20xx教導(dǎo)處范文小課題研究方案的設(shè)計與撰寫(編輯修改稿)
2025-03-30 05:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分層次進展作業(yè)布置。既要關(guān)注才能相對好的學(xué)生更要關(guān)懷才能相對低的學(xué)生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對本人充滿決心?！ 。骄亢侠淼墓奈柙u價機制；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 ?。?）研討總結(jié)階段： 對研究過程中積累的材料進展一次全面的整理。對研究對象進展后測，進展前后比照分析，得出結(jié)論?！ ≌n題研究要對研究過程做好詳細完好的過程性材料搜集保存工作?！ 〕晒绞街缸詈蟮难芯拷Y(jié)果以什么方式出現(xiàn)。教育研究成果的主要方式有兩類，一類是文本方式的，如研究報告、論文、專著、個案集、研究日志、教學(xué)課例等。另一類是非文本方式的，如音像制品、教具、學(xué)具等。研究成果終究用哪種方式來呈現(xiàn)，必須考慮成果的內(nèi)容。 能夠有研究論文和報告，專著和教材，教具和教學(xué)儀器，教學(xué)軟件（包括音像制品，計算機軟件）等。研究周期較長的課題，還應(yīng)該分別有階段成果和最終成果。階段成果能夠按學(xué)期列出。課題不同，研究成果的內(nèi)容、方式也不一樣，但不管方式是什么，課題研究必須有成果，否則，確實是這個課題就沒有完成?！ 嵗骸 俺踔袛?shù)學(xué)學(xué)困生心理征詢題表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究” 課題施行方案 導(dǎo)讀：所謂學(xué)困生是指那些智力正常而學(xué)習(xí)成績低下，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在目前的農(nóng)村中學(xué)，這類學(xué)生所占的比例特別大，研究這類學(xué)生的特點及其構(gòu)成的緣故，并找出相應(yīng)的對策，具有極其重要的現(xiàn)實的意義和價值?！ ∫?、課題的提出 黃岡市是個農(nóng)業(yè)大市和教育強市，是具有榮耀傳統(tǒng)的革命老區(qū)，我市的根底教育在全省、全國具有重要的地位。但是，在初中階段，各地、各學(xué)校都存在不同程度的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，他們在心理征詢題所反映的征詢題和在學(xué)業(yè)水平上反映的差距和困難日益突出?！ ”局抡n程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的開展”，調(diào)查他們的心理表現(xiàn)、探究他們構(gòu)成的緣故、研究轉(zhuǎn)化他們的一般方法，積累轉(zhuǎn)化的一般經(jīng)歷。不僅為我市施行素養(yǎng)教育提供有效途徑，同時，也為我市施行素養(yǎng)教育增加新的不可缺少的重要內(nèi)容；不僅是新課程改革的重要任務(wù)，也是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的嚴重舉措。同時也是催促我市廣大老師在教育改革、教育創(chuàng)新的實踐中，克服重智商、輕情商的失衡傾向，走出傳統(tǒng)的、陳舊的教育誤區(qū)，不斷汲取一切有效的教育實踐的合理內(nèi)核，尋找現(xiàn)代的、本身特有的，比擬完善或最具育人效果的教育方式。使學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化研究成為我市廣大老師最普遍、最可行的、科學(xué)而有效的教育實踐?！ 嵭辛x務(wù)教育后，我國初中教育對象已由選拔擇優(yōu)擴大為全部小學(xué)畢業(yè)生，不僅使學(xué)生數(shù)量增加，更主要的是學(xué)生之間差異的擴大，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科上的差距。而我們學(xué)校學(xué)困生比例更大，有時高達60％。從近幾年的中考來看，我市每年的數(shù)學(xué)中考成績中，都出現(xiàn)了15％左右的學(xué)生處于低分，我們學(xué)校更是出現(xiàn)20％以上的學(xué)生數(shù)學(xué)成績處于低分。如何面對全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送合格的人才，完全地由“應(yīng)試教育”向“素養(yǎng)教育”轉(zhuǎn)軌，對數(shù)學(xué)老師而言，處理好數(shù)學(xué)學(xué)困生的征詢題是十分關(guān)鍵的?！ ∥覀儗W(xué)校的最大特點確實是要能為學(xué)生提供差異性教育。這種特點就決定了我校生源的對象：一是父母在本地上班，但工作特別繁忙的；二是父母在外務(wù)工，一年回不了一次家的；三是父母以做生意、包工程為生，一年四季也特別難抽點時間跟子女在一起的。依照征詢卷調(diào)查，這三類學(xué)生占到了學(xué)生總數(shù)的70％。而這三種學(xué)生都有一個共同的特點確實是家庭經(jīng)濟條件好，但缺少家庭管教和約束，自控力較差，行為適應(yīng)不好，學(xué)習(xí)根底薄弱。 因而，本課題的開展，有利于表達根底教育資源的公平、公正；有利于強化老師對弱勢群體的關(guān)懷、關(guān)愛；有利于我市
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