【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 報(bào)告取個(gè)好標(biāo)題是十分重要的。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究報(bào)告的名稱，這樣顯得精確、明了，使人能對(duì)研究的問(wèn)題一目了然。研究報(bào)告的標(biāo)題不但應(yīng)反映該項(xiàng)研究的核心問(wèn)題，而且應(yīng)能引起讀者對(duì)報(bào)告的興趣和注意。因此，要簡(jiǎn)短、明確，并注意采用讀者感興趣的措詞。標(biāo)題下的署名是表示研究者對(duì)該項(xiàng)研究及報(bào)告的負(fù)責(zé)。署名大多是研究者的真實(shí)姓名，也可以用筆名。有時(shí)參加的人員很多，不便一一署名，可以署╳╳課題組、╳╳課題協(xié)作組等。二、前言、引言報(bào)告的第一部分，常常以前言或引言的形式，非常簡(jiǎn)要地闡述下列內(nèi)容：1． 課題提出的緣由；2． 研究這一課題的意義；3． 目前國(guó)內(nèi)外在這一方面的研究成果、現(xiàn)狀、問(wèn)題及趨勢(shì)；4． 該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。鑒于這一部分所要述及的內(nèi)容，有時(shí)也可直接以“目的、意義”作為該一小節(jié)的標(biāo)題。這一部分雖然只是報(bào)告的引言，但它卻可以顯示該項(xiàng)研究的學(xué)術(shù)地位，使人們了解該項(xiàng)研究在教育理論和實(shí)踐上的價(jià)值，在有關(guān)領(lǐng)域中的重要性，以及在國(guó)內(nèi)外同類研究中所處的水平。前言應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了、字?jǐn)?shù)不宜太多。因此，前言要注意措詞，使之既實(shí)事求是地介紹情況，又能恰到好處地贏得讀者的信賴和注意。三、研究方法、手段這一部分主要是向讀者交代研究方法及研究過(guò)程，目的是為了讓讀者了解整個(gè)研究的全過(guò)程，以便評(píng)價(jià)整個(gè)研究在方法論和教育理論研究上的科學(xué)性和客觀性，讓讀者據(jù)此決定是否承認(rèn)和接受該項(xiàng)研究所得出的結(jié)果。研究方法的介紹主要包括：研究對(duì)象的取樣和選擇、研究因素的操作與控制、資料的收集與處理等方面所采用的方法與實(shí)施的技術(shù)手段。此外，還應(yīng)包括對(duì)研究課題中出現(xiàn)的主要概念的定義和闡述，以及對(duì)研究所采用的特殊工具、設(shè)備以及一些特殊方法手段的介紹。如果這一部分內(nèi)容較多，或附有設(shè)計(jì)的圖紙、量表、調(diào)查問(wèn)卷、測(cè)試題等，應(yīng)以附錄的形式附在后面。方法的介紹應(yīng)注意條理清楚，交代明白，使別人可以據(jù)此重復(fù)研究，而具體實(shí)施的措施介紹則未必如課題設(shè)計(jì)方案那樣周詳細(xì)致了。研究方法的介紹常?？砂囱芯窟^(guò)程的順序逐一展開，在介紹過(guò)程中如果涉及一些專業(yè)性的概念或說(shuō)法，則應(yīng)注意用詞的準(zhǔn)確性。四、結(jié)果、討論結(jié)果是研究報(bào)告的實(shí)質(zhì)部分，撰寫這一部分的主要目的，就是要將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈示給讀者。這一部分主要包括兩個(gè)內(nèi)容：一是對(duì)在研究中所收集的原始文獻(xiàn)資料和觀察資料、實(shí)驗(yàn)資料經(jīng)過(guò)初步整理、分析的結(jié)果，如對(duì)定性資料的歸納、列條，對(duì)定量資料列出圖表等；二是對(duì)資料初步整理分析后，采用一些邏輯或統(tǒng)計(jì)的技術(shù)手段，推斷出研究的最后結(jié)果或結(jié)論。與其他學(xué)科研究報(bào)告有所不同的是，教育科學(xué)一些研究者往往更注重定性分析，更注重舉例說(shuō)明問(wèn)題，即使數(shù)據(jù)，往往也停留在例舉和羅列的水平上。有鑒于此，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，在研究報(bào)告中既要重視定性的分析，更要注重定量的分析，既可以有一兩個(gè)典型事例或一些數(shù)據(jù)為佐證，更要有對(duì)客觀數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)分析處理。撰寫這一部分時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1． 