教師個人小課題研究方案(編輯修改稿)
2025-10-17 16:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學習活動。但一味的只傳授現(xiàn)成知識，在教學包括實驗教學中按“驗證式”組織教學，過份強調(diào)了全體性，不利于學生的個性發(fā)展。二、課題的界定與表述：“小課題實驗教學”是讓學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中，選擇一些可用所用知識、現(xiàn)有儀器解決大部分問題的小“熱點專題”作為一種載 體，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的教學活動。我們在探索與實踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實驗教學，在激活學生的創(chuàng)造性思維，訓 練科學研究的基本程序和方法，培養(yǎng)科學精神和品質(zhì)，鍛煉和提高學生的實踐能 力，幫助學生學會合作、學會學習等方面確是一種很好的嘗試。三、課題研究的理論依據(jù)：1961年，美國芝加哥大學教授施瓦布（）在哈佛大學舉行的 紀念演講中，提出更具操作性的教學方法——“探究式學習”，（Teaching ofScience as Inquiry）?！疤骄渴綄W習”強調(diào)科學概念，科學方法，科學態(tài)度三 者結(jié)合和對科學研究過程的實驗教學。它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地 獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學習活動?；瘜W小課題實驗教學，對幫 助學生學會合作、學會學習等方面確是一種很好的嘗試。四、課題研究的對象及內(nèi)容課題研究的對象是高中全體學生，主要是自己的學生。五、課題研究的內(nèi)容 ：“小課題實驗教學”的程序內(nèi)容包括主程序和輔助程序兩部分，主程序是在 教師指導下，圍繞一定課題讓學生開展實驗教學活動，輔助程序有圖書情報檢索 和小論文的撰寫等。課題的難度宜由淺入深，否則就會影響學生的興趣，挫傷他們的積極性，主程序可分為四個步驟進行，選題關(guān)鍵，其它三步也是缺一不可的。六、課題研究過程及方法：1．選題，即提出問題第一，專業(yè)性選題。第二，社會生活中選題。2．分析選題，決定研究方向，論證方案制定計劃選定題目后，即開始引導學生對題目進行分析，找出存在的問題提出預(yù)期目 標讓學生查閱相關(guān)資料，結(jié)合題目存在的問題，構(gòu)思設(shè)計試驗方案，并與學生一起論證方案的可行性和可能得到的結(jié)論，再修改進一步論證3．實驗或論證方案獲通過后，若需要實驗的，排出時間表，確定相關(guān)儀器、藥品進入試驗 階段，這一階段的工作主要由學生完成，教師要引導學生觀察
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