初中音樂課題研究結題報告(編輯修改稿)
2025-01-21 06:37 本頁面
【文章內容簡介】 生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。對音樂創(chuàng)造活動的評價應主要著眼于創(chuàng)造性的過程。 ”這是新課標對音樂創(chuàng)造的定義。我區(qū)針對課標精神，從鑒賞、演奏、歌唱、創(chuàng)作、舞 蹈等模塊開始一系列研究，并思考制定了一系列的評價方案，有計劃、有實操、有評價系統(tǒng)開展創(chuàng)造課題研究。 研究階段劃分及目標安排： 第一階段： 2021 年 4 月 7 月 收集音樂創(chuàng)造性課題的有關資料及指導文獻、理論。 探討音樂創(chuàng)造性課題在課堂、課外開展方式。 確立參與研究教學單位及個人。 有計劃地組織理論學習，在教研室的指導下開展學習及探討方式、方法。 確立子課題，并寫出子課題的研究方案。 第二階段： 2021 年 9 月 12 月 個案研究（按子課題開展研究實驗） 在個案研究的同 時研究課題的評價方案。 做中期報告。 第三階段： 2021 年 1 月 11 月 推廣學習和實驗中期報告，并對此進行反思和完善； 在全區(qū)推廣和介紹創(chuàng)造性課題的做法，通過展示課、研討等形式展開課題的推廣。 各方面進行總結、反思、撰寫論文。 做結題報告。 五、 研究的過程和方法： 文獻的學習與研討： 音樂創(chuàng)造課程是音樂新課標中新添加的教學模塊。雖然在以前的音樂課程中也多少接觸過這種方式，但新課程出現該模塊后，我區(qū)將此模塊提到了 常規(guī)音樂教學課程中，由于經驗少，對這種全新的方式不太了解，我區(qū)將課題組的老師分成幾個小課題組，推選了課題小組長。對課題相應的文獻進行學習。 （ 1）在課題研究初期，我區(qū)理事會的成員率先組織了學習會議，共同商討了以《音樂新課程標準》、《音樂新課程新視窗》、《多元智能理論》、《音樂教育與音樂心理》、《音樂的哲學》等書籍為我區(qū)課題開展的指導藍本，深入扎實地學習與思考、研究。使課題組教師在觀念上有了新的思維觀，從而為教師們的實踐研究提供了科學可行的思路，對課題研究有明確的導向作用。 （ 2）課程研究過程中，我區(qū)結合實際 情況及本區(qū)特有的資源，組織了專題的學習，如全區(qū)教研中學習新的案例教學法，教會老師們如何針對課題從書面文字上表達，有目的、意義地撰寫案例。從中更清楚自己創(chuàng)作課的目標、重、難點，及時做好反思，不斷提高自身水平。 （ 3）在學習理論，接受新教學理念的同時，我們也在區(qū)教研室的指導下，不斷組織聽課、評課，將優(yōu)秀的課例在全區(qū)教研活動中展示，全區(qū)老師共同點評，使執(zhí)教教師本身有所提高的同時，
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