【正文】 賢智慧和情懷，找到自己的精神家園，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓其得到更好發(fā)展。激發(fā)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。構(gòu)建一張小學(xué)中高段古詩教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)。通過該課題的實(shí)踐與探索，提高教師的詩詞文化的教育教學(xué)水平，提升教師的文化和道德修養(yǎng)，提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和科研能力，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。實(shí)驗(yàn)因變量：⑴學(xué)生背誦古詩文增加了記憶力，豐富了語言積累，提高了文化素養(yǎng)，學(xué)到了傳統(tǒng)文化的精華，接受了傳統(tǒng)美德的教育。教師教學(xué)理論水平提高了，成為學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色的教師。五、研究?jī)?nèi)容與范圍（一）探索小學(xué)中高段經(jīng)典古詩文的教學(xué)策略和途徑。六、課題研究遵循的原則為了切實(shí)提高中高段學(xué)生古詩文積累的效果，在“小學(xué)中高段古詩文教學(xué)策略與途徑的研究”中應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：（一）活動(dòng)性原則活動(dòng)課程和活動(dòng)教學(xué)研究表明：以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)，以活動(dòng)項(xiàng)目的開展為基本教育途徑的活動(dòng)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交際能力、創(chuàng)造能力等。（二）全員性原則素質(zhì)教育最基本的要求是面向小學(xué)中高段全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。當(dāng)然也不反對(duì)冒尖，我們要堅(jiān)持全員性的原則下，鼓勵(lì)一些學(xué)生脫穎而出，成為誦讀古詩文的“尖子生”。小學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)。要求教師開展形式多樣的誦讀積累活動(dòng)，寓教于東，讓學(xué)生興趣盎然地參與積累活動(dòng)，培養(yǎng)其持久的興趣。古詩的積累，重在誦讀，因此要大膽放手、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，放聲誦讀或低聲吟嘆，在實(shí)踐中有所積累有所收獲。（六）激勵(lì)性原則在小學(xué)中高段古詩文教學(xué)策略中要從小學(xué)中高段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人意識(shí)，能夠積極主動(dòng)地參與古詩文積累。七、課題研究的方法【調(diào)查法】在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)。通過整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對(duì)新教材有關(guān)體現(xiàn)古詩文文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類，為我所用，使本課題的研究與實(shí)踐有更高的起點(diǎn)。通過一系列課內(nèi)外語文的實(shí)踐活動(dòng)，尋求新語文與弘揚(yáng)古詩文文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢(shì)下語文教學(xué)的途徑?！景咐芯糠ā客ㄟ^實(shí)踐探索與研究，不斷總結(jié)中高段小學(xué)生在古詩文積累活動(dòng)中道德素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證，讓學(xué)生的首先情操在誦讀積累經(jīng)典文化中得以提升。分類搜集、整理、篩選有關(guān)古詩文資源。通過教學(xué)實(shí)踐，反饋課題實(shí)施中存在的問題，并不斷改進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)與方法。調(diào)查、反饋在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，分析對(duì)比，不斷改進(jìn)教學(xué)，調(diào)整研究計(jì)劃。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理匯編有關(guān)資料（教學(xué)案例、論文、反思等）。九、研究成果及形式課題調(diào)查分析報(bào)告、課題實(shí)施報(bào)告、課題研究報(bào)告等。優(yōu)秀課題論文。課題研究的其他資料匯騙。小學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力，不僅是他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的最好體現(xiàn)，這一能力的形成過程，更是培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的重要途徑。對(duì)于提高小學(xué)生綜合素質(zhì)意義深遠(yuǎn)。但是，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中往往碰到很多兒童進(jìn)入小學(xué)后，隨著年級(jí)的升高，他們的作業(yè)中越來越缺乏天真爛漫的童趣，缺少自己的想象。培養(yǎng)繪畫創(chuàng)作能力是美術(shù)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，為此擬訂本課題方案，以期待在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，通過調(diào)查，掌握學(xué)生繪畫創(chuàng)作力的現(xiàn)狀，分析影響學(xué)生創(chuàng)作能力的因素，采取相應(yīng)措施，提升學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的價(jià)值。