【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 開(kāi)題論證會(huì)上，課題組成員并不是被動(dòng)的“聽(tīng)令者”，而應(yīng)該是主動(dòng)的參與者。除了聽(tīng)取專家的意見(jiàn)外，也可將本人的不同觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，與專家一起研討。如此做，并非不尊重專家 ，而是追求對(duì)研究征詢題的深化理解?！　⌒拚_(kāi)題論證報(bào)告?！　￠_(kāi)題論證會(huì)后，課題組成員應(yīng)該將專家的指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)展匯總，并在課題組內(nèi)進(jìn)展研討，依照專家的意見(jiàn)及研究者本人對(duì)征詢題的認(rèn)識(shí)，將開(kāi)題論證報(bào)告再次進(jìn)展修正。一般地課題治理部門同意課題組依照專家意見(jiàn)對(duì)原來(lái)的研究計(jì)劃進(jìn)展適當(dāng)修正。課題組應(yīng)將修正后的開(kāi)題報(bào)告送交到課題治理部門，課題治理部門則以其為依照對(duì)課題進(jìn)展全過(guò)程治理。同時(shí)，開(kāi)題報(bào)告也是課題組對(duì)研究進(jìn)展進(jìn)展自我檢查的依照，一般情況下，開(kāi)題報(bào)告一旦構(gòu)成并送交到課題治理部門，課題組不能再擅自修正研究計(jì)劃（如改變研究?jī)?nèi)容或縮小研究范圍等），如確有特別緣故，需要對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)展變動(dòng)，課題組應(yīng)向課題治理部門提出申請(qǐng)，得到批準(zhǔn)后再執(zhí)行?！　。ㄈ╅_(kāi)題論證報(bào)告的內(nèi)容　　開(kāi)題論證報(bào)告的主要內(nèi)容包括：課題名稱、研究目的與意義、研究范圍與內(nèi)容、研究方法、 研究對(duì)象、研究步驟、研究條件與人員分工、研究的預(yù)期成果等?！　￠_(kāi)題論證報(bào)告是指導(dǎo)課題研究工作的藍(lán)圖，因而，與立項(xiàng)論證報(bào)告相比，它的主要特點(diǎn)表達(dá)在“實(shí)”和“操作化”上。人們?cè)谏暾?qǐng)課題時(shí)，往往對(duì)課題實(shí)際操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的征詢題考慮得并不充分，因而，立項(xiàng)論證帶有比擬濃重的“理想”色彩，研究范圍和研究?jī)?nèi)容常常比擬廣泛，目的定得較高，對(duì)研究方法及步驟的考慮不夠詳細(xì)。因而，開(kāi)題論證報(bào)告的主要功夫要下在對(duì)研究計(jì)劃的詳細(xì)化和操作化處理上?！　￠_(kāi)題論證報(bào)告的重點(diǎn)是對(duì)研究范圍與內(nèi)容、研究方法、研究步驟、人員分工等征詢題的再考慮與再設(shè)計(jì)。對(duì)研究范圍與內(nèi)容的界定，主要是將原來(lái)過(guò)大的研究范圍適當(dāng)縮?。ㄈ纾瑢?duì)幼兒社會(huì)性行為的研究，涉及變量較多，開(kāi)題時(shí)可縮小為對(duì)幾個(gè)詳細(xì)行為的研究），對(duì)原來(lái)不明確的研究范圍進(jìn)展界定（如，“幼兒園游戲的研究”，應(yīng)明確是農(nóng)村幼兒園依然城市幼兒園，由于這兩類幼兒園的游戲條件以及由此構(gòu)成的特點(diǎn)是有許多不同之處的）。此外，有些課題研究?jī)?nèi)容比擬籠統(tǒng)，在撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)，則要將這些籠統(tǒng)、模糊的研究?jī)?nèi)容進(jìn)展詳細(xì)的分解，使之成為一個(gè)個(gè)能夠著后研究的詳細(xì)征詢題?！　〔杉{哪些研究方法，要從擬研究的征詢題出發(fā)進(jìn)展選擇，應(yīng)依照每一詳細(xì)征詢題的性質(zhì)，確定相 應(yīng)的研究方法。在報(bào)告中，要詳細(xì)寫(xiě)清晰用什么方法處理什么征詢題，并盡可能詳盡地寫(xiě)出詳細(xì)的操作過(guò)程。此外，還應(yīng)該留意多種研究方法的綜合利用，以求獲得更全面的研究結(jié)論?！　