【文章內(nèi)容簡介】 施。n建立、健全學(xué)習(xí)交流制度，在研究時間上給予充分的保障。課題組成員每學(xué)期初制定學(xué)期計劃，每月召開一次科研活動，一次課題活動；定期舉行探究式科學(xué)活動園內(nèi)觀摩活動；每學(xué)期安排專家來園指導(dǎo)、組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，更新教育觀念。n鼓勵教師及時總結(jié)，不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，使課題研究扎實有效，逐漸從實踐上升到理性，探索幼兒探究式學(xué)習(xí)活動的規(guī)律。n設(shè)置局域網(wǎng)，每班配電腦，訂閱幼教專業(yè)雜志和相關(guān)理論書籍，為課題組教師搜尋、查閱資料提供保障。n與小學(xué)部密切溝通，確保實現(xiàn)“幼小一體化”的構(gòu)想。n聘請吳江市教科室主任徐炳榮老師、錢金明老師、吳江市幼教教研員許潮萍老師、蘇州市教研室戈柔老師做顧問，以彌補課題組成員理論造詣不高之缺陷。n實驗步驟：（一）準備階段（～）采用文獻法，發(fā)動全體教師查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對幼兒探究式科nn學(xué)啟蒙教育做出初步的概念界定；了解國內(nèi)外對幼兒科學(xué)啟蒙教育研究的現(xiàn)狀，認識本課題的研究價值。n組建課題組，形成課題研究方案。（二）實施階段：（——20001）前期：（——20007）運用文獻研究、調(diào)查研究等方法，制定課題研究方案，邀請專家進行開題論nnn證，完成申報工作。n成立課題組，明確分工職責(zé)，建立、健全學(xué)習(xí)交流制度，制定子課題工作計劃。n對幼兒探究式科學(xué)啟蒙教育的內(nèi)涵、特質(zhì)等進行理性思考，對探究式學(xué)習(xí)活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教師的角色和作用及探究式學(xué)習(xí)活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等進行初步的研究。n中期：（——20012）健全學(xué)習(xí)制度，收集相關(guān)理論。邀請有關(guān)專家來校講學(xué)，開展課題咨詢工作。及時總結(jié)，定期交流，修訂課題研究方案，初步形成成果，完成中期報告。后期：（——20001）在中期匯報的基礎(chǔ)上，對課題研究方案進行修改和調(diào)整，并付之實施，進一nnnn步對幼兒探究式學(xué)習(xí)活動進行研究，積累經(jīng)驗，加以實踐論證。n定期組織研討交流，舉辦優(yōu)秀科學(xué)教學(xué)展示活動；定期進行研究成果統(tǒng)計，收集并初步整理研究資料。n（三）總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段：（——）匯編課題研究成果集（論文集、活動方案集、教學(xué)案例集錦等）；撰寫課題研n究結(jié)題報告；舉辦成果鑒定活動；組織驗收和結(jié)題。n研究方法： 1．文獻研究法。通過對國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)設(shè)計文獻資料的搜集整理，篩選過濾，確定本課題的研nn究方向，并把其中一些新穎獨特、與高中語文課堂教學(xué)設(shè)計密切相關(guān)的觀點，作為本課題的重要理論支撐。n2．調(diào)查法。通過課堂觀察和問卷調(diào)查，了解高中語文教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀和存在問題，為制定n課題設(shè)施方案提供依據(jù)。在研究過程中適時發(fā)現(xiàn)問題，作出調(diào)整，使課題研究更有針對性，解決實際問題。n3．實證研究法。實證研究具有鮮明的直接經(jīng)驗特征，因而特別適用于實踐性強的本課題的研究。n用實證研究法，可以更好地在高中語文課堂教學(xué)中對教學(xué)設(shè)計的成 效作出檢驗和評價。n4．行動研究法。強調(diào)教學(xué)行為與科學(xué)研究相結(jié)合，強調(diào)行動過程的研究，在研究過程中不斷反n思高中語文教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)的相關(guān)問題，把課題研究融入高中語文教學(xué)的全過程。六、關(guān)于“主要觀點和可能的創(chuàng)新之處”n主要觀點的含義：對支撐課題研究的思想、認識的概括性表達。n主要觀點的形成：圍繞課題核心概念的界定，進一步提煉概括出幾條主要的支撐課題研究的理性認識。n創(chuàng)新之處：可以從選題、思想、角度、思路、方法等方面考慮。七、關(guān)于“預(yù)期研究成果” n根據(jù)研究內(nèi)容考慮擬形成哪些研究成果。n文本性研究成果的表述必須與課題名稱、核心概念、核心思想、核心內(nèi)容高度相關(guān)。n成果形式可以豐富多樣，最終成果中必須有課題研究報告（結(jié)題報告）。八、關(guān)于“完成任務(wù)的可行性分析”n表格中已從三個方面作了明確提示，按此行文即可。(參照評審書要求寫即可)第三篇：如何撰寫課題研究方案如何撰寫課題研究方案課題研究是—項復(fù)雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計。當研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。課題研究的方案(亦稱課題實施方案)有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細編制成的“施工藍圖”。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見，聽取同學(xué)的建議，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。