先要從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造勇氣開始。因?yàn)椋岢鰡栴}需要改變思維方式，要有創(chuàng)造力才行。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的思維不受束縛，在課堂上能暢所欲言。在分析學(xué)生繪畫作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)較普遍的問題，那就是畫面的形象畫得過小。經(jīng)過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)，真正的原因在心理上。針對(duì)這一問題，我在學(xué)生做畫的過程中提出了“膽子越大，畫得越大”的口號(hào)。在輔導(dǎo)學(xué)生繪畫中要及時(shí)贊美和展示學(xué)生作品中的亮點(diǎn)，哪怕是一條優(yōu)美的線條。學(xué)生在老師的一次次肯定中，增強(qiáng)了繪畫創(chuàng)作的自信。比如，可以提出這些問題：“你覺得這幅作品主要表現(xiàn)了什么？畫面是怎么運(yùn)用色彩的？畫面的每一個(gè)形象為什么畫在這一位置？作者這樣做有何意圖？想達(dá)到什么效果？這種設(shè)問引導(dǎo)的方法，使學(xué)生審美能力提高的同時(shí)，增強(qiáng)了繪畫創(chuàng)作的設(shè)計(jì)意識(shí)，并積累了豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。具體包括構(gòu)圖、造型、及色彩等幾方面的內(nèi)容。在輔導(dǎo)做畫和學(xué)生作品分析的過程中，我發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生（特別是低年級(jí)）在構(gòu)圖中跟著感覺走，缺少對(duì)作品的整體構(gòu)思和設(shè)計(jì)。針對(duì)這種問題，我在課堂示范和輔導(dǎo)學(xué)生作畫時(shí)，堅(jiān)持給他們灌輸一種整體構(gòu)思的觀念，使學(xué)生在構(gòu)思作品時(shí)有明確的目的性、設(shè)計(jì)性。所以，給學(xué)生灌輸一種先定位置、定大小比例、再具體刻畫的作畫方法，也就是把自己構(gòu)思好的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的線條在紙上進(jìn)行初步的定位。這種整體布局的觀念形成和方法掌握，對(duì)于提高小學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力非常有效。并要給學(xué)生灌輸一些造型的重要觀念，比如。它強(qiáng)調(diào)作畫者的主觀性、創(chuàng)造性。這些觀念的形成，使學(xué)生在繪畫造型中，不被客觀形象所束縛，主動(dòng)地創(chuàng)造，大膽地變形，勇敢地夸張，并以自我的感受為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)作出有個(gè)性的作品。美術(shù)作品中的色彩來源于人們對(duì)現(xiàn)實(shí)色彩的感受與理解。大部分學(xué)生在運(yùn)用色彩時(shí)，欠缺對(duì)色彩的有意識(shí)、有目的的處理能力。針對(duì)這一問題，要從兩方面來解決。第二，提高色彩運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)和色彩審美能力。使學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中，發(fā)現(xiàn)繪畫中的色彩與現(xiàn)實(shí)的不同，以及內(nèi)在聯(lián)系。以及對(duì)比色、協(xié)調(diào)色、互補(bǔ)色等不同的色彩效果。（三）小學(xué)生繪畫造型能力的高低，是影響其繪畫創(chuàng)作水平的又一重要因素。小學(xué)生繪畫造型的過程是對(duì)大腦中的表象進(jìn)行加工和再現(xiàn)的過程。所以，提高小學(xué)生造型能力，積累大腦表象很重要。引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，樂于欣賞，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀察方法和欣賞的眼光看世界。另外，準(zhǔn)確的造型也是善于對(duì)比的結(jié)果。同一畫面上不同形象間的對(duì)比。小學(xué)生在造型中出現(xiàn)的對(duì)稱問題、比例問題都是缺少對(duì)比而造成的。這對(duì)教師的專業(yè)水平提出了較高的要求。對(duì)于造型能力弱一些的學(xué)生，可降低繪畫要求，采用臨摹加創(chuàng)造的方法作畫?；蛘咧皇歉淖?cè)鞯纳屎鸵恍┚唧w的細(xì)節(jié)。（四）利用各種電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教育效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的一大問題是相關(guān)教材資料缺乏，特別是欣賞課，有些課本經(jīng)過幾次印刷，色彩效果變差，畫面不夠清晰，圖片又不多，很難引起學(xué)生的美感，因此運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段非常有必要，通過自己找些資料，通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生興趣，通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來，只有通過大量材料，使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟，學(xué)生見多才能識(shí)廣，才能提高他們的創(chuàng)造力。預(yù)期效果：使學(xué)生在繪畫創(chuàng)作的構(gòu)思中能大膽想象，并敢于采用與眾不同繪畫形式來表達(dá)自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解。提高學(xué)生色彩運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)和色彩審美能力。