分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案精選5篇(編輯修改稿)
2024-10-21 05:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）為什么？（都是把同樣大的正方形紙平均分成了4份，其中的每一份都是這個正方形的1/4，所以這里的1/4都一樣大）師：小結(jié)：整體一樣大，它的1/4就一樣大。師：誰用正方形紙折的不是1/4，而是其它的分?jǐn)?shù)？ 生匯報：1/1/1/8??師：同樣的正方形怎么折出了不同的分?jǐn)?shù)？ 生：對折的次數(shù)不同，就折出了不同的分?jǐn)?shù)。小結(jié)：同樣的圖形，折的次數(shù)不同就能得到不同的分?jǐn)?shù)。師：誰用圓形折出分?jǐn)?shù)？都是什么樣的分?jǐn)?shù)呢？生匯報：1/1/1/1/11/32??。（課件演示：1/1/1/8）師：我們用圓形也折出了1/1/1/1/11/32???？磥硐嗤膱D形可以折出不同的分?jǐn)?shù)，不同的圖形也可以折出相同的分?jǐn)?shù)。評析：自主嘗試，為學(xué)生留下較大的做數(shù)學(xué)的空間。倡導(dǎo)多樣，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化。追求不同，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。突出比較，交給了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。設(shè)計巧妙，生成資源得以充分利用。層次分明，設(shè)計意圖得到了很好的體現(xiàn)。反思總結(jié)，滲透了辯證唯物主義觀點(diǎn)。比較分?jǐn)?shù)的大小師：我們用同一個圓形也折出了不同的分?jǐn)?shù)，有1/有1/有1/還有1/16??咦，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)1/2比1/4大。生2：我發(fā)現(xiàn)1/2最大，1/8最小。生3：我發(fā)現(xiàn)這四個分?jǐn)?shù)的分子都是1，分的份數(shù)越多，這個分?jǐn)?shù)越小。師：你不僅發(fā)現(xiàn)了它們的共同點(diǎn)，還發(fā)現(xiàn)了分的份數(shù)和每一份的關(guān)系，真是個發(fā)現(xiàn)高手（掌聲）師：同學(xué)們，你們的發(fā)現(xiàn)都很好，在這些發(fā)現(xiàn)中，我們知道了分?jǐn)?shù)是有大有小的。師：猜想一下1/4與1/3誰大誰小呢？ 生：1/4小，1/3大。師：說說你的理由。生1：用同樣大的正方形折一折，就能看出來。生2：根據(jù)剛才的經(jīng)驗推出來的。生3：同樣大的物體分的份數(shù)越多，那每份肯定越小。師：你們不僅敢于大膽猜想，還善于想辦法驗證猜想，這是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的重要品質(zhì)?，F(xiàn)在我們就一起驗證你們說的是不是準(zhǔn)確。（課件演示：拿出1/4的陰影部分和1/3的陰影部分進(jìn)行比較。）為自己的猜想成功鼓掌。評析：活動組織開放，給學(xué)生提供了較大的思考空間。數(shù)形結(jié)合，借助直觀幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。聯(lián)系比較，培養(yǎng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的感覺。（即數(shù)感）激勵評價，關(guān)注了情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標(biāo)的落實。大膽猜測，主動驗證，滲透了科學(xué)探究的基本方法。（三）實踐應(yīng)用，反饋矯正。課本93頁做一做和練習(xí)二十二3。估一估。師：出示一幅人體圖。猜一猜照片上的人是誰？你能估出頭部的長度是整個人體高度的幾分之幾？（四）全課小結(jié)。師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！想一想，這節(jié)課你有什么收獲？ 生：??師：關(guān)于分?jǐn)?shù)，還有更多的知識需要我們?nèi)フ莆眨?yīng)用，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究和探索。評析：練習(xí)鞏固，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。估計判斷，體現(xiàn)了估計在生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。暢談收獲，培養(yǎng)了學(xué)生回顧反思，梳理知識，主動建構(gòu)的能力。課后延伸，把學(xué)生推向更加廣闊的探索空間。第四篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 教案《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》授課人：劉 凡教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之一和幾分之幾，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份或幾份占整體的幾分之幾。在分一分、想一想、折一折、說一說的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和表達(dá)能力。通過小組的合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)互助、合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會認(rèn)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，吸鐵、蘋果貼紙、長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。教學(xué)過程：一、情境引入周末，歡歡和樂樂兩個小朋友相約去秋游。他們玩累了，在草地上一起分享美食呢！現(xiàn)在，老師想請你們幫他們分一分好嗎？四個蘋果分給兩個小朋友，怎樣分公平？每人分多少？（每個盤里分兩個，列式為：4247。2=2（個））我們把這個數(shù)記作2【板書：2】 現(xiàn)在有兩個蘋果，分給兩個小朋友怎樣分公平？每人分多少？（每個盤里分兩個，列式為：2247。2=1（個））記作1【板書：1】 像這樣的分法就是我們以前學(xué)習(xí)的什么分法？平均分有什么有的特點(diǎn)？（平均分，每份分得同樣多，就叫平均分。）【板書：平均分】我們再來看看，如果一個蘋果分給兩個小朋友怎樣分，才是公平的呢？每人得到多少呢？ 老師演示課件，剪開蘋果（分得一半）一半用我們以前學(xué)的數(shù)來表示嗎？（思考？）可能有學(xué)生會說出表示為二分之一，反問：二分之一是一個什么數(shù)呢？（分?jǐn)?shù)）那么，老師向大家介紹一位新朋友——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課，讓我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識?！景鍟n題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識】二、動手操作，探索交流（一）、認(rèn)識1/2認(rèn)識1/2 想一想，我們是怎樣分這一個蘋果的？每人得到多少？ 看一看兩個半塊蘋果大小一樣嗎？分后的兩塊蘋果大小完全一樣，這就是把蘋果平均分成兩份。這半個蘋果我們就可以說是這整個月餅的1/2。（這是其中的二分之一，那另外一半呢？也是它的二分之一嗎？）生：這也是其中的二分之一。師：也就是把一個蘋果平均分成兩份，每份都是它的1/2?？偨Y(jié)：只有平均分才能保證分的公平公正，才能得到分?jǐn)?shù)。寫分?jǐn)?shù)1/2 1/2怎么寫呢？請關(guān)注課件演示的寫法，學(xué)生匯報。順序：短橫、1 1 ……分子 ——……分?jǐn)?shù)線 ……分母 老師展示書寫，并寫出名稱誰來讀出這個分?jǐn)?shù)，并說出各部分名稱的含義，1/2表示什么意思？ 生：短橫線表示平均分，平均分除法來計算 2表示平均分成了2份，分母表示平均分的份數(shù) 1表示其中的1份，分子就表示取其中的幾份。出示課件，如果這樣分能不能用二分之一表示？ 練習(xí)：圖中涂色部分能不能用 1/2 表示。為什么？折紙活動是不是只有分蘋果能
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