【文章內容簡介】 課題的項目進度即進展計劃及目標。2004年4月，課題組成員開始著手實施計劃，搜集材料。鑒于研究者研究經驗不夠豐富，職稱不高，課題組成員在著手實施計劃的具體工作中，特別作了兩項準備工作：一是用教改經費的四分之一購買了一些理論書籍，認真閱讀，以提高理論水平、加強理論修養(yǎng)為課題的研究服務；二是課題組成員進行了一系列調研，參考、學習他人在該課題領域內的成功經驗，同時加強了對外聯(lián)系，為實踐性改革的具體實施作準備。2004年4月——2005年3月，課題組成員積極的展開了研究工作?？芄鹁境袚虒W實踐環(huán)節(jié)部分的改革研究具體適用于教學計劃的修訂，其中，2004級和2005級的教學計劃中，增強了教學實踐環(huán)節(jié)在整個教學計劃中的比重，實踐性教學環(huán)節(jié)532學時（21學分，其中軍訓2學分，專業(yè)實踐5學分，畢業(yè)實踐8學分，“兩課”社會實踐2學分，畢業(yè)論文4學分），占總學時的19﹪。劉德玉同志承擔教學內容部分的改革研究工作，在教學計劃中，實踐教學環(huán)節(jié)的內容更為豐富，時間的配置也更為合理。具體內容包括第一學期為期2周的軍訓，第一或二學年暑期為期3周的“兩課”社會實踐（調查），第四或五學期為期3周的模擬法庭，第三、五學期為期2周的法律咨詢實習，第七學期為期1周的法學專題辯論，第八學期為期12周的畢業(yè)實習和畢業(yè)論文寫作。羅輝國同志承擔教學形式部分的改革研究工作，除了繼續(xù)堅持運用帶領學生去法院聽庭審、課堂討論之外，還增加了運用課件進行多媒體教學的方式，同時多次要求學院建設一個規(guī)范的模擬法庭，方便實踐教訓環(huán)節(jié)的實施。三、課題研究的主要理論觀點根據(jù)課題研究方案的任務和要求，課題組成員積極、認真地開展研究工作。他們在較廣泛、充分調查研究的基礎上，進行教學改革實踐，取得了較豐富的階段性成果。（一）應用型人才培養(yǎng)體系模式、途徑、方法的研究基于對時代背景的分析，課題組認為提高法學專業(yè)學生的實踐水平是順應時代需要，培養(yǎng)富于創(chuàng)新精神、全面發(fā)展的世界公民的必然要求。經過多次討論，我們認為應用型人才培養(yǎng)模式基本上可從四個層面加以考慮：一是對應用型人才培養(yǎng)教育理念的轉變；二是對應用型人才培養(yǎng)目標的定位；三是對符合其目標的實現(xiàn)途徑的探討；四是對影響其途徑實現(xiàn)的若干因素的分析。課題組對我校與其他高等院校在應用型人才培養(yǎng)的諸方面如課程體系、教育目的、教育模式、教學內容等進行了比較研究。其他高等院校在應用型人才培養(yǎng)上均十分重視，教學內容豐富，教學方式多樣，經費投入充足，形成了較為完善的應用型人才培養(yǎng)體系。而我校的研究處于起步和探索階段，在教學內容改革、課程體系設計的科學化和教學方式多樣化等方面存在著差距。課題組通過本校與其他高等院校在應用型人才培養(yǎng)方面的比較，論證了當前加強法學專業(yè)學生應用型人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性，認為加強應用型人才的培養(yǎng)是時代的呼喚，并提出了加強應用型人才培養(yǎng)的教育新模式。課題組研究指出，建立科學規(guī)范的運作機制，是高校進行應用型人才培養(yǎng)的根本保證。完善的應用型人才培養(yǎng)的運作機制至少包括辦學思想的導向機制、目標引導機制、教師培訓和各種保障機制以及監(jiān)督、反饋、評價、激勵和社會參與機制等。課題組提出法學專業(yè)學生應用型人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，其中涉及到課程設置、教務管理、學生思想政治教育與管理、教學環(huán)境的優(yōu)化、教學經費的投入，教學方法和手段的改革等多個方面的內容，這些任務是任篇二：(結題報告)江蘇省職業(yè)教育教學改革研究課題結題報告 江蘇省職業(yè)教育教學改革研究課題結題報告12345篇三：教學改革研究課題結題報告江西省高等學校教學改革研究課題結題報告“高校本科體育專業(yè)改革的探索與研究”研究報告課題主持人：章紅蘭課題組成員：蔡學俊、鐘運健、秦琴、王道杰 2014年6月10日高校本科體育專業(yè)改革的探索與研究 章紅蘭、蔡學俊、鐘運健、秦琴、王道杰摘要：體育教育實習是高校體育教育專業(yè)教育實踐的重要環(huán)節(jié)，也是體育教育專業(yè)課程體系有機的組成部分，通過教育畢業(yè)實習，不僅能夠使學生印證、檢驗、鞏固和提高學生在學校學習的知識技能，而且有助于在實踐中提高學生的開拓創(chuàng)新能力，檢查學校培養(yǎng)人才的質量，反饋教育培養(yǎng)過程中的差距與不足之處。本文以高校2006級至2009級體育教育實習模式為研究對象，分析了影響教育實習的諸多因素，得出結論如下：1高校體育教育專業(yè)本科生的教育實習得到了校領導、實習生和實習單位的高度重視。2教育實習時間采取一次性分段式的方式，大四上學期進行8周的實習時間。總體來說能夠完成預定目標，但是時間有點相對較緊。3教育實習基地主要以高校、中學為主。4教育實習組織管理機構比較完善，指導教師隊伍相對來說比較穩(wěn)定。