【文章內容簡介】 節(jié)是從大家都非常熟悉的問題入手，問題簡單，學生感到親切。當出現(xiàn)了“半個”或“一半”時，老師卻提出要用一個數(shù)表示，這樣就引發(fā)了學生的認知沖突，激發(fā)了學生的求知欲。動手實踐，自主探究⑴、動手操作，直觀感知二分之一如何用分數(shù)來表示“一半”呢？老師用一個圓表示月餅。展示對折的方法：對齊，保證是平均分。剪開拿出其中的一份是一半，進行展示。同時讓學生跟著動手進行同樣的操作,⑵、自主探究，認識二分之一打開數(shù)學書92頁自學例1的內容。從例1中你知道了什么？⑶、合作交流，深化認識①學生合作交流，要求用語言表述。根據上面的自學提示和同桌交流，學生很容易的想到用對折的方法來找到圓的一半，在交流時引導學生理解對折后能把這個圓平均分，進一步強調要“平均分”。通過學生自學例1，學生會知道“把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一（板書二分之一），然后問學生：“把這個圓平均分成2份，其中的這一份是這個圓的1/2，那另外那一份呢？”學生會說也是這個圓的1/2。在此引導學生用完整的語言敘述。在此通過學生的自主活動，使學生理解分數(shù)是以平均分為基礎的，讓學生初步感知二分之一。②質疑。教師拿出一張圓形紙片，隨手分成兩半，這是1/2嗎？（不是）為什么？學生會說：“一邊大，一邊小，沒有平均分?！雹鬯伎迹涸谑裁辞闆r下才能得到1/2？進一步強化平均分，并讓學生用正確的語言表述。使學生進一步認識平均分、是誰的1/2.④讀寫方法及各部分名稱，引導學生書寫。先寫“—”，是分數(shù)線表示平均分，再寫“2”，是分母表示平均分的2份，最后寫“1”是分子表示其中的1份，讀作：二分之一，并讓學生讀一讀。此時讓學生摸一摸這個圓的1/2，并在圓上表示出1/2，鞏固分數(shù)的寫法。回復舉報admin板凳樓主|發(fā)表于2011113012:03:58|只看該作者知識遷移，拓展認識⑴下列圖形中（圖略），哪些圖形的涂色部分可以用二分之一表示？（這個環(huán)節(jié)主要是想讓學生通過比較判斷，加深對二分之一的理解：只有把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份才是它的二分之一。）⑵出示三分之一圖，能用二分之一表示嗎？不能，你覺得可以怎樣表示？生說一說。交流三分之一的形成，分別說一說。教師板書。（讓學生交流三分之一的形成，還是在鞏固分數(shù)產生的意義。觸發(fā)學生靈活思維。）⑶聯(lián)想：你還想認識幾分之一？學生回答后，板書：像1/1/1/1/6……這樣的數(shù)就是分數(shù)。分數(shù)的大家庭有好多成員，今天我們認識的是幾分之一。⑷動手操作：請大家折一折四分之一。學生自主動手折紙、涂色，表示出圖形的四分之一。⑸展示交流：：小組成員交流各自不同的折法，并互相說一說各自四分之一的意義。⑹擴展延伸：想一想：怎樣才能得到一個圓的五分之一呢？那六分之一，八分之一呢？請生分別來說一說。小結：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是這個物體的幾分之一。（這個環(huán)節(jié)先動手折出四分之一，然后讓學生想象五分之一，六分之一的產生，是想讓學生把對分數(shù)的理解從直觀感知過度到形象思維上來，能以此類推，理解分數(shù)產生的意義。）鞏固應用、內化提高[1]、做課本93頁第一題通過題學生不但學會了寫分數(shù)，還進一步鞏固了對幾分之一的認識。[2]、聰明小判官。96頁2題（進一步理解幾分之一的含義）[3]、同桌互練：我說你做，你說我做。你說出一個幾分之一，我寫出來。這樣安排順應學生學習規(guī)律，讓學生互練，既擴大聯(lián)系面，又提高學生的興趣。[4]、尋找生活中分數(shù)。（1）出示91頁主題圖，讓學生從圖中尋找分數(shù)。（2）在生活中還有哪些可以用幾分之一表示的數(shù)？充分利用教材呈現(xiàn)的資源，引出尋找現(xiàn)實生活中的分數(shù)，讓學生體會到生活中也有分數(shù)。練習題緊緊圍繞本課的重點，有效地鞏固所學知識，在互動中調節(jié)了課堂氣氛，調動了學生的興趣。知識梳理，總結評價今天我們認識了一個新朋友，分數(shù)，你覺得你有什么收獲？這樣做，是對整堂課教學內容進行梳理和概括，有利于學生將新知識納入到自己的知識體系中去，有效提高學生語言概括能力和整體思維能力。趣味探究，拓展留疑說出凃色部分各是大正方形的幾分之一通過今天的學習，留下一個很有趣味性又極富挑戰(zhàn)的問題，讓學生去解決，學生會有極大的興趣去進行積極的探索，這種探索就是對這節(jié)課所學知識的一個鞏固，同時練習注重了層次性，開放性，發(fā)展性，滿足不同層次學生的需要，既體現(xiàn)了人人學有用的數(shù)學，又使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，既照顧了全體，也有效促進了學生個性的發(fā)展。第四篇：《認識分數(shù)》說課一、創(chuàng)設情景，設疑導入師：“今天這節(jié)課，老師還特意請來一位特邀嘉賓，請看大屏幕?！盵演示課件方法：單擊主頁的前進按紐] 師：“小新還挺大方，給我們帶來見面禮，希望大家好好表現(xiàn)，爭取獲得禮物，什么禮物呢？大家要不要先睹為快呢？”[課件演示方法：單擊前進按鈕] 此時屏幕出現(xiàn)四個禮物盒。師：“小新想請大家?guī)兔λ阋幌旅總€同學分得的禮物的個數(shù)，大家愿意嗎？請大家作好準備，先在心里算好答案，然后用拍手的次數(shù)表示?！苯處煼謩e點擊每個禮物盒，引導學生拍手表示答案。當點擊禮物四時，出現(xiàn)一個蘋果，學生無法拍手表示，出現(xiàn)認知沖突。師：“大家為什么不拍手呢？”學生各自發(fā)表見解。師：“大家說的很有道理，用我們以前學的整數(shù)無法表示‘一半’，大家試一試能不能自己創(chuàng)造一種符號來表示物體的一半呢？”學生在練習本上完成后，進行展示。師：“大家表示的都很具有創(chuàng)意，我們來看一下小新是用什么方法表示的?！盵演示課件方法：點擊禮物四的蘋果圖片，后再點擊蠟筆小新的圖片]。師：“像二分之一這種數(shù)，就是我們今天學的一種新的數(shù)——分數(shù)?！苯處煱鍟n題——認識分數(shù)。二、自主學習，探究新知（一）認識二分之一學一學（感知分數(shù)的含義）師：“關于二分之一你有哪些了解？”學生眾說紛紜。師：“大家說的是不是正確呢？我們來聽聽二分之一自己怎么說。”[演示課件方法：點擊前進按鈕。]讓學生在練習本上學寫分數(shù)二分之一。師：說到二分之一，老師忽然想到小新還拜托我給大家?guī)硪粋€關于二分之一的故事呢？請看屏幕。[演示課件方法：先點擊前進按鈕，出現(xiàn)動化場景后再點擊圖片中的開始按鈕。] 讓學生回答提出的問題的同時教師可以對學生進行“謙讓”的思想教育。板書關鍵詞：平均。折一折（動手參與學習實踐，