課題研究方案的主要內(nèi)容及其要求如下： 課題名稱要求：1．簡明、貼切、清晰。2．常用陳述式句型表述。 課題界定要求回答“什么是”的問題，說明課題名稱及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來源。方案設(shè)計的許多內(nèi)容將由此發(fā)出去?？茖W(xué)的課題界定有利于使研究內(nèi)容和活動切題，防止研究目標和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴大或縮小。 研究背景與意義要求回答“為什么要進行該課題研究”的問題。可說明：1．研究原因。具體說明：（1）時代背景。用以說明研究者選用的新的社會參照標準。（2）針對問題。說明根據(jù)新的社會參照標準的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問題。問題表述要求：①一定的維度說明，并使彼此邊界清晰，不致混淆。②同一方案中旨在解決的問題前后一致，防止互相矛盾。③彼此邏輯關(guān)系正確，母概念與子概念關(guān)系清晰。④總課題所列問題要包容子課題旨在解決的問題，防止各說各的互相矛盾。子課題要根據(jù)總課題所列的某些問題作具體說明。⑤旨在解決的問題要與研究目標、指導(dǎo)理論、研究內(nèi)容及操作變量等相呼應(yīng)，前后照應(yīng)，防止相互分離。（3）學(xué)生發(fā)展的需要。（4）學(xué)校發(fā)展的需要。2．本課題研究的先進性。說明本課題的研究切合國內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。3．本課題研究的實踐意義和理論價值。 課題研究的對象1．根據(jù)研究的目的和任務(wù)確定對象的代表性2．根據(jù)統(tǒng)計學(xué)要求推算研究對象的數(shù)量3．通過前測對實驗對象和對照對象進行等化處理或采取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。 研究思路1．研究假設(shè)。研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(xué)事實和科學(xué)理論對研究中所要解決的問題的結(jié)果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。在有假設(shè)的實驗研究中，研究必須圍?quot。假設(shè)“進行，對”假設(shè)“進行驗證，并在以后的研究報告中說明研究結(jié)果是否驗證了假設(shè)。假設(shè)在內(nèi)容與表達上應(yīng)達到這樣一些標準：（1）以陳述的方式表達。通常說明兩變量之間的因果關(guān)系：”如果……，那么就（有可能）……“（2）一般陳述兩個變量之間的關(guān)系（3）假設(shè)有待檢驗，且必須可以檢驗。必要時可對假設(shè)作理性分析。2．指導(dǎo)理論。主要說明原理性理論。要求：（1）少而精（2）針對”問題“（3）能指導(dǎo)操作（4）表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，以便教師理解和把握?？梢?jīng)據(jù)典，也各自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標簽。3．研究目標。獨特的研究課題應(yīng)有獨特的研究目標。表述時要注意顧名思義、切題、個性化。作為應(yīng)用性研究課題至少說二點：（1）研究目標。也稱中介目標、自變量。即解決問題的對策。常簡述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：①針對課題界定和”問題“②體現(xiàn)先進性。在收集和研究相關(guān)情報資料的基礎(chǔ)上繼承和創(chuàng)新。③如總課題分解為子課題時，則要分別說明。（2）學(xué)生發(fā)展目標。也稱教育目標、因變量。常簡述由于實施上述操作，學(xué)生發(fā)展將如何。注意：①針對課題界定和”問題“②理順邏輯關(guān)系，如說直接目標1，由此導(dǎo)致目標達成3……③與研究目標構(gòu)成函數(shù)關(guān)系：（假定其它因素作用為零的情況下） 因變量及其評價標準和評價方法1．將前述因變量分解為指標，形成評價指標體系2．說明評價指標的測試及觀察判斷方法3．設(shè)計好相應(yīng)的統(tǒng)計表格 自變量與無關(guān)變量的操縱與控制1．自變量的操縱與控制（1）明確每一自變量的操作原因（2）明確每一自變量的操作規(guī)范，將方法化為方式，并體現(xiàn)先進性。如說”模式“，則按”模式要素分別說明規(guī)范要求。（3）規(guī)范操作2．無關(guān)變量的操縱與控制 研究方法和設(shè)計邏輯1．研究方法。說明每一研究方法用于什么。（試介紹教例研究法、問題研究法和實驗研究法）2．設(shè)計邏輯。說明如何取樣，績效如何反映。 預(yù)期研究成果1．研究報告2．其它論文3．專著4．音像資料5．典型教案6．教具學(xué)具（含課件）等（附鑒定材料：①主件：研究報告；②附件：有關(guān)研究的支撐性材料；③研究工作總結(jié)） 研究步驟及進度可說明如何實施目標管理；規(guī)定時間、明確責(zé)任、計量成果等。（十一）課題研究的組織與管理1．課題研究的類別。說明是獨立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要說明如何分工協(xié)作。2．課題研究的組織形式。說明是集體研究式、總分協(xié)作式還是縱何分層式研究形式。3．相關(guān)人員的分工及職責(zé)等。（十二）課題研究的保證措施1．人員保證2．策略保證3．經(jīng)費和物質(zhì)保證4．機制保證等第四篇：教師如何撰寫小課題研究方案教師如何撰寫小課題研究方案教育科研在學(xué)校發(fā)展中起著先導(dǎo)作用，這已經(jīng)逐漸成為教育工作者的共識。但不可否認的是，有不少老師一方面認為沒有時間和精力進行課題的研究與探索；另一個方面對如何進行小課題研究不了解，有的甚至連課題方案都不知如何撰寫。