【正文】 據(jù)初中各年級語文活動課目標 6 內(nèi)容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行。每一個階段有明顯的時間設(shè)定，從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一、兩種方法。這一部分是課題方案設(shè)計的主體，課題研究是否有價值、目標任務(wù)如何得到研究落實，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。它建構(gòu)于先進的理念、科學的設(shè)計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。第二篇：如何撰寫課題研究方案如何撰寫課題研究方案江蘇省灌云高級中學陳廣團功夫下在哪里?n下在對課題的整體構(gòu)思上。n下在對文獻的認真研究上。（一）整體構(gòu)思抓什么n一抓“問題”：先有“問題”后有“課題”。n實質(zhì)：通過對“問題”的系統(tǒng)思考，從理論和實踐中尋找和發(fā)現(xiàn)真實存在、迫切需要解決、在一定范圍和程度上能夠得到解決的問題。（一）整體構(gòu)思抓什么n二抓“課題”：“課題”是人為建構(gòu)的一種研究“集合”，目的是科學合理最大程度地解決“問題”。n實質(zhì)：通過對161。課題161。的系統(tǒng)思考，從內(nèi)涵與外延兩個方面把握161。課題161。的本質(zhì)，把研究目標、研究內(nèi)容、研究過程、研究方法當作密不可分的整體進行設(shè)計，確保四者之間的相互關(guān)聯(lián)、相互匹配。n強烈的問題意識。n對課題的整體把握和系統(tǒng)思考能力。n新問題，新思想，新視角，新思路。n老問題，老思想，新視角，新思路。n要防止不切實際、沒有內(nèi)涵的“標新立異”。n課題來源于真實存在、迫切需要解決的問題。n根據(jù)自身研究能力和水平選擇適合自己研究的內(nèi)容與方法。n課題名稱有特色，體現(xiàn)鮮明的價值取向。n要防止脫離課題本意的“別出心裁”。n課題研究需要概括提煉出核心思想，有思想才能體現(xiàn)課題的立意。n研究目標指向問題解決；研究內(nèi)容落實研究目標；研究方法針對研究內(nèi)容；研究過程分解研究內(nèi)容；研究成果體現(xiàn)研究內(nèi)容。n重在對文獻的分析、提煉、概括。（四）理性表達看什么n一看鮮明。n三看周全。n思想和理性不會憑空產(chǎn)生，是長期積淀基礎(chǔ)上周密思考的產(chǎn)物。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚n2．名稱要簡潔，不能太長。界定思路：一般性含義（經(jīng)典解讀）；在本課題中的特殊含義（校本解讀）；n整體而不是支離破碎地界定。n不能停留在概念界定上，更要進一步揭示概念之間的關(guān)系，從而構(gòu)成課題所要呈現(xiàn)的規(guī)定情境或空間。n最后，總說一下課題研究的目的（解決什么問題）及理想的達成狀態(tài)，呈現(xiàn)課題的立意。n高中語文教學設(shè)計：指根據(jù)高中學段的學情狀況（學生的語文素養(yǎng)較義務(wù)教育階段有了很大的提高），尊重高中語文課程體系的特點（必修與選修相結(jié)合），遵循高中語文學習的規(guī)律（自主合作探究達到了更高層次的要求），對高中語文教學活動作出統(tǒng)籌安排的過程。其中教學目標的明晰、適度，教學資源的優(yōu)選與配置，教學程序的合情（學情）合理（教理），是教學設(shè)計科學性的主要內(nèi)涵。三、關(guān)于“同內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀及研究的價值”n“同一研究領(lǐng)域”不等于“同一課題”，還包括同一研究領(lǐng)域內(nèi)的不同課題。聰明地借鑒而不是貶低他人成果，沒必要將自己課題和他人課題“對立”起來，也不要“表白”過度?？山Y(jié)合“現(xiàn)狀”分析一并表達，也可單獨表達。在新課程改革進入深水區(qū)的背景下，本課題研究立足于當下高中語文教學的現(xiàn)狀，反思與糾正教學設(shè)計的亂象，提出科學規(guī)范的設(shè)計要求，具有實踐意義與推廣價值。本課題研究將從教學設(shè)計的實踐中摸索出高中語文教學設(shè)計的基本原理和規(guī)律，豐富語文教學設(shè)計理論，為教學設(shè)計的理論研究作出貢獻。本課題著眼于對教學過程的全程優(yōu)化，有利于教學工作的科學化，有利于教師科學的思維習慣和能力的養(yǎng)成，促進教師在研究的狀態(tài)下工作，增強教師的創(chuàng)新意識，提升教師的素養(yǎng)，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。研究目標的表達要概括化，體現(xiàn)一定的抽象度，能夠被整體把握。n研究內(nèi)容忌面面俱到，忌工作話語，要緊緊圍繞核心概念進行思考和選擇，以子課題名稱加研究要點的形式表達，以體現(xiàn)研究個性和特色。n研究目標：通過對高中語文教學設(shè)計科學性的研究，促進高中語文教師對教學設(shè)計科學性的認識和重視，轉(zhuǎn)變觀念，提高教學效益，具體如下：n1．普及教學設(shè)計的理論和方法，提高高中語文教師運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學方案的能力，并嘗試構(gòu)建自己的教學設(shè)計理論。n3．揭示教學活動過程及諸因素與學生語文學科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對高中語文課堂教學設(shè)計的認識。