèn)題能解決到什么程度。n下在對(duì)思想的理性表達(dá)上。n下在對(duì)課題的精心設(shè)計(jì)上。成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu)，做到研究任務(wù)、時(shí)間、人員三落實(shí)；制度保證：制定課題管理?xiàng)l例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，以激勵(lì)為杠桿，激活教師研究熱情；經(jīng)費(fèi)保證：設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證研究過(guò)程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來(lái)源；技術(shù)保證：聘請(qǐng)專家擔(dān)任顧問(wèn)，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等；課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。（十）完成課題的可行性分析可行性，即研究課題的可實(shí)施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)等等是否具備。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。(九)課題研究的預(yù)期成果與表現(xiàn)形式課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過(guò)程中可能會(huì)帶來(lái)什么成果?成果形式包括研究報(bào)告、教育教學(xué)論文、專著、影像資料