⊙芯坎襟E是研究思路的詳細(xì)化，是指導(dǎo)和統(tǒng)一研究行為的時(shí)間表。因而，要依照實(shí)際情況， 認(rèn)真分解研究任務(wù)，明確規(guī)定出在什么時(shí)間內(nèi)，完成什么樣的研究任務(wù)，獲得什么樣的階段成果。研究計(jì)劃能否落實(shí)，與課題組成員的分工是否合理與明確有親密關(guān)系。因而，不應(yīng)該將此作為一種方式，而要依照每個(gè)課題組成員的特長(zhǎng)和精力，安排其承擔(dān)不同的實(shí)際研究任務(wù)?！　】傊?，開(kāi)題論證是課題研究能夠獲得較高質(zhì)量的重要保障之一。有了一個(gè)高水平的開(kāi)題論證 ，課題研究就有了一個(gè)較高的起點(diǎn)。因而，幼兒園申請(qǐng)的課題一旦獲得批準(zhǔn)，應(yīng)盡可能組織開(kāi)題論證活動(dòng)，邀請(qǐng)各方面專家對(duì)課題研究進(jìn)展“會(huì)診”和指導(dǎo)?！　∷?、課題研究的施行　　施行課題研究，主要是搜集材料、整理材料、分析材料和概括結(jié)果?！　。ㄒ唬┧鸭牧??！　?。怎么樣搜集材料？一是圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，依照課題研究需要進(jìn)展材料搜集；二是設(shè)計(jì)科學(xué)、明確的搜集材料的工具；三是采納適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法廣泛搜集材料；四是按計(jì)劃進(jìn)展搜集和采集根底材料和原始數(shù)據(jù)；五是注重材料、數(shù)據(jù)的客觀性?！　?。通過(guò)調(diào)查手段搜集材料，必須搞好調(diào)查計(jì)劃設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃內(nèi)容包括明確調(diào)查標(biāo)題、說(shuō)明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對(duì)象、說(shuō)明調(diào)查方法、編寫(xiě)調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時(shí)間安排等等，調(diào)查采集數(shù)據(jù)要制成表格。調(diào)查設(shè)計(jì)分為縱向設(shè)計(jì)和橫向設(shè)計(jì)兩種。　　。征詢卷是一種書(shū)面的個(gè)別調(diào)查?？记绊氈赫髟冾}內(nèi)容切忌與主題無(wú)關(guān)，或模棱兩可，或難理解，或有誘導(dǎo)性；文字表述要淺顯、簡(jiǎn)煉、詳細(xì)；征詢題順序，時(shí)間順序由近及遠(yuǎn)，內(nèi)容順序由淺入深、由易到難，類別順序由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)；征詢卷長(zhǎng)度要適當(dāng)。征詢卷可分為開(kāi)放式和封閉式兩種?！　≌髟兙砀袷接校赫髟兇鹗?、劃記式、陳列式、評(píng)判式、是否式和數(shù)量式等等?！　　?“研究樣本”是研究總體的一個(gè)子集，研究者往往從樣本特征推斷出它所屬的總體的特征?！　≡趺礃舆x擇研究樣本？要依照研究目的和實(shí)際可能選擇樣本，抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)是可行的并能充分包容所要研究的征詢題。選擇樣本應(yīng)留意：一是樣本要有代表性；二是樣本要有可操作性；三是選擇樣本的方法要科學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)滿足目的定向、可測(cè)性、可行性和經(jīng)濟(jì)性等4個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)。樣本可分為“隨機(jī)樣本”和“非隨機(jī)樣本”。　?。ǘ┱聿牧稀！　≌聿牧鲜侵赴阉鸭降奈墨I(xiàn)材料和采集到的數(shù)據(jù)材料進(jìn)展一定的加工整理，使獲得的材料整齊、有序，便于下一步的研究工作順利進(jìn)展。整理材料一般分為以下幾步：　　核對(duì)材料。選擇論據(jù)。匯總統(tǒng)計(jì)。綜合加工。　?。ㄈ┓治霾牧稀！　?duì)教育科研結(jié)果進(jìn)展分析處理，