20xx教導處范文怎樣撰寫課題研究結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-03-30 04:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)合?！ ￠_展作文教學規(guī)律的探究。注重規(guī)律的探究，從實踐中得到經(jīng)歷，從經(jīng)歷中研究規(guī)律，規(guī)律即科學，尋找大面積提高作文教學質(zhì)量的規(guī)律與方法。在開展作文教學規(guī)律探究中，留意繼承傳統(tǒng)、借鑒別人與創(chuàng)新，汲取傳統(tǒng)作文教學的精華，認真總結(jié)生活作文教學經(jīng)歷，在探究中學會反思，學會從生活教育理論高度反思教學現(xiàn)象，制造出符合本校實際的教學經(jīng)歷。特別加強了對生活作文根本規(guī)律的研究，對作文教學相關(guān)咨詢題和根本咨詢題的討論，對作文教學根本過程的研究?！ 。ㄎ澹?、主要措施和體會。 我們進展生活作文研究，首先理清的一個思路確實是生活與作文的關(guān)系，即：作文即做人，教文以教道，生活與作文是統(tǒng)一的，生活作文是富于生活教育之中的。 生活作文的根本做法是：讓學生在認識生活中提高寫作才能，通過提高寫作才能提高對生活的認識才能。 生活作文主張：生活有情文有情——引導學生熱愛生活；善從文中品生活——指導學生認識生活；能以妙筆繪春秋——指導學生表達感受?！ “焉钭魑闹糜谡麄€教育觀念的改造的系統(tǒng)中來觀照。 教育觀念是教育工作的理性支撐，我們在生活作文研究中加強教育觀念的更新，在更新整個教育觀念根底上進展生活作文研究。在觀念改造工作中，我們開展了分層的逐步深化的工作，課題立項后，我們即成立了課題組，并不斷依照實際情況調(diào)整組成成員。我們又成立了校陶行知教育思想研究會，每月進展一次學習，編印一期《師陶活頁文選》，每學期編印一期會刊《求真》，參加第二、三屆全國中青年學陶骨干培訓。每學期有計劃地對全體語文老師、全體老師進展教育理論的學習、講座。編印摘編因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育信息的《他山石》周報，成立教科中心組，定期學習，拓展老師的眼界，用科研的力量團結(jié)老師，領(lǐng)導觀念。學習陶行知教育思想，開展學鄧師陶活動。特別是開展學習陶行知原著的活動，真正領(lǐng)會陶行知教育思想的真理，把學鄧師陶與學習現(xiàn)代教育理論相結(jié)合。樹立正確的學生觀，實在樹立學生為主體的思想，解放學生的頭腦、雙手、嘴巴、空間、時間，推行以學生為中心的教育觀，變以知識為中心的教學為以學生為中心的教學。充分認識應(yīng)試教育對人性的扼殺，從解放人的高度來提高素養(yǎng)教育的自覺性。通過學習，使全體老師逐步學會站到教育思想的制高點來分析咨詢題，不做不會反思教育的“教呆子”，學會吸收，學會與大師對話，學會站在大師的肩膀上向上攀登。生活作文教學研究假如沒有這些宏觀的教育思想更新作為依托的話，是不能獲得實效的，是流于方式的。因而我們首先把生活作文研究置于整個教育觀念的更新中來觀照。 把生活作文放到育人的高度來實踐?！ 挠说母叨扔^照語文教學，不把培養(yǎng)人如此的高標準降低到一般性知識傳授的水平。我們堅持生活與作文的統(tǒng)一，作文與做人的統(tǒng)一，通過作文來進展生活教育。開展生活作文研究同時，我們開展了“實踐生活教育理論，建筑堅強人格長城”的德育實踐，提出了培養(yǎng)三種質(zhì)量（自立助人、自律律人、自愛愛人）、二種質(zhì)量（奉獻精神、開辟精神）的四有新人的目的，加強了學校德育工作，加強班集體建立，注重行為標準教育，加強社區(qū)教育、加強家庭教育的指導，開展傳統(tǒng)美德教育、典范教育、國史地點史教育，提出了面對現(xiàn)代生活的建筑堅強人格長格的理想，在夯實品德根底的過程中夯實作文根底：（1）豐富多彩的德育工作提高了學生對生活的認識才能，明白得弘揚真善美，為作文教學奠定了認識論根底。（2）“生活有情文有情”，德育工作豐富了學生的生活內(nèi)容，也就豐富了學生寫作題材。（3）在開展大量德育活動的同時，作文才能本身得到了提高，老師們把德育工作與學生的寫作過程結(jié)合起來，寫作才能在運用中得到提高。 把生活作文放到語文教學整體改革的環(huán)境中實踐?！ √貏e加強了閱讀教學與課外閱讀生活的研究。閱讀與寫作是一個輸入與輸出的相反而又相輔相成的過程，沒有大量閱讀為根底的作文教學是沒有生命力的，不完全的，我們從生活作文觀點出發(fā)，認為課外閱讀重在通過讀文學會“品生活之味”，學習別人對生活的領(lǐng)會、表達。而閱讀教學課內(nèi)強調(diào)打根底，并為課外閱讀提供方法，更重要的，
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