【文章內(nèi)容簡介】 菜養(yǎng)殖業(yè)得到了發(fā)展。為此，我們尋求政府部門的支持，于2010年3月建立了我們自己的勞動康復(fù)訓(xùn)練基地，讓我們的聾、弱高年級學(xué)生能夠在九年義務(wù)教育結(jié)束前接受較為系統(tǒng)的勞動教育和培訓(xùn)。另外，我們還于XX年年9月，與平谷區(qū)殘疾人聯(lián)合會合作，成立了平谷區(qū)第一家針對成年智力殘疾人的職業(yè)康復(fù)勞動站，這所勞動站吸收了我校曾經(jīng)畢業(yè)的但一直不能找到工作崗位且無一技之長的孩子，他們的年齡均在16周歲以上。正是因為我們有了自己的勞動康復(fù)訓(xùn)練實習(xí)基地，有了我們不同的來自社會、學(xué)校的研究對象，才使得我們能夠確定自己的研究思路和方向。二、課題研究的目的意義我們的教育對象智力上有殘缺的人們，他們作為社會上的一員，和我們一樣渴望著自己幸福的生活，同時他們也有平等的參與社會生活的愿望和權(quán)利，他們也有和我們一樣成為社會財富的創(chuàng)造者的期盼。享有和正常人同樣的權(quán)利和尊嚴(yán)，唯有通過自己的勞動、付出才能得到他人的認(rèn)可。進(jìn)入21世紀(jì)，我們同樣面臨著緊張激烈的競爭，“優(yōu)勝劣汰”這一自然法則，無情的擺在這些需要人們扶持的特殊的群體。為他們提供可行的教育，進(jìn)行針對性的職業(yè)康復(fù)培訓(xùn)，提高他們的就業(yè)能力，以使他們平等的參與社會生活，是我們這些從事特殊教育工作者的責(zé)任。因此，本課題的意義就在于：豐富我國特殊教育學(xué)校職業(yè)技術(shù)教育的新思路，完善我們的特殊教育體系。有助于特殊教育學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行針對性的就業(yè)前的崗位培訓(xùn)。把特殊教育學(xué)校的教育內(nèi)容擴(kuò)充到全社會的需要扶助的成年障礙人的培養(yǎng)和教育，走與社會相結(jié)合之路。本課題的研究成果，可以直接運(yùn)用于特殊教育學(xué)校的教育實踐活動中，對轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提高智力障礙者的生存質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，具有重要的實踐意義。三、理論依據(jù)（1）在特殊教育學(xué)校中開展對青年智力殘疾人進(jìn)行職業(yè)康復(fù)訓(xùn)練的研究符合馬列主義的關(guān)于“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”理論。在農(nóng)村特殊教育學(xué)校開展有針對性的勞動技能教育和職業(yè)康復(fù)培訓(xùn)教育是貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重要途徑。馬克思在《資本論》中指出:“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說,就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合,它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法,而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。馬克思的這一科學(xué)論斷,指出了勞動在人的全面發(fā)展中的重要意義。鄧小平同志在1978年4月全國教育工作會議上指出；“為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的合格人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展”。xx同志在1994年全國教育工作會議上指出：“勞動教育是我國教育方針中的重要組成部分，是堅持社會主義教育方向的一項基本措施?！保?）農(nóng)村培智學(xué)校開展職業(yè)教育的研究是落實黨的教育法規(guī)的一項主要內(nèi)容1985年3月中共中央在發(fā)布《關(guān)于教育體制改革的決定》中指出；“實踐環(huán)節(jié)不被重視，是我國現(xiàn)行教育體制的一大弊端”?！敖逃仨毧朔撾x實際和片面追求升學(xué)率的傾向?！边M(jìn)而進(jìn)一步指明了，開展教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是解決這一弊病的方法之一。1993年2月，黨中央和國務(wù)院在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)和勞動技能的教育，是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容，各級各類學(xué)校都要把勞動教育列入教學(xué)計劃，逐步做到制度化、系列化”。我們黨的教育方針是“堅持教育為社會主義為人民服務(wù)，堅持教育與社會實踐相結(jié)合，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。黨的十七大作出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的重要戰(zhàn)略決策，提出了“努力使全體人民學(xué)有所教”的新的奮斗目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”。在剛剛閉幕的十一屆全國人大一次會議上，xx總理在《政府工作報告》當(dāng)中再次強(qiáng)調(diào)，要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”。（3）在農(nóng)村培智學(xué)校中開展職業(yè)教育的研究是新形勢下特殊教育發(fā)展的新的需要。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校生活智力豐富性，在大多數(shù)情況下取決于能不能把智力活動與體力勞動緊密結(jié)合起來?！