分數的初步認識教案word文檔-wenkub
2022-12-03 02:44:56 本頁面
【正文】 每人分得幾塊？（生：一種是平均分；一種可能是不平均分。 （出示課件）可是， 老師現(xiàn)在只有 1 塊月餅，要把它分給兩人應該怎么分？這時每人可以分得幾塊？ （生：半塊；一半。） 第 2 種情況：如果沒有有學生提出 21 ，（師： 今天這節(jié)課，我們就一同來研 究這個問題。 剛才，同學們在三次分月餅的過程中，都是把月餅進行怎樣的分配？（生：平均分） 當我們把一塊月餅平均分成兩份時，這一半就是它的幾分之幾？（生：21 ） 這里的“它”指的是誰？（生：指這一塊月餅，是這一塊月餅的21 。生：最后在短橫上面寫 1；師：表示其中的 1 份 ，叫分子 。老師剛剛想到一句話，不知說的對不對，想請同學們幫我分析分析： (出 示課件 )把一個物體或者一個圖形分成兩份，每份就是它的 21 。我可以把這個圓對折，每份 就是這個圓形的 21 ，把其中的 21 分給他。 學生動手 操作：?? 展示與交流：展示不同形狀的圖形紙片折出的 21 ，依次請同學說出其折出的 21 表示的意思，并以該同學的名字來命名他的折法。 （ 1）自主理解41 表示的含義。） 第 2 種情況：如果這位同學沒提出認識 41 ，這時教師則說 （師：我記得你還 多了一張圓形紙片沒有分給你的組員。 板書： 41 我們把這個分數讀作什么？（生：讀作四分之一） 板書：讀作四分之一 （師：現(xiàn)在這個問題解決了，你開 心嗎？） （ 2）折 41 。）（師：同學們折出的都是什么圖形的 41 ？但有什么不同的地方呢？）（生：同樣都是用正方形的紙片折出的，但是他們的折法不一樣。接下來，老師想了解同學們在這節(jié)課上對這些新朋友的認識究竟有多深。 指導學生完成練習二十二第 2 題：下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？（師：為什么不對？）（
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