5教育實習評價方式采用實習考核表一次性終結評價，主要是對學生的評價。6畢業(yè)生就業(yè)狀況對教育實習效果也具有一定影響。關鍵詞：畢業(yè)實習體育教育 本科生 高校目錄前言 選題的依據(jù)及意義 文獻綜述 教育實習的概念 教育實習模式的概念 國內外教育實習情況簡介研究對象與研究方法 研究方法 問卷調查法 高校體育教育專業(yè)模式的現(xiàn)狀分析 高校體育教育專業(yè)實習基地的分析 高校體育教育專業(yè)實習時間的分析 高校體育教育專業(yè)實習成績的評價模式分析 高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場的分析 高校體育教育專業(yè)教育實習的改革探究 高校體育教育專業(yè)實習模式的改革探究 高校體育教育專業(yè)實習基地的改革探究 高校體育教育專業(yè)實習時間的改革探究 高校體育教育實習成績的評價模式的改革探究 高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場的改革探究結論與建議 結論 建議參考文獻附件(問卷調查)1 前言 進入21世紀，知識經濟的不斷興起，綜合國力競爭的加劇，各種新技術的持續(xù)發(fā)展，我國經濟體制和經濟增長方式的轉變以及“科教興國”和教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的實施，使我國高等教育在社會發(fā)展中的地位比以往任何時期都顯得重要和突出，社會對人才的需求也隨著社會的發(fā)展不斷作出變化，社會對人才的需求變化及教育體制改革的進一步深化，使高等院校面臨著全方位就業(yè)選擇的機遇與挑戰(zhàn)。與此同時，高等體育教育專業(yè)作為高等院校教育的一個分支也面臨著同樣的問題。因此，高等體育教育專業(yè)有必要作出相應的調整，重新審視其培養(yǎng)的目標定位和方向。體育教育實習是高校體育教育專業(yè)教育實踐的重要環(huán)節(jié)，也是體育教育專業(yè)課程體系有機的組成部分，通過教育實習，不僅能夠使學生印證、檢驗、鞏固和提高學生在學校學習的知識技能，而且有助于在實踐中提高學生的開拓創(chuàng)新能力，檢查學校培養(yǎng)人才的質量，反饋教育培養(yǎng)過程中的差距與不足之處。因此，教育實習是高等院校培養(yǎng)體育教育專業(yè)合格人才，檢驗培養(yǎng)目標的一個重要實踐環(huán)節(jié)。近年來，隨著市場經濟的發(fā)展和社會對人才要求的不斷變化，體育教育面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，這一趨勢要求我們對體育教育模式存在的問題作出一些新的思考和探索。對高校近年來體育教育實習模式的狀況進行調查，并進行探索和研究，提出了一些新的發(fā)展方向和策略，為高校體育教育實習等方面的研究提供了參考和有益的補充。顧明遠在他主編的《教育大辭典》中指出，教育實習是“各級類師范院校高年級學生到實習學校進行教育、教學實踐的一種形式。包括參觀、見習、試教、代理或協(xié)助班主任工作以及參見教育行政工作[1]?！睆埬詈曛骶幍摹吨袊逃倏茣分赋?，教育實習是“師范院校參加教育、教學實踐的學習活動，是體現(xiàn)師范教育特點培養(yǎng)合格實質的重要環(huán)節(jié)，是各級師范院校教學活動中不可缺少的組成部分[2]?！?教育實習模式是長期以來教育實習工作的產物，用于指導教育實習工作。在教育實習過程中，由于教育實習指導思想或教育實習目的的不同，就形成了不同的教育實習模式。（1）我國教育實習的發(fā)展： 國內對教育實習的研究大體上可以分為兩個部分，一是做中外教育實習比較研究，二是做教育實習各要素研究,主要包括教育實習時間、教育實習基地、教育實習模式、教育實習評價等方面。在教育實習時間方面，《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》明 確規(guī)定:教育實踐時間為1012周，其中見習12周，實習810周。通過查閱文獻得知,我國本科院校教育實習一般安排在第七或第八學期，實習時間在6至8周，并且在第五或第六學期安排2周左右的教育見習，教育實習三方都認為教育[3]實習時間短是影響教育實習效果的重要因素之一。王啟明的《體育教育實習》、金健秋的《體育教育實習改革的研究》[4]提出改變高師教學計劃中將教育見習固定于一周或是兩周的做法，提出將教育見習分散處理，安排在二三年級教育學、心理學和學科教學論的課程中。在教育實習基地方面，盛昌繁的《論體育專業(yè)教育實習模式的改革》[5]、王永紅的《高師教育實習改革思路探索》[6]通過研究發(fā)現(xiàn)，國內教育實習基地數(shù)量有限且穩(wěn)定的教育實習基地相對較少，教育行政主管部門基本不參與教育實習基地建設，實習學校對教育實習基地建設也不熱心，幾乎全部是由高校獨自建設,第四篇：如何撰寫課題結題報告如何撰寫科研課題結題的研究報告如何撰寫科研課題結題的研究報告 原作者:宜賓市江北實驗小學校周光強結題《研究報告》是一種專門用于科研課題結題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結束后對科研課題研究過程和研究成