薄皠趧又械膭?chuàng)造是發(fā)展學(xué)生智力最強(qiáng)有力的刺激之一?！边@些都說明，智力是在知識技能的掌握過程中形成和發(fā)展起來的，而勞動教育對智力的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。我國的教育實踐家陶行知先生早在20年代就十分重視勞動教育，注重學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，把勞動教育作為學(xué)生的必修課，他認(rèn)為“唯獨(dú)貫徹在勞力上勞心的教育，才能造就在勞力上勞心的人類，才能征服自然勢力，創(chuàng)造大同社會?！币蚨岢隽藗ゴ蟮摹敖虒W(xué)做合一”的生活教育理論，由此可見，通過實踐活動，才是加強(qiáng)勞動教育的有效手段，勞動教育的實踐活動更應(yīng)該有目的、有內(nèi)容、有方法、有陣地?！毒拍炅x務(wù)教育課程計劃》中規(guī)定勞動教育的主要任務(wù)是“通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡易的生產(chǎn)勞動，使學(xué)生初步掌握一些基本的勞動知識和技能，培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣、熱愛勞動和勞動人民的感情”。由此可見，加強(qiáng)學(xué)生勞動教育，是一項重要的課題。（4）在農(nóng)村特殊教育學(xué)校開展針對性的職業(yè)康復(fù)訓(xùn)練基地的開發(fā)與實踐，符合北京市委市政府貫徹落實黨的十七大提出的“發(fā)揚(yáng)人道主義精神，發(fā)展殘疾人事業(yè)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，符合北京市“十一五”要在2010年實現(xiàn)有康復(fù)需求的殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”這一目標(biāo)，做到有就業(yè)需求的殘疾人普遍得到職業(yè)技能培訓(xùn)。（5）對智障青年開展職業(yè)康復(fù)勞動項目的訓(xùn)練是貫徹落實北京市發(fā)改委、北京市教委、市民政局、市財政局、市勞動保障局、市衛(wèi)生局、市殘聯(lián)七部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)本市殘疾人職業(yè)康復(fù)勞動項目發(fā)展的意見》的通知中關(guān)于推進(jìn)勞動年齡段內(nèi)（男16——59周歲、女16——49周歲）就業(yè)第四篇：課題實驗開題報告一、研究的背景國際上：國際勞工組織全體大會于1983年發(fā)布的《殘疾人職業(yè)康復(fù)和就業(yè)公約》將主題確定為“充分參與和平等”，其中強(qiáng)調(diào)了如下內(nèi)容：一項關(guān)于殘疾人的綜合性世界行動計劃在國際和國家級別上為實現(xiàn)殘疾人“充分參與”社會生活和社會發(fā)展的目標(biāo)，以及“平等”的目標(biāo)而提供有效措施，并考慮到這些發(fā)展已使得宜于就此主題通過新的國際標(biāo)準(zhǔn)，這些新標(biāo)準(zhǔn)特別考慮到保障城市和農(nóng)村地區(qū)各類殘疾人在就業(yè)和與社會結(jié)合方面對機(jī)會和待遇均等的需要，并經(jīng)決定采納本屆會議議程第四項關(guān)于職業(yè)康復(fù)的某些提議，并經(jīng)確定這些提議應(yīng)采取國際公約的形式，于一九八三年六月二十日通過以下公約，引用時得稱之為一九八三年(殘疾人)職業(yè)康復(fù)和就業(yè)公約。第七條主管當(dāng)局應(yīng)采取措施提供職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)、安置、就業(yè)和其他有關(guān)服務(wù)項目并對之進(jìn)行評估，以便使殘疾人獲得和保持職業(yè)并得以提升；現(xiàn)有為一般工人的服務(wù)項目，只要可能并且合適，均應(yīng)經(jīng)必要調(diào)整后加以利用。第八條應(yīng)采取措施促進(jìn)在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)建立及發(fā)展殘疾人職業(yè)康復(fù)和就業(yè)服務(wù)。第九條各會員國應(yīng)致力于保證提供培訓(xùn)和康復(fù)顧問以及負(fù)責(zé)殘疾人職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)、安置和就業(yè)的其他適當(dāng)?shù)暮细窆ぷ魅藛T。國內(nèi)：《中華人民共和國殘疾人保障法》第十五條政府和有關(guān)部門有計劃地在醫(yī)院設(shè)立康復(fù)醫(yī)學(xué)科（室），舉辦必要的專門康復(fù)機(jī)構(gòu)，開展康復(fù)醫(yī)療與訓(xùn)練、科學(xué)研究、人員培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)工作。各級人民政府和有關(guān)部門，應(yīng)當(dāng)組織和指導(dǎo)城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)網(wǎng)、醫(yī)療預(yù)防保健網(wǎng)、殘疾人組織、殘疾人家庭和其他社會力量，開展社區(qū)康復(fù)工作。殘疾人教育機(jī)構(gòu)、福利性企業(yè)事業(yè)組織和其他為殘疾人服務(wù)的機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，開展康復(fù)訓(xùn)練活動。殘疾人在專業(yè)人員的指導(dǎo)和有關(guān)工作人員、志愿工作者及親屬的幫助下，應(yīng)當(dāng)努力進(jìn)行功能、自理能力和勞動技能的訓(xùn)練。第二十條殘疾人教育，實行普及與提高相結(jié)合、以普及為