分數(shù)的初步認識教案word文檔(編輯修改稿)
2024-12-28 02:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分析： (出 示課件 )把一個物體或者一個圖形分成兩份，每份就是它的 21 。（生：這種說法不對，應(yīng)該說“平均分成兩 份”）教師可以待學(xué)生回答后演示：出示一張沒有平均分成兩份的圓形紙片，并將它撕成兩份，問：這是平均分嗎？涂色部分能表示它的 21 嗎？那么，這句話應(yīng)該怎樣表述才是正確的呢？ （ 4）折 21 。 談話：在課前準(zhǔn)備的時候， 老師曾請了幾位同學(xué)幫我分發(fā)圖形紙片。其中，有一位同學(xué)對我說，他們一組就是一個圓形，怎能分給兩位同學(xué)呢？通過剛才的學(xué)習(xí)，不知這位同學(xué)現(xiàn)在知道該怎樣解決這個問題了嗎？（生：我已經(jīng)知道怎樣做了。我可以把這個圓對折，每份 就是這個圓形的 21 ，把其中的 21 分給他。）學(xué)生邊說，老師配合演示：畫出折痕，用斜線表示出其中的 21 ，并展示于黑板。 （師：現(xiàn)在你還發(fā)愁嗎？） 活動要求： (出示課件 )接下來，就請同學(xué)們從圓形、長方形、三角形這三種當(dāng)中選擇一種自己喜歡的圖形紙片來折一折，并將它的 21 用彩色筆涂上顏色，或者畫上斜線。完成后，與同桌交流自己的折法。 學(xué)生動手 操作：?? 展示與交流：展示不同形狀的圖形紙片折出的 21 ，依次請同學(xué)說出其折出的 21 表示的意思，并以該同學(xué)的名字來命名他的折法。（師：你能把你的折法介紹給大家嗎？）（生：我是把一個某某圖形對折，把它平均分成兩份，每份是這個某某圖形的 21 ）（師：你叫什么名字？你說得真好！為了獎勵你， 老師決定把你的這種折法稱之為某某同學(xué)折法。）這幾位同學(xué)都折出了圖形的幾分之幾？（生： 21 ）因為他們都把圖形怎樣了？（生：都把圖形平均分成兩份，每份就是它的 21 ）但是你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不同的地方嗎？（生：圖形的形狀不同。）（師：那也就是說，雖然圖形不同，只要把它平均分成兩份，每份就是它的21） 認識41 。 （ 1）自主理解
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1