不可以一概全，單純從邏輯的角度推出結(jié)論，而要重視定量與定性的綜合分析。2． 對(duì)于數(shù)據(jù)資料，不應(yīng)停留在僅僅作為事例例舉的水平上，而應(yīng)采用一些統(tǒng)計(jì)分析的技術(shù)，從數(shù)量的變化中揭示事物的本質(zhì)屬性。3． 在統(tǒng)計(jì)圖表上出現(xiàn)過(guò)的事實(shí)，沒(méi)有必要再用文字重復(fù)敘述，只要指出這些數(shù)字所說(shuō)明的問(wèn)題即可。4． 結(jié)果僅僅是對(duì)研究所收集的事實(shí)材料的客觀歸納。在這一部分只可以例舉客觀材料，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥岢鼋Y(jié)論，切忌夸夸其談，妄下結(jié)論，任意引申和發(fā)揮。5． 研究結(jié)果應(yīng)以事實(shí)與數(shù)字為主，文字?jǐn)⑹鲆?jiǎn)潔明了，結(jié)論要明晰準(zhǔn)確。討論是對(duì)研究研究者根據(jù)研究得出的客觀事實(shí)和結(jié)論，結(jié)合自己對(duì)教育理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和了解，通過(guò)分析和思考，對(duì)當(dāng)前教育理論和實(shí)踐的發(fā)展提出自己的認(rèn)識(shí)、建議和設(shè)想。因此，這一部分常常以“分析與討論”、“討論與建議”、“幾點(diǎn)建議”、“幾點(diǎn)思考”等作標(biāo)題。結(jié)果與討論合而為一，或先呈示結(jié)果，接著討論，或夾敘夾議，交叉進(jìn)行。然后，無(wú)論形式如何，我們應(yīng)該明確地看到它們之間的本質(zhì)區(qū)別。研究結(jié)果呈現(xiàn)的是研究中的客觀事實(shí)，它應(yīng)該是基本肯定的，并可以在相同的研究中重復(fù)出現(xiàn)，而討論則是主觀的認(rèn)識(shí)與分析，是研究者將研究的結(jié)果引向理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的橋梁。對(duì)研究結(jié)果的認(rèn)識(shí)，可以是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，但作為研究報(bào)告的撰寫者，必須對(duì)研究結(jié)果有一個(gè)全面透徹的分析。這就要求報(bào)告的撰寫者既親身經(jīng)歷研究的全過(guò)程，有充分的感想和體會(huì)，又諳熟教育理論與教育實(shí)踐，善于提出問(wèn)題和思考問(wèn)題，善于從理論的角度，邏輯的角度，實(shí)踐的角度，多角度地進(jìn)行分析和討論。在分析和討論中，可以沿用一些理論與說(shuō)法，可以提出一些改進(jìn)教育、教學(xué)的意見(jiàn)、建議和措施，可以提出個(gè)人的一些看法、想法和思考，也可以提出新的問(wèn)題、新的設(shè)想，以留待進(jìn)一步研究。這一部分應(yīng)根據(jù)實(shí)際內(nèi)容的多少，將研究者的觀點(diǎn)一一列出。所列出的觀點(diǎn)應(yīng)條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，切忌含糊其詞，冗長(zhǎng)拖沓。五、附錄、附注在研究過(guò)程中所收集的一些客觀材料，所采用的一些工具、設(shè)備、資料等常常在表述研究結(jié)果，論證研究結(jié)論，或進(jìn)行重復(fù)研究時(shí)有舉足輕重的地位，它對(duì)于讀者了解研究過(guò)程，分析與評(píng)論研究結(jié)果與結(jié)論，也是十分必要的。這樣的資料常常作為附錄，列在研究報(bào)告的后面。附錄主要包括以下三方面的內(nèi)容：一是研究中參考、引用的文獻(xiàn)資料目錄。這是最常見(jiàn)的一種附錄，一般以“參考文獻(xiàn)”為標(biāo)題，開列出文獻(xiàn)資料的目錄。一般的書寫方式是以阿拉數(shù)字為序號(hào)，然后列出作者姓名、文獻(xiàn)名及出處。如果文獻(xiàn)刊載于報(bào)刊上，出處應(yīng)注明刊載報(bào)刊的名稱和期數(shù)，如果文獻(xiàn)是一本書的某一章節(jié)，則注明書名、第幾章及出版單位、出版時(shí)間及版本。二是研究中所收集的重要原始資料。所附原始資料要堅(jiān)持少而精的原則，切忌累贅、繁雜。三是研究中所采用的設(shè)備、工具和手段。如研究過(guò)程中所使用的儀器、設(shè)備、測(cè)驗(yàn)量表、調(diào)查問(wèn)卷、測(cè)試卷等都可以附在研究報(bào)告后面，提供給讀者或供結(jié)題驗(yàn)收、評(píng)審時(shí)參考。