n研究內(nèi)容子課題1：《幼兒探究式科學啟蒙教育內(nèi)容設(shè)計與實踐的研究》 n聯(lián)系幼兒的實際生活和他們周圍的事物與現(xiàn)象，探索開發(fā)和選 擇適合不同年齡段幼兒認知水平的幼兒科學啟蒙教育內(nèi)容，設(shè)計活 動方案，形成幼兒探究式科學啟蒙教育活動系列，逐步積淀成我園 幼兒科學啟蒙教育特色。讓幼兒通過觀察、探索、操作、嘗試、游戲等途徑，親 身經(jīng)歷科學探究的全過程，從而獲取啟蒙性的科學知識，獲取科學 探究的基本方法，形成幼兒探究解決科學問題的初步能力，充分體 驗科學探究的樂趣。主要包括教師對幼兒科學探究目標 的把握，對探究過程中觀察、猜想、實驗、記錄等各環(huán)節(jié)作用的認 識，提高幼兒科學探究活動的有效性。n研究重點：探索并形成若干科學的普適性的高中語文教學設(shè)計樣板及具體操作方法。五、關(guān)于“研究過程、思路與方法”n研究思路：為達成研究目標，對研究內(nèi)容、研究過程與研究方法的總體認識。n研究方法要與研究內(nèi)容相匹配，不僅要選擇，而且要具體設(shè)計。研究思路：就是如何開展研究。n從立項后的研究方案看，就側(cè)重于后者。具體思路如下：n1．宏觀與微觀結(jié)合。n2．理論與實踐互補。在研究中,我們會堅持以對新課程理論的反思和對新的有關(guān)教學設(shè)計理論的吸納，來引領(lǐng)我們對教學設(shè)計科學性的思考。n本課題研究著眼于當下我校我市及我省課堂教學的實際狀況，但教學設(shè)計的科學性問題又是一個長期困擾語文教學的問題，因此研究時既要考慮到問題的普遍存在，又要著眼長遠。n探索在幼兒科學啟蒙教育中適合不同年齡幼兒的探究式學習活動的方式。n創(chuàng)設(shè)富有科學探究特色的幼兒園環(huán)境和區(qū)角活動環(huán)境。（二）研究措施成立課題組，明確分工職責，明確幼兒幼兒探究式科學啟蒙教育的內(nèi)涵和特nnn質(zhì)，圍繞總課題制定相關(guān)子課題工作計劃，并加以實施。課題組成員每學期初制定學期計劃，每月召開一次科研活動，一次課題活動；定期舉行探究式科學活動園內(nèi)觀摩活動；每學期安排專家來園指導、組織教師外出參觀學習，不斷提高理論水平，更新教育觀念。n設(shè)置局域網(wǎng)，每班配電腦，訂閱幼教專業(yè)雜志和相關(guān)理論書籍，為課題組教師搜尋、查閱資料提供保障。n聘請吳江市教科室主任徐炳榮老師、錢金明老師、吳江市幼教教研員許潮萍老師、蘇州市教研室戈柔老師做顧問，以彌補課題組成員理論造詣不高之缺陷。n組建課題組，形成課題研究方案。n成立課題組，明確分工職責，建立、健全學習交流制度，制定子課題工作計劃。n中期：（——20012）健全學習制度，收集相關(guān)理論。及時總結(jié)，定期交流，修訂課題研究方案，初步形成成果，完成中期報告。n定期組織研討交流，舉辦優(yōu)秀科學教學展示活動；定期進行研究成果統(tǒng)計，收集并初步整理研究資料。n研究方法： 1．文獻研究法。n2．調(diào)查法。在研究過程中適時發(fā)現(xiàn)問題，作出調(diào)整，使課題研究更有針對性，解決實際問題。實證研究具有鮮明的直接經(jīng)驗特征，因而特別適用于實踐性強的本課題的研究。n4．行動研究法。六、關(guān)于“主要觀點和可能的創(chuàng)新之處”n主要觀點的含義：對支撐課題研究的思想、認識的概括性表達。n創(chuàng)新之處：可以從選題、思想、角度、思路、方法等方面考慮。n文本性研究成果的表述必須與課題名稱、核心概念、核心思想、核心內(nèi)容高度相關(guān)。八、關(guān)于“完成任務(wù)的可行性分析”n表格中已從三個方面作了明確提示，按此行文即可。撰寫開題報告有什么意義？通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題？究竟想做什么？想得到什么？怎么做？能否達到自己的預(yù)期目標？更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準繩，“言而無文，其行不遠”，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導，可以使我們避免無從下手；或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據(jù)。一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：課題名稱課題提出的背景及所要解決的主要問題國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別課題研究的實踐意義與理論價值完成課題研究的可行性分析課題界定及支撐性理論研究目標、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計完成本課題研究任務(wù)的保障措施預(yù)期研究成果一、課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學提出了什么新的要求；現(xiàn)行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。問題是教育科研的支點。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當，力求體現(xiàn)自身研究的價值。三、課題研究的實踐意義與理論價值實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。課題研究的最終目的，是為了提高教學實踐工作的水平和質(zhì)量。電大的教育科研更多地取