徐州市個人小課題課題研究方案課題名稱：小學低年級音樂課堂教(編輯修改稿)
2024-11-28 06:23 本頁面
【文章內容簡介】 要領域之一，并提出：音樂創(chuàng)造教學包括兩類學習內容，其一是發(fā)掘學生潛能的即興創(chuàng)作活動。其二是運用音樂材料創(chuàng)作音樂。 新的音樂課程標準中提倡：創(chuàng)作教 學要多采用即興性的活動，即興性創(chuàng)造活動不必依據事先設計的樂譜和事先的排練，能比較靈活、自如、自由地表達感情，有利于發(fā)展學生敏捷的思維，快速反應的能力。但由于學生受原有知識經驗和能力的限制，不可能在短時間內完全獨立的完成即興創(chuàng)作，達到預期目的，學生的自行探索活動還必須依靠教師的組織和指導。 世界著名教育家蘇霍姆林斯基，對音樂教育的意義和作用曾作過這樣精彩的描述：“音樂是思維強而有力的源泉。沒有音樂教育，就沒有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展。音樂形象 以新的方式在兒童面前揭示出現實中各種各樣事物和現象的獨 特之處。 音樂 —— 想象 ——幻想 —— 童話 —— 創(chuàng)造，這便是兒童所走過的發(fā)展自己精神力量的道路。音樂旋律在兒童心上喚起鮮明的想象，這種旋律是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種不可比的手段?！? 音樂創(chuàng)作能力是人與生俱有的潛能，在音樂教學中，要為學生提供發(fā)展創(chuàng)造性精神和創(chuàng)造能力的機會，挖掘學生的音樂創(chuàng)造能力。 四、研究的假設 調查 出在 低年級音樂教學中部分學生總喜歡模仿別人的即興創(chuàng)作的原因 ，并給予轉化。 通過本課題的研究應用能夠 喚醒兒童天生的音樂本能，啟發(fā)他們進入到產生音樂的激情中去，把對樂曲的感情化為具體的即興創(chuàng)作 ， 其即興創(chuàng)作能力得到一定的提升。 探索出在音樂課堂上 教師 如何恰到好處地 引導低年級學生 即興創(chuàng)作。 五、研究的對象及其方法 研究的對象： 利國實驗小學一、二年級學生 研究方法： 文獻研究法。通過查閱相關文獻，了解前人關于即興創(chuàng)作的研究成果，并 進行比較、篩選、吸收、運用， 同時 結合本研究加以
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1