經(jīng)過(guò)以上工作，一份研究報(bào)告基本完成。這時(shí)，可再系統(tǒng)地看一遍或幾遍，以檢查整篇研究報(bào)告觀點(diǎn)是否正確，事實(shí)是否確鑿，思路是否清晰，結(jié)論是否嚴(yán)謹(jǐn)。最后再核對(duì)一下數(shù)據(jù)，并對(duì)文字作系統(tǒng)的推敲和潤(rùn)色，使報(bào)告逐步趨于完善。第四篇：課題結(jié)題研究報(bào)告信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合結(jié)題報(bào)告永城市第三初級(jí)中學(xué)劉高一、課題研究的背景隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種有利于教學(xué)的手段也不斷的涌現(xiàn)，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。這些技術(shù)在一定程度上有利于大家的教學(xué)，但是我們?cè)诮虒W(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如信息技術(shù)過(guò)于炫目，強(qiáng)調(diào)技術(shù)而輕視對(duì)教材的解讀，沒(méi)有很好的開發(fā)教材，沒(méi)有從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)未知的知識(shí)，傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)理念得不得到傳承，因此，我們幾位同志在一起思考新時(shí)期如何將信息技術(shù)有效的與優(yōu)秀的教學(xué)理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，特別是呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)教學(xué)中存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題如何能有效的避免。讓更多的同行少走彎路，這是我們初衷。二、課題研究的目的、意義（一）研究的目的將我們?cè)诠ぷ髦欣Щ笠园咐男问竭M(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)比來(lái)揭示我們?cè)谑褂眯畔⒓夹g(shù)時(shí)的失誤和不足，以求獲得發(fā)展。最后達(dá)到一個(gè)無(wú)論是在理論上還是具體的教學(xué)技能上都有很大的收獲。課堂教學(xué)利用信息技術(shù)進(jìn)行授課時(shí)，哪類內(nèi)容有利于學(xué)生掌握知識(shí)，哪些內(nèi)容會(huì)干擾學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)軟件是，如何有效的完成教學(xué)任務(wù)，怎樣避免學(xué)生將精力轉(zhuǎn)移到其他方面，信息技術(shù)如何與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行無(wú)縫的銜接。（二）研究的意義新時(shí)期我們教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的傳授時(shí)，會(huì)遇到很多困惑，有的教師多少也進(jìn)行了教學(xué)反思，但是反思的內(nèi)容和深度比較不理想，要想解決大家的困惑，只有將這一困惑按課題的形式來(lái)研究，通過(guò)實(shí)例分析，大家共同討論，從理論上和實(shí)踐上來(lái)解決大家的困惑。從而指導(dǎo)以后的教學(xué)。三、課題研究的內(nèi)容教學(xué)中信息技術(shù)的作用與存在的問(wèn)題。通過(guò)同課異構(gòu)的形式研究不同方式的信息技術(shù)呈現(xiàn)方式帶來(lái)的效果。通過(guò)比較，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，哪種方式更容易接受，那種形式更利用學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。四、課題研究的方法調(diào)查法：了解現(xiàn)在教師上課利用多媒體的現(xiàn)狀。觀察法：從主觀、客觀兩方面分析這種現(xiàn)狀存在的問(wèn)題。個(gè)案研究法：教師在授課時(shí)差異較大，所以要圍繞典型個(gè)例開展研究，采取有效的個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)策略，達(dá)到班級(jí)整體專業(yè)技能提高的目的。行動(dòng)研究法